Giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh trường trung cấp nghề hà tĩnh trong giai đoạn hiện nay luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy, Cô giáo khoa Giáo dục trị, Khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi, tận tình truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập, nghiên cứu để tơi hồn thành khố học luận văn tốt nghiệp Cảm ơn Lãnh đạo Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hà Tĩnh; Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên, học sinh trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh, giành tình cảm động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để thân tơi có kết hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sỹ Đồn Minh Duệ người Thầy, người hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Luận văn bước khởi đầu q trình nghiên cứu khoa học, khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý quý Thầy giáo, Cô giáo, bạn bè thân hữu để kết nghiên cứu hoàn thiện Vinh, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Hiền MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHO HỌC SINH, TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Nội dung luật lao động vai trò việc chấp hành luật lao động học sinh trường Trung cấp nghề .9 1.2 Thực trạng chấp hành pháp luật ý thức chấp hành luật lao động học sinh trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh 21 Kết luận chương 1…………………………………………………………….45 Chương 2: ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Định hướng nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động ……………………………………………………………………………47 2.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động học sinh trường Trung cấp nghề Kết luận chương …………………………………………………… C KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN D DANH MỤC TÀI LIỆU E PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BLĐTBXH: Bộ Lao động, Thương binh, Xã hội CNH, HĐH: Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá GS: Giáo sư KT – XH: Kinh tế xã hội NXB: Nhà xuất PGS: Phó Giáo sư QĐ: Quyết định TS: Tiến sỹ UBND: Ủy ban nhân dân XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI vấn đề lao động chất lượng lao động Đảng, Nhà nước toàn xã hội quan tâm, đặc biệt vấn đề chất lượng Chất lượng lao động nước ta ngày nâng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Từ nước nông nghiệp lạc hậu phát triển, dần trở thành đất nước có kinh tế phát triển phấn đấu tương lai trở thành nước phát triển Để thực nghiệp địi hỏi cố gắng lớn tồn Đảng, toàn dân Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ VIII năm 1996, Đảng ta xác định “Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Cho nên việc tập trung đào tạo Việt Nam thành lực lượng lao động xã hội tham gia vào q trình sản xuất có đủ lĩnh kỷ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước yêu cầu cần thiết Khi bàn chất lượng nguồn nhân lực tức bàn đến nhiều tiêu chí, trình độ chun mơn nghiệp vụ ý thức nghề nghiệp giữ vị trí quan trọng Tính đến thời điểm (3/2012) lao động nước ta tăng nhanh số lượng nâng cao trình độ tay nghề, đáp ứng bước nhu cầu doanh nghiệp nước Mặc dù vậy, thị trường giới, đặc biệt thị trường khó tính tuyển dụng lao động Việt Nam họ đánh giá lao động Việt Nam thiếu tác phong công nghiệp Bởi việc tăng cường công tác giáo dục ý thức nghề nghiệp cho người lao động việc làm cần thiết, đặc biệt ý thức chấp hành pháp luật luật lao động nói riêng Việc chủ doanh nghiệp đặc biệt chủ doanh nghiệp người nước ngồi khơng thực hợp đồng lao động cho người lao động diễn ra, người lao động bị xâm hại lợi ích nhiều Tranh chấp lao động làm ảnh hưởng xấu đến khả lợi ích lao động Nguyên nhân lao động chưa trang bị kiến thức cần thiết Luật lao động Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh thành lập (9/11/2000) sở Trung tâm dạy nghề Hà Tĩnh Mặc dù trường thành lập trường đóng vai trị quan trọng, trung tâm đào tạo nhân lực, cung cấp lao động có tay cho doanh nghiệp nước xuất lao động nước ngồi Quy mơ chất lượng đào tạo ngày nâng cao Tuy nhiên, bên cạnh nhiều tồn cần khắc phục ý thức pháp luật nói chung ý thức chấp hành luật lao động nói riêng học sinh chưa tốt, cịn nhiều tình trạng tự ý bỏ việc, trốn vi phạm kỷ luật lao động Để giải vấn đề nói trên, việc tăng cường công tác phổ biến, nâng cao ý thức chấp hành luật lao động cho người lao động nói chung học sinh trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh tương lai vấn đề cấp thiết cần quan tâm nghiên cứu Vì tơi chọn vấn đề “Giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh giai đoạn nay”, làm đền tài luận văn cao học Thạc sĩ Tình hình nghiên cứu Vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, sinh viên người lao động quan tâm, thời gian qua có cơng trình nghiên cứu công bố như: - Nguyễn Đức Chiến (chủ biên), (2009), “Pháp luật học”, NXB Đại học Sư phạm, tác giả làm rõ vấn đề lý luận Nhà nước, pháp luật ngành luật hệ thống pháp luật Việt Nam - Tác giả Nguyễn Đình Đặng Lục (2008), “Giáo dục pháp luật nhà trường”, NXB Giáo dục Trong tác phẩm tác giả tập trung làm rõ tác động pháp luật, Qua viết tác giả khái quát tình hình vi phạm pháp luật thanh, thiếu niên phân tích ngun nhân “Nâng cao ý thức pháp luật cho niên, thiếu niên”, tạp chí nhà nước Pháp luật, 6/2010 tác giả Nguyên Nhung Qua viết tác giả khái quát tình hình vi phạm pháp luật thanh, thiếu niên phân tích ngun nhân Tập giảng Trường Trung học chuyên nghiệp dạy nghề Bộ Giáo dục Đào Tạo Qua tập giảng khái quát mục đích, nhiệm vụ, vai trò chức pháp luật luật lao động người học nghề Bộ luật Lao động nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1994, sửa đổi bổ sung năm 2002, 2006, 2007, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ luật nêu rõ toàn nội dung luật Lao động Từ người đọc rút vị trí vai trị, ý nghĩa luật Lao động sống “Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho niên, thiếu niên Nghệ An” năm (2009) tác giả Đoàn Minh Duệ Qua viết, tác giả đánh giá phân tích nguyên nhân đồng thời đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thanh, thiếu niên “Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi mới” Bài viết đánh giá phân tích vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi “Vai trị pháp luật việc hình thành phát triển ý thức đạo đức nước ta nay, (2006) tác giả Lê Thị Tuyết Ba, tạp chí triết học, số 10 Tác giả làm bật vai trò pháp luật việc hình thành phát triển ý thức đạo đức nước ta Đảng Cộng sản Việt Nam, “Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật” nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), sửa đổi bổ sung năm 2011, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, (2005) Các cơng trình sâu nghiên cứu pháp luật giáo dục ý thức pháp luật như: Khái niệm, nguồn gốc, chức năng, phân loại giải pháp nâng cao ý thức pháp luật Việt Nam Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: Bản chất Nhà nước ta Nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân nhân dân Vì vậy, việc xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân, thực mục tiêu “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật” nhiệm vụ trọng tâm - Tháng 11/2009, Chính phủ phê duyệt đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” Đề án triển khai giai đoạn từ năm 2009 đến năm 2012 cấp học từ mầm non đến Đại học, nhằm trang bị kiến thức pháp luật cho học sinh, sinh viên thơng qua trị chơi, mơn giáo dục công dân môn pháp luật đại cương Tất cơng trình cung cấp tư liệu q báu pháp luật, ý thức pháp luật thực tế công tác giáo dục pháp luật số tỉnh Song chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống vần đề giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho đối tượng học sinh, sinh viên Trường Trung câp nghề địa bàn Hà Tĩnh nói chung Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng Vì vậy, thân tơi chọn làm cơng trình nghiên cứu để góp phần cơng sức nhỏ bé làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn Mục đích nhiệm vụ đề tài 3.1 Mục đích - Nâng cao ý thức chấp hành Luật lao động cho học sinh Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh nhằm đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH 10 3.2 Nhiệm vụ + Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao ý thức chấp hành Luật lao động học sinh Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh + Bước đầu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao ý thức chấp hành Luật lao động cho học sinh,Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở sử dụng phương pháp luận vật chủ nghĩa Mác-Lênin, ngồi cịn sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp phân tích tổng hợp; + Phương pháp điều tra xã hội học; + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Phạm vi nghiên cứu đề tài Tập trung nghiên cứu trình giáo dục ý thức chấp hành Luật lao động cho học sinh, Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh Ý nghĩa đề tài Đề tài đóng góp phần vào việc giáo dục ý thức chấp hành Luật lao động cho học sinh Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng trường Trung cấp nghề địa bàn nói chung Giả thuyết khoa học Giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh giai đoạn nay, đề sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh trường Trung cấp nghề Đồng thời nêu số định hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh giai đoạn 71 phạm Sẵn sàng khen thưởng cho phong trào tiến học sinh cách tốt giúp em phát huy tốt, thẳng thắn phê phán xấu Từ hình thành thói quen tn thủ nội quy, quy chế nhà trường Đối với phòng công tác học sinh – sinh viên, cần thường xuyên kiểm tra nề nếp học tập học sinh để kịp thời ghi nhận, uốn nắn, xử lý vi phạm nội quy, quy chế nhà trường để trì nề nếp đặc biệt giấc, đồng phục Đối với học sinh cố tình vi phạm nhiều lần, phịng cơng tác học sinh – sinh viên cần phối hợp với gia đình để tìm hiểu nguyên nhân đồng thời thực giải pháp giáo dục hợp lý 2.2.2.3 Đa dạng hố hình thức tun truyền, phổ biến pháp luật lao động Để tuyên truyền, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật lao động cho đối tượng học sinh trung cấp nghề nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, tích cực ý thức chấp hành luật lao động cần đẩy mạnh việc đa dạng hố hình thức tun truyền, khuyến khích việc chủ động đổi sáng tạo hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Tập trung vào hình thức tuyên truyền chủ yếu sau: Tuyên truyền miệng, hàng tháng, hàng q phận phụ trách cơngtác học sinh sinh viên kết hợp với Ban Chấp hành Đoàn trường tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề luật Lao động Kết hợp biện pháp tuyên truyền miệng với hình thức tuyên truyền khác hội thi, biểu diễn tiểu phẩm minh hoạ, tư vấn,sử dụng giáo cụ trực quan hình ảnh minh hoạ để tăng thêm phần hứng thú cho người nghe Tuyên truyền thông qua chương trình phát học đường, phát học đường hoạt động tổ chức Đoàn niên nhà trường Thường phát trực tiếp 15 phút vào chơi, tuần lần, theo 72 chủ điểm định gần ngày lễ tháng, nơi để em học sinh chia thông tin, cảm xúc, suy nghĩ sống xung quanh em, mái trường, thầy cô, bạn bè phương tiện hữu hiệu để chuyển tải đến học sinh quy định pháp luật Những quy định pháp luật lao động biên soạn lại có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ thực dạng hỏi – đáp pháp luật, tiểu phẩm… giúp cho học sinh quy định nhà nước vấn đề liên quan đến lao động, từ giúp nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giúp vận dụng quy định pháp luật vào thực tiễn sống Để phát huy hiệu phổ biến, giáo dục pháp luật thơng qua chương trình phát học đường, cần phải ý số nội dung sau: Một là, tăng cường phối hợp thực cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Đồn trường phòng khoa khác trường, xây dựng kế hoạch thực với nội dung thiết thực, phù hợp với tình hình thực tế địa phương, nhà trường, phân cơng rõ trách nhiệm bên công tác phổ biến, giáo dục pháp luật luật Lao động Hai là, xây dựng đội ngũ công tác viên học sinh, lựa chọn nội dung phát thiết thực, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu học sinh sở luật Lao động luật khác có liên quan Ba là, cần có quan tâm đến việc bố trí người kinh phí theo hướng khơng ngừng nâng cao chất lượng buổi phát nhằm thu hút người nghe 2.2.2.4 Biên soạn phát hành tài liệu, băng rol, hiệu tuyên truyền Luật Lao động Việc biên soạn tài liệu tuyên truyền pháp luật cho học sinh phải thật ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ; thể nội dung mà người lao động tương lai phải biết Từ giúp học sinh nắm nội dung 73 quyền, lợi ích hợp pháp, đáng họ trước tham gia vào thị trường lao động Băng rol, hiệu tuyên truyền phải thiết kế bắt mắt, đảm bảo tính thẩm mỹ; thể câu trích đơn giản, ngắn gọn, dể hiểu; treo nơi để nhìn, thu hút học sinh Kết luận chương Tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật, nâng cao trình độ hiểu biết pháp luật qua rèn luyện ý thức chấp hành pháp luật cho nhân dân chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta Chủ trương cụ thể hố bừng hoạt động giáo dục pháp luật triển khai tất cấp học toàn hệ thống giáo dục quốc dân Ở trường Trung cấp nghề, việc rèn luyện để hình thành ý thức chấp hành luật Lao động có ý nghĩa quan trọng học sinh sau họ trường trở thành người lao động tương lai Luật Lao động sử dụng việc điều chỉnh mối quan hệ lao động xã hội, người lao động tự bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp trình lao động họ hiểu tuân thủ quy định luật Lao động nghĩa có ý thức chấp hành luật Lao động Như ta biết giáo dục ý thức chấp hành luật Lao động trường trung cấp nghề thực qua nhiều kênh khác có hai kênh là: giáo dục thơng qua chương trình mơn pháp luật giáo dục thơng qua hình thức tuyên truyền, phổ biến pháp luật, hoạt động giúp rèn luyện ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh Việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật Lao động nhà trường gắn với việc nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy học tập môn học pháp luật, nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục cho học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường Ngoài ra, để nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật Lao động cho học sinh nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác như: 74 tác động xã hội, môi trường sống, phối hợp nhà trường gia đình, tổ chức trị xã hội Các giải pháp đưa sở nghiên cứu thực tế giáo dục ý thức chấp hành luật Lao động cho học sinh trường, những giải pháp phù hợp với thực tiễn mang tính khả thi Để giải pháp thực thi cách đồng cần có quan tâm đạo sâu sắc cấp lãnh đạo đồng thời đoàn thể giáo viên trường quan tâm thực cách có hiệu nhằm bước tuyên truyền phổ biến luật Lao động đến em từ giúp em tự rèn luyện ý thức chấp hành luật Lao động cho C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngày nay, để đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng, người lao động mặt phải có kỹ cứng, nghĩa có trình độ chun mơn giỏi, tay nghề cao Mặt khác, họ cần có kỷ mềm kỹ làm 75 việc theo nhóm, kỹ giao tiếp, tác phong công nghiệp mà quan trọng hết hiểu biết pháp luật có ý thức chấp hành quy định pháp luật nội quy, quy định quan tuyển dụng Thế nhưng, người lao động nước ta chưa trang bị mức hiểu biết pháp luật nói chung ý thức chấp hành luật lao động nói riêng họ cịn nhiều hạn chế chưa thể đáp ứng kịp đòi hỏi công nghiệp đại nên rủi ro quan hệ lao động việc làm, nạn lao động, bị kỷ luật cao mà phần thiệt thường thuộc nhóm yếu mối quan hệ lao động người lao động Cơng tác đào tạo nghề cho người lao động ngày Đảng Nhà nước quan tâm Hàng loạt trường dạy nghề đầu tư xây dựng với trang thiết bị giảng dạy, thực hành đại, lực lượng giáo viên giảng dạy cán quản lý đào tạo ngày chuẩn hố Nhờ chất lượng dạy nghề bước nâng lên, tay nghề người lao động sau học nghề đáp ứng nhu cầu tuyển dụng cảu người sử dụng lao động Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đáng khích lệ cịn tồn yếu định công tác giáo dục đào đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp đặc biệt công tác giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nói chung giáo dục ý thức chấp hành luật lao động nói riêng cho người học nghề chưa quan tâm mức Để góp phần thực tiêu “đào tạo nghề cho 55% lao động” [16; 323] mà Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đề ra, đồng thời thực công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật lao động giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh học nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh cho học sinh học nghề trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh mạnh dạn đưa số định hướng nhóm giải pháp Những giải pháp chúng tơi đưa phù hợp với yêu cầu thực tiễn giáo dục pháp luật đồng thời đảm bảo tính thực tiễn, tính tồn diện, tính hiệu quả, tính khả thi, đảm 76 bảo thực mục tiêu giáo dục ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh Các cấp, ngành áp dụng cơng tác quản lý, đào tạo nghề Một số kiến nghị Bộ Lao động – Thương binh Xã hội cần xây dựng, hồn thiện chương trình, giáo trình, tài liệu giảng dạy mơn pháp luật phù hợp cho đối tượng học sinh trung cấp nghề Xây dựng, củng cố, kiện toàn mở rộng đội ngũ giáo viên thực công tác giảng dạy môn pháp luật trường nghề Đồng thời định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy cập nhận kiến thức pháp luật cho họ; kết hợp với giảng dạy pháp luật chương trình khố với việc phổ biến, giáo dục pháp luật chương trình ngoại khố bước hình thành nâng cao ý thức chấp hành pháp luật học sinh Ủy ban Nhân dân tỉnh Hà Tĩnh cần quan tâm công tác đạo thực tuyên truyền phổ biến pháp luật cho người lao động người sử dụng lao động; Chú trọng công tác giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nói chung ý thức chấp hành pháp luật lao động nói riêng trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề; Chỉ đạo cấp, ngành, tổ chức trị xã hội tỉnh tham gia hoạt động tuyên truyền giáo dục pháp luật ý thức chấp hành pháp luật cho nhân dân; Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, hướng dẫn việc thực kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật; kịp thời động viên khen thưởng đơn vị, cá nhân đơn vị dạy nghề có thành tích xuất sắc cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh; Bảo đảm kinh phí cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trường nghề Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hà Tĩnh cần đạo chặt chẽ công tác giáo dục pháp luật trường trung cấp nghề Chú trọng công tác tuyển dụng bồi dưỡng giáo viên phụ trách môn pháp luật để bước chuẩn hoá đội ngũ giáo viên giảng dạy môn pháp luật; Thực tốt chế phối hợp công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật đơn vị thực 77 chức nghề trực thuộc với quan, tổ chức trị xã hội cấp; Tạo điều kiện thuận lợi chế tổ chức, quản lý, tài để tổ chức đoàn thể trực thuộc tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh giáo dục ý thức chấp hành luật lao động; Tăng cường công tác tra, kiểm tra để kịp thời xử lý trường hợp vi phạm chuyên môn, nghiệp vụ công tác giáo dục pháp luật, đặc biệt việc thực chương trình giảng dạy mơn pháp luật trường trung cấp nghề Hàng năm tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm đề phương hướng cho năm sau để bước nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật; Động viên khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên có thành tích cơng tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Đối với Ban Giám hiệu Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh cần trọng đạo công tác xây dựng thực kế hoạch hoạt động tuyên truyền giáo dục pháp luật đồn thể, phịng, khoa nhà trường để tổ chức phát huy vai trị việc tham gia giáo dục pháp luật đặc biệt giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh; tập trung nghiên cứu cách thức nâng cao chất lượng, hiệu đổi nội dung hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên học sinh Tăng cường công tác tuyển dụng để lựa chọn giáo viên có chuyên môn giỏi, đạo đức nghề nghiệp tốt để phân công đảm trách giảng dạy môn pháp luật; Thường xuyên dự giờ, thăm lớp giảng dạy môn pháp luật nhà trường, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự nghiên cứu tham dự lớp bồi dưỡng kiến thức pháp luật để nâng cao trình độ chun mơn D DANH MỤC TÀI LIỆU [1] Lê Thị Tuyết Ba (2006), Vai trị pháp luật việc hình thành phát triển ý thức đạo đức nước ta nay, Tạp chí Triết học, (số 10) 78 [2] Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng dùng cho Cán bộ, Đảng viên sở, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Môn học pháp luật tập giảng dùng trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số: 04/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 18 tháng năm 2008 việc ban hành chương trình môn học pháp luật dùng cho trường trung cấp nghề cao đẳng nghề [5] Bộ luật lao động nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 1994, sửa đổi bổ sung năm 2002, 2006, 2007, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] Bộ Tư pháp (1995), Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật công đổi mới, Đề tài khoa học cấp Bộ [7] Nguyễn Đức Chiến (Chủ biên) (2009), Pháp luật học, NXB Đại học Sư phạm, Thành phố Hồ Chí Minh [8] Chính phủ (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/3/2008 việc phê duyệt chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 [9] Đoàn Minh Duệ (chủ biên) (2009), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho niên, thiếu niêni Nghệ An, đề tài cấp tỉnh [10] Nguyễn Trung Dũng (2010), Những giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Nghệ An, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân [18] Đỗ Thành Đơ - Nguyễn Văn Hồ (2009), Ý thức pháp quyền việc tăng cường ý thức pháp quyền nước ta nay, Tạp chí khoa học - Đại học Huế, (số 51) [19] Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, sửa đổi bổ sung năm 2001, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 [20] Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật Chính phủ (2010), Đặc san Tuyên truyền pháp luật (số 03/2010) [21] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Triết học, NXB Chính trị Quốc gia,Hà nội [22] Nguyễn Đình Đặng Lục (2008), Giáo dục pháp luật nhà trường, NXB Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 80 [23] Hồ Chí Minh tồn tập (2002), tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Hồ Chí Minh tồn tập (2002), tập 5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Hồ Chí Minh tồn tập (2002) tập 11, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Hồ Chí Minh tồn tập (2002), tập 12, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Phan Thị Kim Ngân (2004), Giáo dục pháp luật Hoa Kỳ, Tạp chí Khoa học pháp lý, (số 2/2004) [28] Nguyên Nhung (2010), Nâng cao ý thức pháp luật cho niên, thiếu niên, Tạp chí Nhà nước pháp luật, (số 6/2010) [29] Trần Văn Phòng (chủ biên) (2007), Sổ tay thuật ngữ môn khoa học Mác-Lênin, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội [30] Trần Viết Quang, vai trò nguyên tắc phạm trù logic biện chứng việc rèn luyện tư biện chứng, Tạp chí Triết học, (số 12,2006) [31] Đào Duy Tấn (2000), Những đặc điểm trình hình thành ý thức pháp luật Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học [32] Trần Văn Thắng (2008), Sổ tay thuật ngữ pháp luật phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [33] Sở Lao động – Thương binh Xã hội Hà Tĩnh (2011), Báo cáo kết thực công tác lao động, thương binh xã hội năm 2011, kế hoạch năm 2012 [34] Tổng cục dạy nghề (2009), Giáo trình pháp luật dùng cho hệ trung cấp nghề, cao đẳng nghề, NXB Lao động – xã hội 81 [35] Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình luật lao động, NXB Công an nhân dân, Hà Nội [36] Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh (2011), Kế hoạch số 03/KHTTCN, ngày 25/02/2011 việc tuyển sinh lớp trung cấp nghề khoá 08 năm 2011 [37] Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh Báo cáo tổng kết năm 2011 82 E PHỤ LỤC Phụ lục NỘI DUNG TỔNG QT VÀ PHÂN PHỐI THỜI GIAN CHƯƠNG TRÌNH MƠN PHÁP LUẬT II CHƯƠNG TRÌNH (15 dùng cho khố học trình độ trung cấp nghề) Số Số STT Kiểm Tổng tra số lý thảo thuyết Tên luận 3 Bài 1: Một số vấn đề chung Nhà nước Pháp luật Bài 2: Hệ thống pháp luật Việt Nam Bài 3: Một số nội dung Luật dạy nghề Bài 4: Pháp luật lao động Kiểm tra TỔNG CỘNG 10 1 15 (Nguồn: Trích Quyết định số: 04/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 18 tháng năm 2008 Bộ lao động – Thương binh xã hội việc ban hành chương trình mơn học Pháp luật dùng cho trường trung cấp nghề cao đẳng nghề) Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN THÔNG TIN VỀ Ý THỨC CHẤP HÀNH 83 LUẬT LAO ĐỘNG VÀ TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MƠN PHÁP LUẬT (Phiếu dành cho học sinh) Hãy chọn câu trả lời theo bạn Bạn học luật sau đây? a Luật Dân c Luật giao thông đường b Luật lao động d Luật hình Bạn có hiểu biết luật lao động thơng qua a Tự tìm hiểu c Nghe nguời khác nói b Học lớp d Cách khác Theo bạn người lao động có cần thiết phải học luật lao động khơng? a Có b Không c Phan vân Đối tuợng điều chỉnh luật lao động gì? a Quan hệ lao động b Quan hệ công dân với quan nhà nước c Quan hệ cá nhân gia đình Khi chưa hết hạn hợp đồng lao động mà người lao động tự ý bỏ chỗ làm cũ lương thấp để làm chỗ làm lương cao có bị xem vi phạm luật lao động không? Hành động không tuân thủ nội quy quan có bị xem vi phạm luật lao động khơng? a Có b Khơng Bạn làm phát ngưịi bạn đồng nghiệp lấy cắp xí nghiệp? a Đó chuyện thiên hạ khơng cần phải bận tâm làm 84 b Lam ngơ không thấy c Báo cáo cho quản lý biết d Nhắc nhở bạn không lấy Giáo viên dạy môn pháp luật dùng phương pháp sau a Phương pháp truyền thống b Phương pháp c phối hợp phương pháp Theo bạn chương trình môn pháp luật nào? a Vừa sức người học b Qúa nhiều nội dung c Qúa nội dung 10 Học mơn pháp luật bạn có cảm giác nào? a Nhàm chán b Hứng thú c Tuỳ 85 Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP SỐ LIỆU PHIẾU PHỎNG VẤN THÔNG TIN VỀ Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG VÀ TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MÔN PHÁP LUẬT (Phiếu dành cho học sinh) Kết tổng hợp từ 600 phiếu điều tra Câu Chọn A Số lượng/ 600 Chọn B Chọn C Số Tỉ lệ % phiếu Chọn D Số Số lượng/ Tỉ lệ lượng/ Tỉ lệ lượng/ 600 % 600 % 600 phiếu phiếu Tỉ lệ % phiếu 0.0 0,0 90 15 410 68,3 15 17 337 56,1 90 15 133 173 0.0 0,0 441 74 59 0,98 100 17 0.0 0,0 204 34 396 66 0.0 0,0 0.0 0,0 417 70 183 31 0.0 0,0 0.0 0,0 381 63 219 37 0.0 0,0 0.0 0,0 241 40 227 38 65 10,8 0.0 11 60 0,1 109 18,1 431 72 0.0 0,0 145 24 400 67 55 0,91 0.0 0,0 10 0.0 0,0 263 44 337 56 0.0 0,0 ... GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Định hướng nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho hoc sinh trung. .. việc giáo dục ý thức chấp hành Luật lao động cho học sinh Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng trường Trung cấp nghề địa bàn nói chung Giả thuyết khoa học Giáo dục ý thức chấp hành luật lao động. .. QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Định hướng nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức chấp hành luật lao động