Biện pháp quản lý hoạt động thực tập của học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ BÍCH THƠM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2009 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục 11 1.1.3 Quản lý trường học (nhà trường) 14 1.1.4 Hoạt động dạy học 19 1.1.5 Hoạt động thực tập 23 1.1.6 Đặc điểm hoạt động thực tập trường Trung cấp chuyên nghiệp 24 1.1.7 Đặc điểm hoạt động thực tập trường Trung cấp Y tế 25 1.2 Quản lý hoạt động thực tập trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 28 1.2.1 Quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp chuyên nghiệp 28 1.2.2 Quản lý hoạt động thực tập trường Trung cấp chuyên nghiệp 34 1.2.3 Quản lý hoạt động thực tập trường Trung cấp Y tế 36 1.2.4 Mối quan hệ lý thuyết thực hành đào tạo cán y tế 39 1.3 Trƣờng Trung cấp Y tế hệ thống giáo dục quốc dân 41 1.3.1 Vị trí trường Trung cấp chuyên nghiệp hệ thống giáo dục quốc dân 41 1.3.2 Sứ mệnh, chức năng, nhiệm vụ trường Trung cấp Y tế 43 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập trường Trung cấp y tế 45 Tiểu kết chƣơng 48 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ NAM ĐỊNH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội, mạng lƣới Y tế tỉnh Nam Định 50 50 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên dân số 50 2.1.2 Kinh tế văn hoá, xã hội 50 2.1.3 Về mạng lưới Y tế tỉnh Nam Định 51 2.2 Khái quát trƣờng Trung cấp Y tế Nam Định 52 2.2.1 Chức nhiệm vụ trường Trung cấp Y tế Nam Định 52 2.2.2 Mơ hình tổ chức quản lý trường Trung cấp Y tế Nam Định 54 2.2.3 Các ngành nghề đào tạo 56 2.2.4 Cơ sở vật chất trường Trung cấp Y tế Nam Định 57 2.2.5 Qui mô đào tạo trường Trung cấp Y tế Nam Định 57 2.2.6 Kết đào tạo 59 2.2.7 Tổ chức Đảng Đoàn thể 59 2.2.8 Đánh giá chung 59 2.3 Thực trạng hoạt động thực tập học sinh trƣờng Trung cấp Y tế Nam Định 60 2.3.1 Về số lượng học sinh thực tập bệnh viện 60 2.3.2 Về chương trình thực tập bệnh viện học sinh 64 2.3.3 Về sở thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định 68 2.3.4 Về nội dung thực tập bệnh viện học sinh 70 2.3.5 Đánh giá chất lượng hoạt động thực tập 72 2.3.6 Những mặt hạn chế 73 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động thực tập học sinh trƣờng Trung cấp Y tế Nam Định 75 2.4.1 Về cấu tổ chức quản lý hoạt động thực tập bệnh viện 75 2.4.2 Về xây dựng công tác đạo thực kế hoạch thực tập bệnh viện 83 2.4.3 Một số đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động thực tập bệnh viện 98 Tiểu kết chƣơng 104 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ NAM ĐỊNH 106 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 106 3.1.1 Bảo đảm tính khả thi 106 3.1.2 Bảo đảm tính phù hợp 106 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 106 3.2 Các biện pháp 107 3.2.1 Nâng cao nhận thức Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh, cán Y tế hoạt động thực tập học sinh 107 3.2.2 Xây dựng kế hoạch thực tập bệnh viện 113 3.2.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy lâm sàng bệnh viện Kết hợp mơ hình Viện - Trường 116 3.2.4 Xây dựng đội ngũ giáo vụ môn 117 3.2.5 Tăng cường hoạt động Ban tra giáo dục 119 3.2.6 Chỉ đạo xây dựng nếp hoạt động thực tập bệnh viện 121 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 124 3.3 Khảo sát tính cấp thiết, khả thi biện pháp 124 Tiểu kết chƣơng 127 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 128 Kết luận 128 Khuyến nghị 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Trung cấp y tế Nam Định thành lập từ năm 2006 nhằm cung cấp nhân lực cho ngành y tế nói chung tỉnh Nam Định nói riêng Đến nay, trường đào tạo khối chuyên ngành như: dược, điều dưỡng, y sỹ đa khoa, y sỹ đông y, hộ sinh Với phương châm học đôi với hành, học sinh vừa học lý thuyết lớp vừa học thực hành sở y tế Trong đó, học thực hành bao gồm học thực hành phịng thí nghiệm, thực hành giải phẫu, thực hành điều dưỡng quan trọng hoạt động thực tập bệnh viện Với hoạt động thực tập bệnh viện học sinh có hội cầm tay việc kỹ năng, thao tác, chăm sóc trực tiếp bệnh nhân Chính hoạt động giúp học sinh nâng cao tay nghề kỹ chuyên môn, kiến thức y học Sau trường học sinh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân Bên cạnh đó, địa bàn Thành phố Nam Định có bệnh viện có bệnh viện đa khoa tỉnh Các bệnh viện không tiếp nhận học sinh thực tập riêng trường Trung cấp y tế Nam Định mà tiếp nhận học sinh Trường khác như: Đại học điều dưỡng, Đại học y Thái Bình…Do đó, số lượng học sinh Trường Trung cấp y tế Nam Định phải thực tập sở y tế tuyến huyện địa bàn tỉnh Nam Định lớn nên gặp nhiều khó khăn quản lý học sinh, kinh phí thời gian lại Là cán công tác nhà trường, thân tơi có nhiều trăn trở muốn đóng góp vào việc xây dựng nhà trường, mong muốn đưa phương pháp quản lý hiệu hoạt động thực tập học sinh trường, đưa công tác đào tạo nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn Với lý nêu trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định” làm vấn đề nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng quản lý hoạt động thực tập học sinh Trường Trung cấp Y tế Nam Định, đưa biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề ra, luận văn tập trung triển khai nhiệm vụ nghiên cứu đây: - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến vấn đề quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định chưa toàn diện đồng bộ; điều ảnh hưởng tới việc thực mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trường Nếu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý phù hợp góp phần nâng cao hiệu hoạt động thực tập học sinh, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo trường Trung cấp Y tế Nam Định Phạm vi giới hạn nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động thực tập học sinh thuộc chuyên ngành Điều dưỡng, y sỹ đa khoa trường Trung cấp Y tế Nam Định Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát lý luận có liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu đề tài qua sách, báo tài liệu có liên quan đặc biệt tài liệu giảng dạy chuyên ngành Điều dưỡng + Tham khảo Luật giáo dục, Văn kiện, Nghị Đảng, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp khảo sát, điều tra + Phương pháp quan sát + Phương pháp vấn giáo viên, cán quản lý, học sinh + Phương pháp chuyên gia Trao đổi, vấn, trưng cầu ý kiến cán quản lý nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, học sinh, chuyên gia có nhiều kinh nghiệm quản lý giáo dục Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu - Ý nghĩa lý luận: Luận văn hệ thống hoá sở lý luận quản lý hoạt động dạy học, thực tập; đề số giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhóm ngành Điều dưỡng cho trường Trung cấp Y tế Nam Định - Ý nghĩa thực tiễn: Nêu thực trạng công tác quản lý hoạt động thực tập chuyên ngành Điều dưỡng trung cấp trường Trung cấp Y tế Nam Định đồng thời nguyên nhân thực trạng Hệ thống hoá vận dụng lý luận quản lý giáo dục để đề biện pháp tăng cường quản lý hoạt động thực tập bệnh viện, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp Y tế Nam Định Nếu biện pháp đánh giá khả thi có tác dụng quan trọng công tác quản lý hoạt động thực tập trường Trung cấp Y tế Nam Định Cấu trúc luận văn Dự kiến cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn cấu trúc thành chương: Chương : Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương : Thực trạng quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Chương : Một số biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý Với cách nhìn nhận quản lý nay, quản lý nhân tố quan trọng năm nhân tố phát triển kinh tế - xã hội là: Vốn, nguồn lực lao động, khoa học kỹ thuật, tài nguyên quản lý Trong quản lý có vai trị mang tính chất định thành cơng * Khái niệm quản lý Từ xuất xã hội loài người, người biết quy tụ thành bầy, thành nhóm để tồn phát triển Từ lao động đơn lẻ đến lao động phối hợp, phức tạp, người biết phân công, hợp tác với cộng đồng nhằm đạt suất lao động cao Sự phân cơng, hợp tác địi hỏi phải có huy, phối hợp, điều hành … chức quản lý Có nhiều định nghĩa khác khoa học quản lý tuỳ theo quan điểm tiếp cận khác - Thuật ngữ quản lý (từ Hán Việt) lột tả chất hoạt động thực tiễn Nó gồm hai mặt tích hợp vào nhau, q trình “quản” gồm coi sóc, giữ gìn, trì trạng thái ổn định; trình “lý” gồm sửa sang xếp, đưa hệ vào “phát triển” Theo W.Taylor (1856 – 1915) “Quản lý nghệ thuật biết rõ ràng xác cần làm làm phương pháp tốt rẻ nhất” 15, tr.1 Theo Henry Fayon (1841 – 1925) “Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động: kế hoạch hoá, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra” Ơng cịn khẳng định “Khi người lao động hợp tác điều tối quan trọng họ cần phải xác định rõ công việc mà họ phải hoàn thành nhiệm vụ cá nhân phải mắt lưới dệt nên mục tiêu tổ chức” 15, tr.46 Theo H Koontz (người Mỹ) “Quản lý hoạt động đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt mục đích tổ chức mơi trường điều kiện nguồn lực cụ thể” Theo Mary Parker Follet thì: quản lý “Nghệ thuật hồn thành cơng việc thơng qua người khác” “Q trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên tổ chức, sử dụng tất nguồn lực sẵn có tổ chức để đạt mục tiêu tổ chức” (Stoner, 1995) Theo từ điển Bách khoa Giáo dục học, khái niệm quản lý nhà nước giáo dục giải nghĩa việc “Thực công quyền để quản lý hoạt động giáo dục phạm vi toàn xã hội” Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc định nghĩa kinh điển quản lý là: Quá trình tác động có chủ hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể (đối tượng quản lý) – tổ chức – nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích Bản chất hoạt động quản lý tác động có mục đích người quản lý đến tập thể người bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý Trong giáo dục nhà trường tác động người quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng khác nhằm thực hệ thống mục tiêu giáo dục Bản chất hoạt động quản lý mơ hình hố qua sơ đồ sau: Công cụ Chủ thể quản lý Đối tượng quản lý Phương pháp Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý Trong đó: Chủ thể quản lý cá nhân, nhóm hay tổ chức Khách thể (đối tượng) quản lý người cụ thể hình thành tự nhiên quan hệ người, nhóm người khác ... tác quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản. .. đề lý luận thực trạng quản lý hoạt động thực tập học sinh Trường Trung cấp Y tế Nam Định, đưa biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định. .. cứu: Hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động thực tập học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực