Chuyên đề dạy học tích cực môn vật lý cho học sinh lớp 8

TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC MỤC LỤC MỤC LỤC I.ĐẶT VẤN ĐỀ II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.1.Phương pháp nâng cao ý thức học tập II.2.Hình thành củng cố phương pháp tự học II.3.Hệ thống tập định tính định lượng II.4.Kết đạt 15 III.KẾT LUẬN 16 CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP VÀ HÌNH THÀNH PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ CHO HỌC SINH BẬC THCS Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, trình dạy học hoạt động phối hợp hữu biện chứng thầy trị, giáo viên tổ chức, hướng dẫn điều khiển tạo điều kiện cho học sinh nắm vững tri thức phát triển nhân cách góp phần phát triển tồn diện cho học sinh Đối với môn vật lý nhà trường phổ thơng, bên cạnh lý thuyết cịn có phần tập Trong q trình dạy học vật lý, ngồi việc ý phát huy trí tuệ cho học sinh người giáo viên cần phải giúp học sinh hình thành ý thức tự lực cho em Đối với học sinh muốn có kết tốt, học sinh khá, giỏi địi hỏi học sinh cần phải có ý thức học tập phải hình thành cho thân phương pháp tự học hiệu Để góp phần giải vấn đề trên, q trình giảng dạy, nghiên cứu tơi rút vài phương pháp nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học cho học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong trình dạy học, người học đóng vai trị chủ đạo, người dạy đóng vai trị hướng dẫn, điều khiển q trình dạy học Cho dù đối tượng học sinh học sinh giỏi, khá, trung bình hay yếu,kém Nếu muốn có kết tốt bên cạnh việc người học cần phải có ý thức, nhu cầu học tập cịn địi hỏi người học cần phải có phương pháp tư học hiểu II.1 Phương pháp nâng cao ý thức học tập Các yếu tố ảnh hưởng đến ý thức học tập học sinh Có thể chia thành yếu tố yếu tố bên yếu tố bên ngoài: Yếu tố bên trong: Tích cực: Bản thân học sinh nhận việc học tập đường tuổi trẻ để có tri thức, có lĩnh chuyên mơn có thơi thúc để em tham gia học tập, kết tốt thân ganh đua với bạn bè Tiêu cực: Hụt hẫng kiến thức dẫn đến bi quan nên chán học chưa nhận lợi ích việc học Yếu tố bên ngồi: Tích cực: Sự mong mỏi người thân, bạn bè, nhà trường xã hội em Tiêu cực: cám dỗ thành phần tệ nạn xã hội, trờ chơi internet, điều kiện gia đình, điều kiện học hành.v.v Phương pháp nâng cao ý thức học tập Gia đình: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc học em Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở việc học cho em, động viên em Kết hợp chặt chẽ với nhà trường Nhà trường: Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho em ý nghĩa, vai trò việc học Định hướng cho em hoạch định kế hoạch tương lai Tổ chức hoạt động dạy - học hiệu nhằm phát huy tính tích cực học sinh để em có hứng thú với môn học Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Liên hệ kiến thức môn học với thực tiễn để em thấy ý nghĩa vai trò mơn học Các tổ chức xã hội có quan tâm, tổ chức phong trào học tập cho học sinh để em thấy lợi ích từ việc học Khi làm tốt công tác giáo dục tư tưởng học sinh khá, giỏi khơng lơ học tập có nổ lực đáng kể để có kết cao Học sinh trung bình yếu nhận thức vai trị, ý nghĩa việc học, thấy quan tâm xã hội cho mình, em cố gắng để có kết khả quan Khi thấy ý nghĩa, vai trị lợi ích từ việc học vấn đề em phải hình thành cho thân phương pháp tự học II.2 Hình thành củng cố phương pháp tự học Muốn tồn phát triển xã hội tại, cần phải khơng ngừng học hỏi