... sở lý luận quảnlýgiáodụcđạođức trƣờng THPT Chương 2: Thực trạng quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh trƣờng THPTCộngHiền - HảiPhòng Chương 3: Biệnphápquảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinh ... trạng việc quản lí giáodụcđạođứcchohọcsinhTrườngTHPTCộng Hiền- HảiPhòng 4.3 Đề xuất số biệnphápquản lí hoạt dụcđạođứcchohọcsinhTrườngTHPTCộng Hiền- HảiPhònggiaiđoạn Giả ... xuất biệnphápquảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinh trƣờng THPTCộng Hiền- HảiPhòng từ đến năm 2020 Đề tài đề xuất biệnphápquảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinh trƣờng THPTCộngHiền Các biện...
... Một số biệnphápquảnlýgiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông số Bảo Yên 2.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quảnlý cấp giáo viên họcsinh xã hội công tác giáodục hướng nghiệp trường ... Hướng nghiệp hệ thống biệnpháp dựa sở tâm lýhọcsinh học, sinhlý học, y học nhiều khoa học khác để giúp đỡ họcsinh chọn nghề phù hợp với lực, sở trường điều kiện tâm sinhlý cá nhân, nhằm mục ... tin trường, lĩnh vực nghề nghiệp mà họcsinh yêu thích Tư vấn chohọcsinh chọn trường Đại học, Cao đẳng phù hợp với lực học Đối với nhóm họcsinh có lực học trung bình, yếu nên định hướng cho học...
... sở pháplý sở thực tiễn việc quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trờng phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận Thế hớng nghiệp?: Hớng nghiệp hệ thống biệnpháp dựa sở tâm lýhọcsinh học, sinhlý học, ... học thực tiễn công tác quảnlýgiáodục hớng nghiệp - Đánh giá thực trạng công tác quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trờng trung học phổ thông Quảng Uyên - Đề xuất lýgiải số biệnphápquản ... Xuất phát từ sở lý luận, sở pháplý nh thực trạng công tác giáodục hớng nghiệp trờngTHPT nói chung trờngTHPT Quảng Uyên nói riêng mạnh dạn đề xuất biệnphápcông tác quảnlýgiáodục hớng nghiệp...
... DC HNG NGHIP TRONG TRNG PH THễNG 1.1 C S Lí LUN Th no l hng nghip?: Hng nghip l h thng nhng bin phỏp da trờn c s tõm lý hc sinh hc, sinhlý hc, y hc v nhiu khoa hc khỏc giỳp hc sinh chn ngh ... tin hnh giỏo dc hng nghip cho b phn ln hc sinhTrong nm hc 2003-2004 trng ó liờn kt vi trung tõm GDTHHng nghip dy ngh tnh Cao Bng c ngi v t cho hc sinh 11 v ó cú 95% hc sinh tham gia hc ngh ph ... - Cho hc sinh nhu cu ca a phng v tranh nh, tham phỏt trin tranh 11 t nc quan sn phm lun mỡnh ho 12 - Giỏo viờn ch - Thc hnh nhim kt lun Cho hc sinh ng ký chn GVCN xem xột, Tt c hc sinh ngh cho...
... sỏt 300 hc sinh Kt qu nh sau: Biu 2.3: Thc trng hc sinh tham gia GD SKSS VTN thụng qua hot ng ngoi khoỏ 8% 41% 12% Tỷ lệ họcsinh không tham gia 39% Tỉ lệ họcsinh tham gia Tỉ lệ họcsinh tham ... Th M Lc nhn mnh qun lý l chc nng c bit ca mi t chc: Hot ng qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c ... b sung cho to thnh mt chu trỡnh ca qun lý S 1: Cỏc chc nng qun lý K HOCH KIM TRA THễNG TIN T CHC CH O dng khỏi nim qun lý v cỏc chc nng ca qun lý vo cụng tỏc qun lý c s o to ca trng THPT, chỳng...
... cỏc hỡnh thc hng nghip v Bành Đức Sơn- Tr ờng THPT Quảng Uyên - Cao Bằng ngoi nh trng Kt hp vi a phng vic s dng hp lý hc sinh trng cui nm t chc bn giao hc sinhcho a phng - Thụng qua cỏc b mụn ... GDHN, t HN Bành Đức Sơn- Tr ờng THPT Quảng Uyên - Cao Bằng CHNG 3: MT S BIN PHP T CHC QUN Lí HOT NG GDHN TRNG THPT 3.1 Nõng cao nhn thc cho cỏn b qun lý cỏc cp giỏo viờn v hc sinh cng nh xó hi ... mỡnh ho - Giỏo viờn ch - Thc hnh nhim kt lun Bành Đức Sơn- Tr ờng THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Cho hc sinh ng ký chn GVCN xem xột, Tt c hc sinh ngh cho tng lai trao i to m tham gia Hng nm vo u nm...
... từ sở lý luận, sở pháplý thực trạng công tác giáodục hướng nghiệp trườngTHPT nói chung trườngTHPT số Bắc Hà nói riêng mạnh dạn đề xuất biệnphápcông tác quảnlýgiáodục hướng nghiệp trường ... ĐỀ ĐẶT RA VIỆC GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINHTHPT 2.4.1 Nguyên nhân - Nhận thức số lãnh đạo địa phương, số lãnh đạo, cán quảnlý nhà trường, giáo viên, gia đình thân họcsinhcông tác hướng ... nhà xuất giáodục năm 2004 - Nghiên cứu văn hướng dẫn thực công tác hướng nghiệp nhà trường - Nghiên cứu giáo trình, tạp chí học viện quảnlý cán Quảnlýgiáodục Nguyễn Thị Tâm- TrườngTHPT số...
... chức, biệnpháp tổ chức nhà trường nhà trường bậc học khác nhau: Giáodục mầm non, giáodục tiểu học, giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông, giáodục đại họcTrong nghiệp đổi giáo dục, ... đề giáodục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáodục lên lớp chohọcsinh trung học sở 16 1.4 Một số vấn đề quảnlýgiáodục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáodục lên lớp cho ... lýgiáodục để tiến đến mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo với ngành giáodục với hệ họcsinh [17] Theo Đặng Quốc Bảo QLGD biểu cách cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục, trường học, sở giáo dục...
... dung giáo dục, tính pháplý cao tuân thủ luật pháp quốc tế, phù hợp luật pháp Việt Nam trình chiếu chohọcsinh xem cách rộng rãi, có tính chất tuyên truyền 22 e Phát đề cương ôn tập, tìm hiểu cho ... đảo để họcsinh hiểu biết từ em ý thức trách nhiệm thân trước vận mệnh đất nước, định hướng nghề nghiệp cho nên đưa lý chọn triển 24 khai vận dụng đề tài chogiáo viên họcsinhtrườngTHPT Ngọc ... chohọcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc hiểu biết thêm quyền chủ quyền Biểnđảo Việt Nam – Luật Biển Việt Nam ” để giảng dạy chohọcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc năm học 2012 – 2013 năm học B GIẢI QUYẾT...
... động xã hội; quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, tài sản Ta cần phân biệt rõ QLGD quảnlý nhà trườngQuảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trườngquảnlý thiết chế ... thể bên nhà trường hoạt động quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học, quảnlý sở trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý mối quan hệ nhà trườngcộng đồng Là ... luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáodục (trường học) nên quảnlýgiáodục coi loại “Xí nghiệp đặc biệt" Ở nước xã hội chủ nghĩa, vận dụng quảnlý xã hội vào quảnlýgiáo dục, nên quảnlý giáo...
... công tác giáodụcpháp luật chohọcsinh Các tổ chức đoàn thể Nhà trường chưa thực trọng đến vấn đề giáodụcpháp luật nói chung, giáodụcpháp luật lao động nói riêng chohọcsinhtrường Các ... QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHOHỌCSINHTRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 2.1 Định hướng nâng cao hiệu giáodục ý thức chấp hành luật lao động chohocsinh ... môn pháp luật trường 38 trung cấp nghề họcsinh - người trực tiếp học tập chương trình môn học Khi hỏi “theo em chương trình môn họcpháp luật nào?”, họcsinh số 600 họcsinh hỏi, có 100 học sinh...
... dạođức với phương pháp luận khoa học chân Các vấn đề tiêu chuẩn đạo đức, phát sinh phát triển đạo đức, tiêu chuẩn đạo đức, vai trò đạođức đời sống xã hội phạm trù đạođứchọc Mac-Lenin Trong ... giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS thực nhiệm vụ sau: 1/Làm chohọcsinh hiểu nhận thức rõ hành vi ứng xữ thân phù hợp với lợi ích xã hội, giúp cho em lĩnh hội lý tưởng, đạo đức, nguyên tắc đạo ... phẩm chất đạođức kết hợp hài hoà nguyên tắc đạođức với giá trị truyền thống đạođức dân tộc tinh hoa đạođức nhân loại Lớp 8, lớp họcsinhhọc chuẩn mực pháp luật nhằm bồi dưỡng chohọcsinh ý...
... dục 1.2.2.3 .Quản lýgiáodụcđạođức 1.2.3.Khái niệm biệnphápbiệnphápquảnlýgiáodục 1.2.3.1.Khái niệm biệnpháp 1.2.3.2 .Biện phápgiáodụcđạođức 1.3.Khái niệm hoạt động giáodục lên lớp ... động giáodụcđạođứchọcsinhtrường trung học sở Trường Long Hòa – Duyên Hải – Trà Vinh 5.3.Đề xuất số biệnphápquảnlý hợp lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường ... lượng giáodụcđạođức nhà trường Trước tình hình đó, việc tăng cường giáodụcđạođứcchohọcsinh cấp thiết hết Trong lĩnh vực giáo dục, giáodụcđạođức có ý nghĩa quantrọngCho dù giai đoạn...
... 1.2.3.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcGiáodụcquảnlýgiáodục tồn song hành Nếu nói giáodục tợng xã hội phát triển với tồn phát triển xã hội loài ngời nói nh quảnlýgiáodụcGiáodục xuất nhằm thực ... 21 giáodục hiểu tích hợp khoa họcgiáo dục, khoa họcquảnlýgiáo dục, kinh nghiệm quảnlý sáng tạo chủ thể quảnlý Nhà quảnlýgiáodục cần làm cho tính khoa học tính nghệ thuật gắn bó với ... quảnlýgiáo dục, là: chủ thể quản lý, đối tợng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Thực tế, yếu tố không tách rời mà ngợc lại, chúng có mối quan hệ tơng tác gắn bó với Chủ thể quản lý...
... v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh nh trng THPT Chng 2: Thc trng vic qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Chng 3: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh ... trng THPT 3.2 i tng nghiờn cu: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Nhim v nghiờn cu: 4.1 Nghiờn cu lý lun v qun lý giỏo dc o c cho hc sinhTHPT ... qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang" lm ti lun tt nghip khúa hc Mc ớch nghiờn cu Trờn c s nghiờn cu lý lun nhng v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT...
... : BiệnphápquảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT chuyên Thái Bình giaiđoạn Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng quảnlýcông tác giáodụcđạo ... mực đạođức xã hội 1.3.3.2.Nhiệm vụ giáodụcđạođức - Giáodục ý thức đạođức Cung cấp cho người học tri thức chuẩn mực đạo đức, phẩm chất đạo đức, yêu cầu xã hội hành vi đạođức cá nhân - Giáo ... chất lƣợng quảnlý GDĐĐ chohọcsinh trƣờng THPT chuyên Thái Bình giaiđoạn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên...