Thiết kế một giáo án dạy học theo chủ đề STEM chế tạo một nhạc cụ đơn giản để khắc sâu kiến thức phân sóng âm đồng thời khơi dậy niềm yêu thích môn vật lí của hoạc sinh lớp 12trường THPT thạch thành 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ MỘT GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ STEM “CHẾ TẠO MỘT NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN” ĐỂ KHẮC SÂU KIẾN THỨC PHẦN SĨNG ÂM ĐỒNG THỜI KHƠI DẬY NIỀM U THÍCH MƠN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH Người thực hiện: Lê Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Vật lí THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Nội dung Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Xác định mục đích nghiên cứu III Xác định đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Phạm vi nghiên cứu 2 3 B I II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Giải pháp giải vấn đề 3 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo 20 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài STEM thuật ngữ viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kĩ thuật) Mathematics (Toán học), thường sử dụng bàn đến sách phát triển Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật Toán học quốc gia Giáo dục STEM khơng cịn cụm từ mẻ nhiều quốc gia giới Anh, Pháp, Mỹ….Ở nước giáo dục STEM bao phủ cấp học với nhiều nội dung như: tuyển dụng giáo viên giảng dạy STEM, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên, cải tiến làm phong phú chương trình học ngồi lớp học, phát triển sở vật chất cho việc dạy học Việt Nam quốc gia trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Cuộc cách mạng 4.0 mở cho nước ta nhiều hội việc nâng cao trình độ công nghệ, nâng cao lực sản xuất cạnh tranh; đồng thời tạo nhiều thách thức Nếu không bắt nhịp với tốc độ phát triển giới khu vực bị tụt hậu công nghệ, ảnh hưởng tới sản xuất kinh doanh, dư thừa lao động có trình độ kĩ thấp, tác động tiêu cực tới tình hình kinh tế xã hội đất nước Đứng trước hội khó khăn thách thức đó, năm qua Giáo dục nước nhà liên tục có đổi dạy học, kiểm tra đánh giá Và giáo dục STEM giáo dục hướng tới Vật lí mơn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng thực tiễn Việc học mơn Vật lí địi hỏi tư rành mạch nên nhiều trở thành trở ngại nhiều học sinh Hơn nữa, việc dạy học theo phương pháp lâu nhiều khiến học sinh cảm thấy nhàm chán thụ động Với mong muốn thay đổi cách nhìn nhận học sinh môn học này, muốn học sinh tự trải nghiệm, chủ động khám phá kiến thức thông qua hoạt động chế tạo; đồng thời muốn mơ hình giáo dục STEM giáo viên trường quan tâm nhiều nên mạnh dạn xây dựng chủ đề “CHẾ TẠO MỘT NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN” Thơng qua q trình thực dự án học sinh lớp 12 tự khám phá kiến thức nguồn âm, sóng âm với đặc trưng Vật lí đặc trưng sinh lí Cũng thơng qua học sinh cảm thấy nhiều ứng dụng thực tiễn u thích mơn Vật lí II Xác định mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm mục đích tạo cho học sinh nhu cầu tự khám phá khắc sâu kiến thức 11, 12 Vật lí 12; rèn luyện kĩ thực hành, chế tạo Từ bước đầu giúp học sinh hình thành kĩ hoạt động nghiên cứu khoa học, giải vấn đề thực tiễn Đề tài nhằm hướng tới nhân rộng giáo dục STEM trường THPT Thạch Thành III Xác định đối tượng nghiên cứu Đề tài thực dự án chế tạo đàn ghita ống sáo Đối tượng thực đề tài học sinh lớp 12 A3 trường THPT Thạch Thành1 IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa Vật lí 12, sách Công nghệ 11, trang mạng…nghiên cứu khám phá nhạc cụ - Phương pháp quan sát, đánh giá: quan sát q trình học sinh làm việc có trợ giúp, điều chỉnh cần thiết - Phương pháp đàm thoại, trao đổi, thảo luận: Học sinh làm việc nhóm, trao đổi, thảo luận với Học sinh thuyết trình, giáo viên theo dõi học sinh nhóm khác đặt câu hỏi phản biện - Phương pháp thực hành, thực nghiệm: Học sinh thiết kế vẽ, chế tạo mẫu thử, biểu diễn điều chỉnh, rút kinh nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Giáo viên tiến hành áp dụng đề tài lớp 12A3 Làm kiểm tra đánh giá, thống kê, so sánh kết hai lớp có điểm đầu vào lớp 10 tương đương 12A3, 12A2 Từ đánh giá hiệu đề tài V Phạm vi thời gian nghiên cứu - Đề tài thực năm học 2019-2020 - Đề tài tiến hành trường THPT Thạch Thành 1, Thanh Hóa B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm I.1 Giáo dục STEM Giáo dục STEM mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể Tiến trình học STEM gồm hoạt động; Hoạt động 1: Xác định vấn đề Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp Hoạt động 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh Mỗi hoạt động cần nêu rõ mục tiêu, nội dung, dự kiến sản phẩm học sinh cách thức tổ chức hoạt động Từ vấn đề thực tiễn đặt ra, học sinh nảy sinh nhu cầu cần giải Để giải vấn đề, em cần tìm tịi khám phá kiến thức Đây q trình học sinh tự thu nạp kiến thức học Việc đề xuất phương án thực nghiệm, giải thích nguyên lí hoạt động góp phần quan trọng vào việc giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức mà giáo viên muốn hướng tới Quá trình chế tạo sản phẩm, trình bày, phản biện lại lần em khắc sâu kiến thức học Như tiến trình dạy học STEM, học sinh trải qua bước: nảy sinh nhu cầu giải vấn đề thực tiễn-nghiên cứu kiến thức, kĩ liên quan (có định hướng giáo viên)-vận dụng kiến thức đề xuất phương án thiết kế sản phẩm (kiến thức hiểu sâu sắc)-chế tạo sản phẩm, trình bày, phản biện (kiến thức lại khắc sâu) I.2 Quãng tám Cấu tạo đàn ghita ống sáo Quãng tám Quãng (hay gọi bát độ) khoảng cách từ bậc lên bậc tên kế tiếp.Ví dụ: Qng có âm gốc âm Đơ có âm âm Đơ kế tiếp: ĐơRê-Mi-Fa-Sol-La-Si-Đơ Âm Đơ có tần số gấp đơi âm Đô gốc Đàn ghita: Đàn ghita loại nhạc cụ tạo âm rung dây Ở học sinh cần quan tâm đến hộp cộng hưởng dây đàn -Thùng đàn ghita phận quan trọng đàn ghita Thùng có tác dụng cộng hưởng khuếch đại âm Khi ta gảy dây đàn, thùng đàn cộng hưởng với tần số rung dây đàn, làm cho lớp không khí xung quanh thùng đàn dao động với tần số tai ta nghe âm Tùy theo tần số dao động dây đàn mà tai ta nghe âm trầm bổng khác -Đàn ghita thiết kế 4,5,6,12 dây Tuy nhiên loại phổ biến dây Dây thứ 1: dây mỏng nhất, cùng, nốt Mi cao (E cao) Dây thứ 2: vị trí thứ từ lên, dây mỏng sau dây dây Si (dây B) Dây thứ 3: to dây 2, dây dây Sol (dây G) Dây thứ 4: to dây 3, dây dây Rê ( dây D) Dây thứ 5: dây thứ từ lên dây thứ từ xuống, tương ứng dây Đô ( dây A) Dây thứ 6: cùng, dây to nhất, tương ứng dây Mi thấp (E thấp) Ống sáo Ống sáo loại nhạc cụ hơi, tạo âm giao thoa cột khí ống Sáo ống thổi đầu bịt mở đầu kia.Ống sáo làm ống trúc, ống nứa, ống nhựa… dài từ 40cm đến 55 cm, đường kính 1,5 cm đến 2cm Sáo ngang có lỗ thổi lỗ bấm hàng Mở dần ngón lỗ bấm ta có âm Đơ 1, Rê 1, Mi 1, Fa 1, Sol 1, La 1, Si 1, Đơ Phía ống sáo có lỗ không bấm gọi lỗ định âm dùng để định âm cho sáo Nguyên tắc thay đổi tần số (thay đổi độ cao) Ở đàn ghita, âm tạo có tượng sóng dừng dây với hai đầu cố định Vì vậy, bấm tay phím dây để thay đổi chiều dài tần số thay đổi: Tần số âm bản: f=v/2l (v vận tốc âm, l chiều dài dây đàn) Ở ống sáo, âm tạo có sóng dừng với cột khí đầu cố định, đầu tự do: Tần số âm bản: f=v/4l Khi thay đổi vị trí bấm lỗ thay đổi chiều dài l cột khí, từ thay đổi tần số âm II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế giảng dạy năm qua cho thấy đa phần học sinh trường sợ môn khoa học tự nhiên Đặc biệt em cảm thấy khó khăn học mơn Vật lí Ngun nhân chủ quan số đơng em có học lực yếu, trung bình, thiếu kiến thức toán học Nguyên nhân khách quan mơn tự nhiên địi hỏi tư duy, hiểu thấu đáo vấn đề học thuộc Cịn mơn vật lí mơn học gắn liền với tượng tự nhiên, đề cập tới nhiều đại lượng, xuất nhiều công thức, nhiều đơn vị kiến thức Hơn phương pháp dạy học phổ biến làm em tiếp thu kiến thức thụ động Do nguyên nhân mà học sinh khơng u thích mơn Vật lí Để khơi dậy niềm u thích mơn học này, đồng thời bước đầu để giáo viên trường tiếp cận với phương pháp dạy học STEM, mạnh dạn thiết kế giáo án theo mơ hình bước đầu tiến hành có kết khả quan III Giải pháp giải vấn đề Tên đề tài: Thiết kế giáo án dạy học theo chủ đề STEM “Chế tạo nhạc cụ đơn giản” để khắc sâu kiến thức phần sóng âm đồng thời khơi dậy niềm u thích mơn vật lí học sinh lớp 12 trường THPT Thạch Thành 1 Tên chủ đề: THIẾT KẾ MỘT NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN (Số tiết: 03 tiết – Vật lí lớp 12) Mơ tả chủ đề: Âm nhạc vốn phần thiếu sống Trong kháng chiến, âm nhạc góp phần tạo nên thắng lợi to lớn, “Tiếng hát át tiếng bom” Trong thời bình, âm nhạc giúp sống trở nên thi vị Nó giúp người giải tỏa căng thẳng, mệt mỏi, giúp người ta bình tĩnh, sang suốt trước áp lực, lo toan sống hàng ngày Việc tự chế tạo nhạc cụ, tự biểu diễn nhạc đơn giản chắn em học sinh hưởng ứng Từ học sinh hiểu rõ đặc trưng sóng âm, khắc sâu kiến thức học, thêm yêu âm nhạc, u mơn Vật lí u sống Trong chủ đề này, HS thực dự án thiết kế chế tạo nhạc cụ đơn giản đàn ghita, ống sáo…Để thực dự án này, HS phải nghiên cứu vận dụng kiến thức như: - Bài 10: Đặc trưng vật lí âm ( Vật lí 12); - Bài 11: Đặc trưng sinh lí âm (Vật lí 12); - Thiết kế vẽ kĩ thuật (Bài – Công nghệ lớp 11); Cùng với kiến thức tính tốn (Tốn học), lắp ráp kĩ thuật, kiến thức quãng, cách đọc nốt nhạc (Âm nhạc- THCS) Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề này, học sinh có khả năng: a Kiến thức: - Nêu khái niệm nguồn âm, sóng âm, phân loại đặc điểm loại sóng âm, mơi trường truyền âm - Nêu đặc trưng vật lí âm; - Nêu đặc trưng sinh lí âm, mối liên hệ đặc trưng vật lí đặc trưng sinh lí - Tính tốn thơng số phù hợp cho phận nhạc cụ tự chế; - Vận dụng kiến thức chủ đề kiến thức biết, thiết kế chế tạo nhạc cụ từ vật liệu phù hợp b Kĩ năng: - Vẽ thiết kế nhạc cụ từ vật liệu thân thiện với môi trường - Chế tạo nhạc cụ theo thiết kế; - Trình bày, bảo vệ ý kiến phản biện ý kiến người khác; - Hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập c Phát triển phẩm chất: - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm; - u thích, cảm nhận đẹp âm nhạc; - Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp d Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự chủ tự học: nghiên cứu kiến thức sóng âm kiến thức có liên quan; - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, chế tạo nhạc cụ đơn giản theo tiêu chí đề ra; - Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân cơng thực phần nhiệm vụ cụ thể Thiết bị: - Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, video - Đồ dùng trực quan: đàn ghita, sáo - Video rung dây đàn ghita tạo âm, cột khí ống sáo tạo âm; video âm sắc nhạc cụ khác Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN (Tiết lớp – 45 phút) A Mục tiêu: Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Nêu ngun lí hoạt động nhạc cụ là: dao động có tần số lớn 20 Hz tạo âm - Nhận biết vật liệu, kích thước, hình dạng hộp cộng hưởng tác động đến độ to, âm sắc âm - Xác định nhiệm vụ thiết kế nhạc cụ đơn giản: đàn ghita, ống sáo, với yêu cầu: + Nhạc cụ chế tạo từ vật liệu dễ tìm, thân thiện với mơi trường; có đủ qng tám + Có thể sử dụng nhạc cụ biểu diễn nhạc đơn giản - Liệt kê tiêu chí đánh giá sản phẩm, từ định hướng thiết kế sản phẩm dự án nhạc cụ tự chế B Nội dung: - GV tổ chức cho HS xem video dao động dây đàn, cột khí tạo âm nhạc cụ khác âm sắc khác - Từ việc xem video, GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án Thiết kế nhạc cụ dây: đàn ghi ta, nhạc cụ khí: ống sáo - GV thống với HS kế hoạch triển khai dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án - GV giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu kiến thức kĩ liên quan trước lập thiết kế sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bảng tổng kết nguyên lí hoạt động sản phẩm - Bảng mô tả nhiệm vụ dự án nhiệm vụ thành viên; thời gian thực dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ GV nêu tác dụng âm nhạc người sống hàng ngày, cho học sinh xem video nhạc hay đàn ghita hay sáo thêm nhạc cụ khác.Từ khơi gợi cho học sinh việc tự chế nhạc cụ đơn giản, thân quen đàn ghi ta sáo Bước HS khám phá nhạc cụ - Chuẩn bị: đàn ghita ống sáo để giao cho nhóm khám phá - GV chia HS thành nhóm từ 8-10 học sinh (Dành thời gian cho nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí) - GV phát nhạc cụ, nêu mục đích hướng dẫn khám phá dụng cụ Mục đích: Tìm hiểu ngun tắc tạo âm loại nhạc cụ; tác dụng hộp cộng hưởng Ảnh hưởng vật liệu, hình dạng kích thước hộp cộng hưởng - GV đưa yêu cầu, hệ thống câu hỏi trước học sinh nghiên cứu khám phá nhạc cụ - HS làm việc theo nhóm, GV quan sát hỗ trợ cần - Đại diện HS nhóm trình bày kết khám phá kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức Bước Thống tiến trình dự án GV nêu nhiệm vụ: Căn vào kết vừa tiến hành, nhóm thực dự án “Thiết kế nhạc cụ đơn giản: đàn ghita, ống sáo” Cụ thể nhóm 1,2 tự chế đàn ghita, nhóm 3,4 tự chế ống sáo Đây nhạc cụ thuộc hai nhóm nhạc cụ bản: nhóm nhạc cụ dây nhóm nhạc cụ khí GV HS thống tiến trình để tiến hành dự án TT Nội dung Thời gian Tiếp nhận làm nhạc cụ tự 45 phút chế 1.Tìm hiểu kiến thức kĩ liên quan: _Nguồn âm, sóng âm, phân loại, mơi trường truyền âm - Đặc trưng vật lí, đặc trưng sinh lí âm - Kiến thức thiết kế vẽ kĩ thuật - Kiến thức âm nhạc: quãng tám Lập phương án thiết kế đàn ghita, sáo - Báo cáo kiến thức, kĩ liên quan - Báo cáo, trình bày phương án thiết kế nhạc cụ tự chế Chỉnh sửa, hoàn chỉnh thiết kế Làm sản phẩm theo thiết kế Báo cáo sản phẩm, phản biện biểu diễn nhạc đơn giản Ghi HS làm việc lớp hướng dẫn GV HS làm việc theo nhóm nhà tuần 45 phút HS báo cáo lớp tuần HS tiến hành nhà HS báo cáo lớp 45 phút Bước Thống tiêu chí đánh giá GV thống trước lớp tiêu chí đánh giá tỉ lệ điểm TT Tiêu chí Điểm tối Điểm đa đạt Bài báo cáo kiên thức (15) Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo 10 Bố cục hợp lí, trình bày rõ ràng Bản phương án thiết kế (30) Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở 20 khoa học, nguyên lí hoạt động, thông số kĩ thuật ( chiều dài dây, ống; vật liệu làm thùng cộng hưởng, kích thước, hình dạng thùng…) Trình bày rõ ràng, mạch lạc, bố cục hợp lí Nhạc cụ (30) Nhạc cụ có ngun lí hoạt động dựa khác biệt độ dài, kích thước, vật liệu tạo âm Vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ Nhạc cụ có đủ quãng tám Nhạc cụ thể rõ thông số kĩ thuật bản: chiều dài dây, ống, kích thước thùng cộng hưởng… Nhạc cụ có hình thức đẹp 10 Bài báo cáo sản phẩm trình bày bố cục hợp lí Kĩ thuyết trình (15) 11 Trình bày thuyết phục 12 Trả lời câu hỏi phản biện 13 Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo Kĩ làm việc nhóm (10) 14 Kế hoạch có tiến trình phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, hợp lí 15 Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý kiến để hồn thành dự án Tổng điểm: 100 điểm 10 5 5 5 5 5 GV cần nhấn mạnh: Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức nền để giải thích, trình bày ngun lí hoạt đợng của sản phẩm Vì vậy, tiêu chí này có trọng số điểm lớn Bước 5: Giao nhiệm vụ phân cơng tìm hiểu kiến thức GV phân cơng nhiệm vụ cho học sinh nhà tìm hiểu kiến thức Cụ thể tìm hiểu nội dung sau: Nhóm 1: Đặc điểm nguồn âm, sóng âm, phân loại sóng âm, mơi trường truyền âm Nhóm 2, 3: Các đặc trưng Vật lí âm Nhóm 4: Các đặc trưng sinh lí âm 10 Đồng thời nhóm xem lại kiến thức âm nhạc quãng tám học THCS, thiết kế vẽ kĩ thuật-bài công nghệ 11 để thiết kế phương án chế tạo đàn ghita, ống sáo GV u cầu HS nhóm trình bày giấy để trình bày lớp sau tuần làm việc nhóm nhà Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ LÀM BẢN THIẾT KẾ CHẾ TẠO NHẠC CỤ (HS làm việc nhà – tuần) A Mục tiêu: Học sinh tự học kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu làm việc nhóm, từ thiết kế vẽ kĩ thuật nhạc cụ GV phân công Cụ thể HS cần đạt kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm nguồn âm - Trình bày khái niệm, phân loại, môi trường truyền âm - Trình bày mối liên hệ đặc trưng sinh lí đặc trưng vật lí âm - Làm thiết kế chế tạo nhạc cụ B Nội dung: Học sinh tự học làm việc nhóm thảo luận thống kiến thức liên quan, vẽ thiết kế đàn ghita, ống sáo sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho nhóm cần thiết C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Bài ghi cá nhân kiến thức liên quan; - Bản vẽ sơ đồ nguyên lí thiết kế sản phẩm đàn ghita, ống sáo (trình bày giấy A0 trình chiếu powerpoint); - Bài thuyết trình vẽ thiết kế D Cách thức tổ chức hoạt động: I Học sinh tìm hiểu kiến thức nền: - Các thành viên nhóm đọc 10,11 sách giáo khoa Vật lí lớp 12, sách giáo khoa Công nghệ 11, ôn lại kiến thức quãng tám 11 - HS làm việc nhóm: + Chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại các kiến thức vào cá nhân + Tiến hành vẽ thiết kế sản phẩm + Chuẩn bị trình bày thiết kế, giải thích ngun lí hoạt động nhạc cụ - GV đơn đốc nhóm thực nhiệm vụ hỗ trợ cần Hệ thống câu hỏi định hướng tìm hiểu kiến thức nền: Nguồn âm, sóng âm: - Thế nguồn âm, nêu ví dụ? - Âm gì? Phân loại sóng âm? Mơi trường truyền âm? Tốc độ truyền âm? Giải thích? Đặc trưng Vật lí âm: - Nêu đặc trưng Vật lí âm? - Xây dựng công thức xác định cường độ âm nguồn có cơng suất P gây điểm cách nguồn đoạn R - Thế âm bản, họa âm? - Đồ thị dao động âm gì? Đặc trưng sinh lí âm: - Nêu đặc trưng sinh lí âm? - Mối liên hệ đặc trưng sinh lí với đặc trưng Vật lí? II HS làm thiết kế chế tạo nhạc cụ: HS làm việc nhóm, có phân cơng cơng việc rõ ràng Đảm bảo thành viên nhóm làm việc Định hướng thiết kế : - Xác định hình thức nhạc cụ mà nhóm muốn chế tạo - Đặc trưng của nốt khác nhau: độ dài dây, cột khí ảnh hưởng tới độ cao âm… - Lập thiết kế sản phẩm bao gồm nội dung: + Nguyên liệu, vật liệu dự kiến 12 Đàn ghita: dây đàn hồi tốt đồng thời tạo âm rung (dây đàn, dây cước…) Hộp cộng hưởng: Thùng carton, thùng gỗ, thùng nhựa,… Ống sáo: ống hút, ống nhựa, ống trúc,… + Cấu trúc nhạc cụ + Nguyên lí tạo âm + Cách điều chỉnh độ cao, độ to âm Hoạt động 3: TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN (Tiết – 45 phút) A Mục tiêu: Học sinh trình bày phương án thiết kế nhạc cụ dây: đàn ghita nhạc cụ khí: ống sáo Sử dụng kiến thức để giải thích nguyên lí hoạt động phương án thiết kế mà nhóm lựa chọn Lựa chọn phương án tối ưu để chế tạo nhạc cụ B Nội dung: - GV tổ chức cho HS nhóm trình bày phương án thiết kế nhạc cụ; - GV tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện thiết kế; - GV chuẩn hoá kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo nhạc cụ D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Lần lượt nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm cịn lại ý nghe Bước 2: GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chữa phù hợp 13 Bước 3: GV nhận xét, tổng kết chuẩn hoá kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế Hoạt động 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN (HS làm việc nhà– tuần ) A Mục tiêu: Các nhóm HS thực hành, chế tạo nhạc cụ thiết kế chỉnh sửa B Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo nhạc cụ, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được: - Sản phẩm đàn ghita, ống sáo đáp ứng tiêu chí đặt - Bản thiết kế sau điều chỉnh (nếu có) - Bài báo cáo q trình kinh nghiệm D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS lắp đặt thành phần nhạc cụ theo thiết kế; Bước HS thử nghiệm hoạt động nhạc cụ, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đơn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút lớp) 14 A Mục tiêu: HS biết giới thiệu sản phẩm nhạc cụ tự chế đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan; Có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm B Nội dung: - Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp; - Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn - Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm đàn ghita tự chế ống sáo, thuyết trình giới thiệu sản phẩm, hồ sơ học tập hoàn chỉnh dự án D Cách thức tổ chức hoạt động: - Tổ chức cho HS chuẩn bị trưng bày sản phẩm - Yêu cầu HS nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành kiểu dáng nhạc cụ - Yêu cầu nhóm biểu diễn nốt nhạc bản, sau biểu diễn nhạc đơn giản - GV HS ghi nhận vào phiếu đánh giá nhạc cụ tự chế cho nhóm - GV nhận xét cơng bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí Phiếu đánh giá - Giáo viên đặt câu hỏi cho báo cáo để làm rõ chế hoạt động đàn ghita ống sáo; giải thích cách làm thay đổi độ to, độ cao sử dụng nhạc cụ, khắc sâu kiến thức chủ đề kiến thức liên quan - Khuyến khích nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác - GV tổng kết chung hoạt động nhóm; Hướng dẫn nhóm cập nhật điểm học tập nhóm GV nêu câu hỏi lấy thơng tin phản hồi: + Các em học kiến thức và kỹ nào quá trình triển khai dự án này? + Điều gì làm em ấn tượng nhất/nhớ triển khai dự án này? 15 - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ cuối dự án: Hoàn thành hồ sơ dự án SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH ***** CHỦ ĐỀ: THIẾT KẾ NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN HỒ SƠ HỌC TẬP CỦA NHÓM NHÓM SỐ:… …… Họ tên giáo viên hướng dẫn: Lê Thị Hạnh Tổ chuyên môn: Vật lí HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Nguyên liệu: Đàn ghita, ống sáo KẾT LUẬN (về nguyên lí tạo âm thanh, ảnh hưởng yếu tố đến độ cao, độ to âm…) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………… MỘT SỐ GHI CHÚ SAU KHI BÁO CÁO: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………… BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ CHO THÀNH VIÊN CỦA NHĨM TT Họ tên Vai trị Trưởng nhóm Thư ký Thành viên Nhiệm vụ Quản lý, tổ chức chung, phụ trách trình bày ppt Ghi chép, Lưu trữ hồ sơ học tập nhóm Phát ngơn viên 16 Thành viên Photo hồ sơ, tài liệu học tập Thành viên Thành viên Chụp ảnh, ghi hình minh chứng nhóm Mua vật liệu Các nhiệm vụ là dự kiến, có thể thay đổi theo thực tế triển khai nhiệm vụ của nhóm Mợt thành viên có thể đảm nhận nhiều cơng việc KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Vấn đề/Nhiệm vụ/Dự án cần thực hiện: Kế hoạch triển khai TT Hoạt động Sản phẩm Tiêu chí đánh Thời gian giá Người trách phụ 17 THIẾT KẾ SẢN PHẨM (Thực nhóm làm việc đề xuất giải pháp thiết kế nhạc cụ và báo cáo) Hướng dẫn:  Chia sẻ kiến thức nền tìm hiểu với các thành viên nhóm  Thảo luận đề xuất giải pháp thiết kế nhạc cụ (chọn loại vật liệu làm thùng đàn, ống sáo, xác định hình dạng, kích thước của hợp đàn, chiều dài dây đàn, ống sáo…)  Vẽ thiết kế sản phẩm, giải thích ngun lí hoạt đợng của nhạc cụ Bản thiết kế sản phẩm mơ tả ngun lí hoạt động nhạc cụ: Nhận xét, góp ý giáo viên nhóm 18 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đề tài áp dụng trình giảng dạy thực tiết học sinh lớp 12A3 trường THPT Thạch Thành Sau tổ chức cho học sinh lớp 12A2- lớp khơng tổ chức dạy theo chủ đề STEM lớp 12A3 tiến hành kiểm tra Đây lớp có điểm đầu vào năm lớp 10 tương đương có nguyện vọng học khối tự nhiên Kết sau: Lớp 12A3: Phân loại điểm Số HS Điểm yếu, Điểm trung Điểm kiểm bình tra SL % SL % SL % 37 0 12 32,43 17 45,95 Điểm giỏi SL Ghi % 21,62 Lớp 12A2: Số HS kiểm tra 40 Phân loại điểm Điểm yếu, Điểm trung Điểm bình SL % SL % SL % 2,5 21 52,5 14 35,0 Điểm giỏi SL Ghi % 10,0 Kết kiểm tra cho thấy học sinh lớp 12A3 có tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi cao Điều chứng tỏ học sinh nắm kiến thức chắn hiểu sâu sắc vấn đề hơn.Các em tiếp cận với tập suy luận mức độ cao Trên đề tài nghiên cứu ứng dụng thực tiễn giảng dạy Đề tài khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, nên tơi mong nhận góp ý hội đồng đáng đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Hạnh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Vật lý THPT GD&ĐT Website THUVIENVATLY.COM Vật lý 12 NC – Nhà xuất giáo dục Vật lí 12 – Nhà xuất giáo dục Tài liệu tập huấn cán quản lí, giáo viên xây dựng chủ đề giáo dục STEM Công nghệ 11 – Nhà xuất giáo dục Các trang mạng nhạc cụ, âm nhạc 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: THPT Thạch Thành I, Thạch Thành, Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Vận dụng dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh vào thiết kế dạy “Tia X” để giúp định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 Giúp học sinh yếu lớp 10 trường THPT Thạch Thành khắc phục số lỗi sai thường gặp giải tốn vật lí Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Sở GDĐT C Sở GDĐT C Năm học đánh giá xếp loại 2017-2018 2018-2019 21 ... phần sóng âm đồng thời khơi dậy niềm u thích mơn vật lí học sinh lớp 12 trường THPT Thạch Thành 1 Tên chủ đề: THIẾT KẾ MỘT NHẠC CỤ ĐƠN GIẢN (Số tiết: 03 tiết – Vật lí lớp 12 ) Mô tả chủ đề: Âm nhạc. .. dạn thiết kế giáo án theo mơ hình bước đầu tiến hành có kết khả quan III Giải pháp giải vấn đề Tên đề tài: Thiết kế giáo án dạy học theo chủ đề STEM ? ?Chế tạo nhạc cụ đơn giản? ?? để khắc sâu kiến thức. .. Việc tự chế tạo nhạc cụ, tự biểu diễn nhạc đơn giản chắn em học sinh hưởng ứng Từ học sinh hiểu rõ đặc trưng sóng âm, khắc sâu kiến thức học, thêm u âm nhạc, u mơn Vật lí yêu sống Trong chủ đề này,