Khơng phải tất có điều kiện để tham gia tất khóa học, nên việc xây dựng, củng cố phát triển phương pháp tự học đòi hỏi tất yếu Trong trình giảng dạy vật lý lớp,trước hết người giáo viên cân xây dựng cho học sinh phương pháp chung để giải tập Để học sinh dựa vào xây dựng phương pháp riêng cho thân tự lực học môn vật lý khơng có hướng dẫn Cụ thể tơi thu thập xây dựng hai phương pháp định hướng giải tập Bài tập định lượng Bước 1: Đọc kĩ đề Đề cho cần tìm gì? Sau tóm tắt đề theo ký hiệu vật lý Bước 2: Đổi đơn vị cho phù hợp với đại lượng vật lý x60 Giờ x60 Giây m2 Phút :60 :60 x100 :100 dm2 x100 x100 :100 cm2 :100 mm2 Bước 3: Suy luận cơng thức Có thể dùng quy tắc tam suất, chuyển vế, pitago, giải phương trình, hệ phương trình, tỉ lệ thức Bước 4: Thay số tính kết Bước 5: Lập bảng tổng hợp công thức sử dụng tập dùng Ví dụ Một người tác có khối lượng 51kg Diện tích hai bàn chân tiếp xúc với mặt sàn 3dm Hỏi trọng lượng áp suất người tác dụng lên mặt sàn Hướng dẫn Bước 1: Đọc kĩ đề m = 51kg,S = 0,03m2 Bước 3: Suy luận công thức Trọng lượng người đó: Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC P = 10m = ? Áp người đó: P =?, p = ? p= F P = =? S S Bước 4: Thay số tính kết Bước 2: Đổi đơn vị cho phù hợp với Trọng lượng người đó: P = 10m = 10.51 = 510( N ) đại lượng vật lý 2 Áp người đó: m = 51kg,S = 3dm = 0,03m F P 510 P =?, p = ? p= = = = 1,7.10 ( N / m ) S S 0,13 ? Bước 5: Lập bảng tổng hợp công thức sử dụng tập dùng P = 10m , p = F P = S S Bài tập định tính Bước 1: Tìm hiểu đề, xác định giả thiết tập Xác định thông tin nêu đề bài, cho gì, tìm Là tốn dự đốn tượng hay giải thích tượng Bước 2: Phân tích đề Dựa vào thơng tin tìm hiểu được, thiết lập mối quan hệ chúng với định luật, khái niệm tượng Bước 3: Lập luận suy luận kết Sau xác định định luật, khái niệm tượng chi phối vấn đề thì: Nếu vấn đề gồm nhiều giai đoạn, phân chia giai đoạn để giải Nếu vấn đề đơn giản liên hệ với định luật, tượng, khái niệm để trả lời Bước 4: Kiểm tra kết tìm Là việc xác định lại lần q trình phân tích, lập luận có phù hợp hay chưa Ví dụ: Bài tập định tính đơn giản BT1 Khi nói Trái Đất quay quanh Mặt Trời ta chọn vật làm vật mốc? Khi nói Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây, ta chọn vật làm vật mốc? Hướng dẫn giải: Bước 1: Tìm hiểu đề, xác định giả thiết tập Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Đề yêu cầu xác định vật mốc + Trái Đất chuyển động quay quanh Mặt Trời + Vị trí mọc, lặn Mặt Trời Bước 2: Phân tích đề Dựa theo kiến thức học tính tương đơi chuyển động: Một vật đứng n chuyển động tùy việc chọn vật mốc + Trái Đất quay quanh Mặt Trời nghĩa chuyển động so với Mặt Trời + Mặt Trời mọc Đông, lặn Tây so với người Trái Đất nghĩa chuyển động so với Trái Đất Bước 3: Lập luận suy luận kết + Trái Đất quay quanh Mặt Trời nghĩa chuyển động so với Mặt Trời nên vật mốc Mặt Trời + Mặt Trời mọc Đông, lặn Tây so với người Trái Đất nghĩa chuyển động so với Trái Đất Vậy kết luận vật mốc Trái Đất vật gắn với Trái Đất Bước 4: Kiểm tra kết tìm + Mặt Trời tâm vũ trụ, nghĩ xem vật mốc Mặt Trời Suy vật khác chuyển động so với Mặt Trời + Khi đứng Trái Đất, rõ ràng vị trí Mặt Trời thay đổi theo thời điểm BT2 Khi đứng cầu nối hai bờ sơng rộng nhìn xuống dòng nước lũ chảy xiết ta thấy cầu bị "trơi" ngược lại Hãy giải thích ta lại có cảm giác Bước 1: Tìm hiểu đề, xác định giả thiết tập Đây tốn u cầu giải thích tượng Hiện tượng đề cập đến cảm giác cầu bị "trôi" đứng cầu quan sát Bước 2: Phân tích đề Thuật ngữ cầu bị " trôi" nghĩa có chuyển động cầu so với dịng nước Hiện tượng làm nghĩ đến vật mốc chuyển động Bước 3: Lập luận suy luận kết Để xác định vật chuyển động hay đứng yên, ta vào vị trí vật so với vật mốc Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Trong tượng trên, chọn vật mốc dịng nước cầu chuyển động theo hướng ngược lại Hay nói khác "trơi" theo hướng ngược lại Bước 4: Kiểm tra kết tìm Căn vào nhiều tượng khác sống, ta có kết tương tự Nếu chọn tàu làm vật mốc, ta thấy nhà ga chuyển động theo hướng ngược lại BT3 Long Vân ngồi khoang tàu thủy đậu bến Long nhìn qua sổ bên trái quan sát tàu thủy khác bên cạnh nói tàu chạy Vân quan sát bến tàu nói tàu đứng n Ai nói đúng? Vì hai người lại có nhận xét khác Bước 1: Tìm hiểu đề, xác định giả thiết tập Giả thiết cho: Long Vân ngồi nơi Long quan sát tàu bên trái kết luận chạy Vân quan sát tàu bên phải kết luận đứng yên Yêu cầu: Nhận xét câu trả lời hai bạn Giải thích Hai bạn Long Vân ngồi nơi, nhiên quan sát vật khác nên có kết luận khác tính chất chuyển động hay đứng yên Nhận xét câu trả lời hai bạn Giải thích Bước 2: Phân tích đề Theo giả thiết hai bạn quan sát vật khác nên có kết luận khác tính chất chuyển động hay đứng yên Vậy xét đến yếu tố chi phối chuyển động hay đứng yên vật Bước 3: Lập luận suy luận kết Tính chất chuyển động hay đứng yên tương đối phụ thuộc vào vật mốc Trong toán trên, hai bạn ngồi tàu thủy đứng yên (so với bến tàu) nêu hai kết luận khác tính chất chuyển động hay đứng yên Cụ thể: Long nói chuyển động quan sát tàu bên trái, suy vật mốc tàu thủy mà Long quan sát tàu thủy chạy so với bến tàu Vân nói đứng yên quan sát tàu bên phải, vật mốc tàu bên phải tàu đứng yên Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Vậy từ điều ta thấy hai bạn Điểm khác biệt hai bạn chọn hai vật mốc khác Bài tập định tính phức tạp BT.1 Tại trời mưa đường đất mềm lầy lội, người ta thường dùng ván đặt đường để người xe đi? + Phân tích điều kiện câu hỏi: Đi đất mềm, lầy lội: dùng ván lót để + Phân tích tượng vật lý mơ tả câu hỏi, sở liên hệ với định luật vật lý, định nghĩa, đại lượng vật lý hay tính chất vật lý liên quan Dùng ván lót nghĩa tăng diện tích tiếp xúc chân người, bánh xe với mặt đất Từ ta dùng mối liên hệ áp suất với áp lực diện tích tiếp xúc (bị ép) để trả lời câu hỏi + Tổng hợp điều kiện cho kiến thức tương ứng để giải Khi dùng ván, diện tích tiếp xúc tăng lên nên áp suất giảm Khi ván bị lún, dễ khơng lót ván Tiếp theo người giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh xây dựng cho thân phương pháp tự học, cụ thể:  Lập thời gian biểu học tập nghỉ ngơi nhà  Bố trí xếp mơn học theo thời gian biểu  Giới thiệu nguồn tài liệu cách tìm tài liệu hỗ trợ cho việc học  Hướng dẫn học sinh kĩ học tập: cách tập trung ý, cách đọc, cách viết, cách nhớ kiến thức khoa học Giáo viên cho câu hỏi, tập lớp (các buổi giờ) quan sát khả làm việc tự lập học sinh để có biện pháp uốn nắn, hướng dẫn kịp thời Bên cạnh đó, cho hệ thống tập để em nhà làm, phân cơng học sinh có kỹ tự học hướng dẫn, hỗ trợ mặt kiến thức, kỹ tự học cho em khác Bên cạnh người giáo viên cần xây dựng hệ thống tập định tính tập định lượng tiến hành:  Chia nhóm học sinh  Nêu nhiệm vụ thành viên nhóm, giao nhiệm vụ cho thành viên  Phân chia câu hỏi tập hệ thống  Tập hợp học sinh cho nhóm báo cáo kết tìm theo nhóm có vấn đáp giáo viên nhóm khác  Tăng dần độ khó câu hỏi tập định tính, định lượng  Yêu cầu học sinh giải đáp với độ xác cao Trong trình làm việc cá nhân nhà, lớp theo trình tự góp phần cho học sinh hình thành phương pháp tự học cho thân Bên cạnh đó, q trình phân chia cơng Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC việc cho cá nhân để hồn hành cơng việc nhóm, khả tự học em lần củng cố với khả hợp tác nhóm Đa số học sinh yếu, thường thiếu ý thức việc học, khơng tự xây dựng cho thân phương pháp tự học Khi hướng dẫn cụ thể phương pháp, em xây dựng cho phương pháp riêng định có thăng tiến học tập, em học sinh mức yếu củng cố lại phương pháp, vận dụng phương pháp có hiệu có kết đáng kể II.3 Hệ thống tập định tính định lượng II.3.1 Bài tập định tính Bài tập định tính đơn giản BT1 Trong phịng thí nghiệm khí động học ( nghiên cứu chuyển động tác dụng khơng khí lên vật chuyển động), để nghiên cứu tượng xảy máy bay bay, người ta tạo mơ hình máy bay có kích cỡ, chất liệu hồn tồn thật, thổi luồng gió vào mơ hình Hãy giải thích cách làm thu kết máy bay bay BT2 Một báo đuổi riết linh dương Khi báo chuẩn bị vồ mồi linh dương nhảy toạt sang bên trốn thoát Em giải thích sở khoa học biện pháp hiểm BT3 Tại nắp ấm trà thường có lỗ nhỏ? Hướng dẫn: Nắp ấm trà có lỗ nhỏ để khơng khí tràn vào ấm trà Khi đó, áp suất bên ấm trà áp suất khí cộng với áp suất nước trà ấm, lớn áp suất khí Nước trà dễ dàng chảy BT4 Tại chất trơng liền khối chúng tạo từ hạt riêng biệt? BT5 Mở lọ nước hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nước hoa Hãy giải thích sao? BT6 Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi hơn? Vì sao? Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Bài tập định tính phức tạp Đối với dạng tập này, để có câu trả lời cần chia nhỏ đề thành câu hỏi định tính nhỏ để trả lời Đối với dạng tập này, ta trả lời theo cách trả lời theo ba giai đoạn sau Cụ thể: + Phân tích điều kiện câu hỏi + Phân tích tượng vật lý mô tả câu hỏi, sở liên hệ với định luật vật lý, định nghĩa, đại lượng vật lý hay tính chất vật lý liên quan + Tổng hợp điều kiện cho kiến thức tương ứng để giải BT1 Ba vật làm ba chất khác sắt, nhơm sứ có hình dạng khác thể tích Khi nhúng chúng ngập vào nước lực đẩy nước tác dụng vào chúng có khơng? Tại sao? BT2 Tại thiếc mỏng, vo tròn lại thả xuống nước chìm, cịn gấp thành thuyền thả xuống nước nổi? BT3 Một bi sắt lăn mặt bàn nhẵn nằm ngang Nếu coi khơng có ma sát sức cản khơng khí có cơng thực không? BT4 Người ta mài thật nhẵn bề mặt miếng đồng miếng nhôm ép chặt chúng vào Sau thời gian, quan sát thấy bề mặt miếng nhơm có đồng bề mặt đồng có nhơm Hãy giải thích BT5 Tại đun nóng chất khí đựng bình kín thể tích chất khí coi khơng đổi, cịn áp suất chất khí tác dụng lên thành bình lại tăng? II.3.2 Bài tập định lượng Cơ học Bài 1 Một đòan tàu hỏa chạy đường ray Người lái tàu ngồi buồng lái Người soát vé lại đoàn tàu Cây cối vên đường tàu chuyển động hay đứng yên so với: a) Người soát vé b) Đường tàu c) Người lái tàu Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Bài Một tàu thủy chạy sông Hãy cho biết trường hợp sau, trường hợp tàu thủy chuyển động hay đứng yên: a) So với người lái tàu thủy b) So với bờ sông c) So với tàu thủy khác chuyển động phương, chiều vận tốc vói Bài 1.3 Một xe lửa chạy đường ray móc nói đầu máy toa xe bị tuột Hỏi: a) Người lái xe lửa thấy toa xe chuyển động nào? b) Hành khách ngồi toa thấy đầu máy chuyển động nào? Bài Khi đứng cầu nối hai bờ sơng rộng nhìn xuống dịng nước lũ chảy xiết ta thấy cầu bị trơi theo chiều ngược lại Hãy giải thích ta có cảm giác đó? Bài Sắp xếp vận tốc sau theo thứ tự từ nhỏ đến lớn: - Vận tốc tàu hỏa: 54km/h - Vận tốc chim đại bàng: 24m/s - Vận tốc bơi cá: 6000cm/phút - Vận tốc Trái Đất quanh mặt trời: 108 000km/h Bài Hai người xe đạp, người thứ quãng đường 300m hết phút, người thứ hai quãng đường 7,5km hết 0,5h a) So sánh hai vận tốc b) Nếu hai người khởi hành lúc sau 30 phút, hai người cách km? Bài 4.2 Một người xe máy tư thành phố HCM Long An cách 45km khoảng thời gian 1h15 phút Trong nửa đầu quãng đường, người chuyển động với vận tốc v Trong nửa sau quãng đường người chuyển động vời vận tốc v2 = 4v1/3 Xác định: a) Vận tốc v1,v2 b) Vận tốc trung bình người qng đường Bài 4.3 Một ô tô chuyển động hai điểm A, B Vận tốc 1/3 quãng đường đầu 40km/h, 1/3 quãng đường 60km/h 1/3 qng đường cịn lại 30km/h Tính vận tốc trung bình quãng đường Bài Một xe rời bến lúc 5h với vận tốc 40km/h Lúc 7h, từ bến trên, người môtô đuổi theo với vận tốc 60km/h Tính thời gian hai xe gặp Bài Một người bắn viên đạn vào bia cách vị trí bắn 510m, thời gian từ lúc đạn nổ đến lúc nghe thấy tiếng đạn trúng bia giây Biết vận tốc truyền âm khơng khí 340m/s Tính vận tốc đạn Bài Một người quãng đường đầu dài 3km với vận tốc 2m/s Quãng đường dài 1,95km, người hết 0,5h Tính vận tốc trung bình người hai qng đường Bài a) Một ôtô chuyển động chặng đường gồm ba đoạn đường liên tiếp chiều dài Vận tốc xe đoạn v1 =12m/s, v2 = 8m/s, v3 = 16m/s Tính vận tốc trung bình 10 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC ôtô chặng đường b) Một xe mô tô đoạn đường thứ dài 2km với vận tốc 36km/h, đoạn đường thứ dài 9km với vận tốc 15m/s tiếp đoạn đường thứ ba dài 5km với vận tốc 45km/h Tính vận tốc trung bình quãng đường Bài Một người xe đạp nửa quãng đường đầu với vận tốc v = 12km/h Nửa quãng đường sau vớivận tốc v2 Biết vận tốc trung bình quãng đường 8km/h Tính v2 Bài 10 Một vật chuyển động khơng Biết vận tốc trung bình vật 1/3 thời gian 12m/s; thời gian lại 9m/s Vận tốc trung bình vật suốt thời gian chuyển động Bài 11 Một ơtơ chuyển động với vận tốc 54km/h gặp đoàn tàu ngược chiều Người lái xe thấy đồn tàu lướt qua mặt giây Biết vận tốc tàu 36km/h - Tính chiều dài đồn tàu - Nếu ơtơ chuyển động đuổi theo đồn tàu thời gian để ơtơ vượt qua hết chiều dài đoàn tàu bao nhiêu? Coi vận tốc ôtô tàu không thay đổi Bài 12 Hai xe xuất phát lúc hai điểm A B cách 120km, xe xuất phát A B với vận tốc 45km/h, xe xuất phát B A với vận tốc 15km/h a) Sau hai xe gặp nhau? b) Tìm vị trí hai xe gặp Bài 13 a) Hãy biểu diễn tất lực tác dụng vào sách có khối lượng 0,5 kg đặt nằm yên bàn Tỉ lệ xích 1N ứng với 1cm b) Hãy biểu diễn thêm lực kéo sách hai trường hợp sau: - Lực kéo có độ lớn 8N, phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái Tỉ lệ xích 2N ứng 1cm - Lực kéo có độ lớn 8N, phương hợp với phương ngang góc 30 0, chiều hướng xuống Tỉ lệ xích 1N ứng với 2cm Bài 14 a) Một báo đuổi riết linh dương Khi báo chuẩn bị vồ mồi linh dương nhảy tạt sang bên hiểm Em giải thích sở khoa học biện pháp thoát hiểm b) Một cục đá nằm yên mặt bàn toa tàu chuyển động thẳng Hành khách ngồi cạnh bàn thấy cục đá trượt - Tàu chuyển động không? - Nếu cục đá trượt ngược với chiều chuyển động tàu vận tốc tàu tăng hay giảm? - Cục đá chuyển động phía vận tốc tàu giảm đột ngột? - Trong trường hợp nào, cục đá trượt bên trái? Bài 15 Một vật nằm yên mặt phẳng nằm ngang Khi lực tác dụng lên vật có phương nằm ngang, hướng từ trái sang phải, cường độ 2N vật nằm yên Cho biết lực ma sát nghỉ tác dụng lên vật có phương, chiều độ lớn nào? Bài 16 Giải thích tượng sau: a) Tại bề mặt vợt bóng bàn, găng tay thủ môn, thảm rải bậc lên xuống thường dán lớp cao su có gai thơ ráp? b) Tại phải đổ đất, đá, cành ván lót vào vũng sình lầy để xe vượt qua mà bánh khơng quay tít chỗ? 11 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC c) Tại phải dùng lăn gỗ hay đoạn ống thép kê cỗ máy nặng để di chuyển dễ dàng? Bài 17 Một người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.10 N/m2 Diện tích hai bàn chân tiếp xúc với mặt sàn 0,03m2 Hỏi trọng lượng khối lượng người Bài 18 Đặt bao gạo 60kg lên ghế bốn chân có khối lượng 4kg Diện tích tiếp xúc với mặt đất chân ghế 8cm2 a) Tính áp suất mà chân ghế tác dụng lên mặt đất b) Tính áp suất mà chân ghế tác dụng lên mặt đất Bài 19 Hai người cóhối lượng m 1, m2 Người thứ đứng ván diện tích S 1, người thứ hai đứng ván diện tích S Nếu m2 = 2m1, S1 = 1,2S2 áp suất người thứ gấp lần áp suất người thứ hai Bài 20 Áp suất tâm Trái Đất có trị số vào khoảng 4.1011 Pa Để có áp suất mặt đất phải đặt vật có khối lượng lên mặt nằm ngang có diện tích 1m Bài 21 Một tàu ngầm di chuyển biển Áp kế đặt vỏ tàu áp suất 2,02.106N/m2 Một lúc sau áp kế 0,86.106N/m2 a) Tàu lên hay lặn xuống? Vì khẳng định vậy? b) Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm Cho biết trọng lượng riêng nước biển 10 300 N/m3 Bài 22 Một thuyền bị thủng lỗ độ sâu 2,8m Người ta đặt miếng vá áp vào lỗ thủng từ phía Hỏi cần lực tối thiểu để giữ miếng lỗ thủng rộng 150cm2 trọng lượng riêng nước 10 000N/m3 Bài 23 Ba vật làm ba chất khác sắt, nhơm, sứ có hình dạng khác thể tích nhau.Khi nhúng chúng ngập vào nước lực đẩy nước tác dụng vào ba vật có khác khơng? Tại sao? Bài 24 Thể tích miếng sắt 2dm3 Tính lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên miếng sắt nhúng chìm nước, rượu Nếu miếng sắt nhúng độ sâu khác nhau, lực đẩy Ác-si-mét có thay đổi không? Tại sao? Bài 25 Một thỏi nhôm thỏi đồng có trọng lượng khác Treo thỏi nhơm đồng vào hai phía cân treo Để cân thăng nhúng ngập hai thỏi đồng thịi vào hai bình đựng nước Cân cịn thăng khơng? Tại sao? Bài 26 Một vật móc vào lực kế để đo lực theo phương thẳng đứng Khi vật khơng khí, lực kế 4,8N Khi vật chìm nước, lực kế 3,6N Biết trọng lượng riêng nước 104N/m3 Bỏ qua lực đẩy Ác-si-mét khơng khí Thể tích vật nặng bao nhiêu? Bài 27 Treo vật ngồi khơng khí, lực kế 2,1N Nhúng chìm vật vào nước số lực kế giảm 0,2N Hỏi chất làm vật có trọng lượng riêng gấp lần trọng lượng riêng nước? Bài 28.Tại thiếc mỏng, vo trịn lại thả xuống nước chìm, cịn gấp thành thuyền thả xuống nước lại nổi? Bài 29 Một vật có trọng lượng riêng 26 000N/m Treo vật vào lực kế nhúng vật ngập nước lực kế 150N Hỏi treo vật ngồi khơng khí lực kế bao nhiêu? Bài 30 Hai vật có thể tích thả vào bình đựng nước Vật chìm xuống đáy bình, vật lơ lửng nước Hãy so sánh: - Trọng lượng vật so với vật - Lực đẩy Ác-si-mét vật so với vật Bài 31 Một phao bơi tích 25dm khối lượng 5kg Tính lực nâng tác dụng phao dìm phaochìm hẳn nước? Bài 32 Một chai thủy tinh tích 1,5 lít khối lượng 250g Phải đổ vào chai nước để chìm nước? 12 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Bài 33 Một bi sắt lăn mặt bàn nhẵn nằm ngang Nếu coi ma sát sức cản khơng khí có công thực không? Bài 34 Người ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lượng 2,5 lên độ cao 1200cm Tính cơng thực trường hợp Bài 35 Một ngựa kéo xe chuyển động với lực kéo 600N Trong phút công thực 360kJ Tính vận tốc xe Bài 36 Tính cơng học người nặng 50kg thực đoạn đường nằm ngang 1km Biết rằng, công người đường nằm ngang 0,5 lần cơng lực nâng người lên độ cao đoạn đường Bài 37 Một người xe đạp từ chân dốc lên đỉnh dốc cao 5m Dốc dài 40m Tính cơng người sinh Biết lực ma sát cản trở chuyển động mặt đường 20N, người xe có khối lượng 60kg Bài 38 Một người cơng nhân dùng rịng rọc động để nâng vật lên cao 7m với lực kéo đầu dây tự 160N Hỏi người cơng nhân thực công bao nhiêu? Bài 39 Người ta dùng mặt phẳng nghiêng để kéo vật có khối lượng 50kg lên cao 2m a) Nếu khơng có ma sát lực kéo 125N Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng b) Thực tế có lực ma sát lực kéo vật 150N Tính hiệu suất mặt phẳng nghiêng Bài 40 Dùng palăng để đưa vật nặng 200N lên cao 20cm, người ta dùng lực F kéo dây đoạn 1,6m Tính lực kéo dây công sinh Giả sử mát rịng rọc khơng đáng kể Nhiệt học Câu Hai vật rơi có khối lượng Hỏi động chúng độ cao có hay khơng? Câu Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Câu Giải thích tượng sau: a) Tại đường tan vào nước nóng nhanh tan vào nước lạnh b) Mở lọ nước hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nước hoa Giải thích c) Nhỏ giọt mực vào cốc nước Dù không khuấy sau thời gian ngắn toàn nước cốc có màu mực Tại sao? Nếu tăng nhiệt độ nước tượng xảy nhanh lên hay chậm đi? Tại sao? d) Bỏ cục đường phèn vào cốc đựng nước Đường chìm xuống đáy cốc Một lúc sau, nếm nước thấy Tại sao? e) Người ta mài thật nhẵn bề mặt miếng đồng miếng nhôm ép chặt chúng vào Sau thời gian, quan sát thấy bề mặt nhơm có đồng, bề mặt đồng có nhơm Giải thích Câu a) Một viên đạn bay cao có dạng lượng mà em biết học b) Khi cọ xát miếng đồng mặt bàn miếng đồng nóng lên Có thể nói miếng đồng nhận nhiệt lượng không? Tại sao? Câu Xoa hai bàn tay vào ta thấy tay nóng lên Trong tượng có chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? 13 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Câu Đun nóng ống nghiệm nút kín có đựng nước Nước ống nghiệm nóng dần, tới lúc ống nước ống làm bật nút lên Trong thí nghiệm trên, có truyền nhiệt, có thực công? Câu Gạo nấu nồi gạo xát nóng lên Hỏi mặt thay đổi nhiệt có giống nhau, khác hai tượng trên? Câu Giải thích tượng sau: a) Tại rót nước sơi vào cốc thủy tinh cốc dày dễ bị vỡ cốc mỏng? Muốn cốc khỏi bị vỡ rót nước sơi vào làm nào? b) Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi hơn? c) Tại mùa lạnh sờ vào miếng đồng ta cảm thấy lạnh sờ vào miếng gỗ? Có phải nhiệt độ đồng thấp gỗ không? Câu a) Một ống nghiệm đựng đầy nước Hỏi đốt nóng miệng ống, hay đầy ống tất nước ống sôi nhanh hơn? Tại sao? b) Tại ấm điện dùng để đun nước, dây đun đặt dưới, gần sát đáy ấm, không đặt Câu 10 a) Để đun nóng lít nước từ 20oC lên 40oC, cần nhiệt lượng? b) Người ta cung cấp cho 10 lít nước nhiệt lượng 840kJ Hỏi nước nóng lên thêm độ? c) Một ấm nhơm khối lượng 400g chứa lít nước Tính nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sơi nước, biết nhiệt độ ban đầu ấm nước 20oC d) Tính nhiệt dung riêng của kim loại, biết phải cung cấp cho 5kg kim loại 20oC nhiệt lượng khoảng 59kJ để nóng lên đến 50oC Cho biết kim loại gì? e) Một ấm đồng có khối lượng 300g chứa lít nước nhiệt độ 15 oC Hỏi phải đun lần nước ấm bắt đầu sơi? Biết trung bình giây bếp truyền cho ấm nhiệt lượng 500J Bỏ qua hao phí nhiệt tỏa mơi trường xung quanh Câu 11 a) Một học sinh thả 300g chì 100oC vào 250g nước 58,5oC làm cho nước nóng lên tới 60oC Tính + Nhiệt độ chì có cân nhiệt + Tính nhiệt lượng nước thu vào, biết nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K + Tính nhiệt dung riêng chì b) Một nhiệt lượng kế chứa lít nước nhiệt độ 15 oC Hỏi nước nóng lên tới độ bỏ vào nhiệt lượng kế cầu đồng thau khối lượng 500g đun nóng tới 100oC Lấy nhiệt dung riêng đồng thau 368J/kg.K, nước 4186J/kg.K Bỏ qua truyền nhiệt lượng cho nhiệt lượng kế mơi trường bên ngồi c) Người ta thả miếng đồng khối lượng 600g nhiệt độ 100 oC vào 2,5kg nước Nhiệt độ có cân nhiệt 50 oC Hỏi nhiệt độ nước tăng thêm so với lúc ban đầu? Bỏ qua trao đổi nhiệt với bình nước mơi trường bên ngồi 14 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC d) Đổ 738g nước nhiệt độ 15oC vào nhiệt lượng kế đồng có khối lượng 100g, thả vào miếng đồng có khối lượng 200g nhiệt độ 100 oC Nhiệt độ bắt đầu có cân nhiệt 17oC Tính nhiệt dung riêng đồng, lấy nhiệt dung riêng nước 4186J/kg.K e) Muốn có 100 lít nước 35 oC phải đổ lít nước sơi vào lít nước nhiệt độ 15oC Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K f) Người ta bỏ miếng hợp kim chì kẽm khối llượng 50g nhiệt độ 136 oC vào nhiệt lượng kế chứa 50g nước 14 oC Biết nhiệt độ có cân nhiệt 18 oC muốn cho nhiệt lượng kế nóng thêm 1oC cần 65,1J; nhiệt dung riêng kẽm 210J/kg.K, chì 130J/kg.K, nước 4200J/kg.K Tính khối lượng kim loại hỗn hợp II.4 Kết đạt Kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Sau áp dụng đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: 15 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Sau áp dụng đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: III.KẾT LUẬN Vật lý học môn học gắn liền với thực tế sống môn khoa học thực Duyệt Cho Tầm vu 3, ngày giảm số lượng học sinh nghiệm.BGH nên để nâng cao số lượng học sinh khá, giỏi hay25 tháng 11 năm 2013 yếu, Người viết vai trị người giáo viên yếu tố gia đình, nhà trường xã hội đóng Nguyễn Thành Nhân Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS 16 TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC vai trị khơng thể thiếu Bên cạnh việc làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng góp phần hình thành, nâng cao ý thức học tập cho học sinh, người học cần phải xây dựng cho thân phương pháp tự học hợp lý hiệu Sự chung tay góp sức giáo viên, gia đình, nhà trường, xã hội quan trọng cố gắng người học mang lại kết tối ưu 17 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học mơn vật lý cho học sinh THCS ... đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: 15 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG THPT TẦM VU TỔ VẬT... TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Sau áp dụng đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: III.KẾT LUẬN Vật lý học môn học gắn liền với thực tế sống môn khoa học thực Duyệt Cho Tầm vu 3,... trình giảng dạy vật lý lớp, trước hết người giáo viên cân xây dựng cho học sinh phương pháp chung để giải tập Để học sinh dựa vào xây dựng phương pháp riêng cho thân tự lực học môn vật lý hướng dẫn