THỰC TRẠNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM của học SINH TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN đồ sơn, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỒ SƠN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG - Khái qt vị trí địa lý, kinh tế xã hội ởquận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng Quận Đồ Sơn thành lập năm 2007 theo Nghị định số 145/2007/NĐ-CP ngày 12/9/2007 Chính phủ; thành lập phường thuộc quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng Quận Đồ Sơn thức vào hoạt động theo địa giới hành từ ngày 01/01/2008, với diện tích tự nhiên 42,4807km 2, dân số 47.785 người; với phường trực thuộc, gồm phường: Ngọc Xuyên, Ngọc Hải, Vạn Hương, Vạn Sơn, Bàng La, Minh Đức Hợp Đức.Vị trí địa lý quận Đồ Sơn có tính chất riêng biệt so với quận huyện khác Hải Phòng, thuận lợi cho phát triển du lịch, dịch vụ khai thác, nuôi trồng thủy, hải sản Sau Đại hội Đảng quận lần thứ XXIV, quận Đồ Sơn tập trung đạo, phát huy cao nguồn lực tiềm năng, lợi cho đầu tư phát triển du lịch - dịch vụ nhanh, bền vững Du lịch trở thành ngành kinh tế mũi nhọn quận, bước đầu khẳng định với Cát Bà, Hạ Long, Đồ Sơn trở thành trung tâm du lịch nước quốc tế Công tác quản lý nhà nước lĩnh vực du lịch, dịch vụ tăng cường Cơng tác văn hóa, thơng tin phục vụ tốt nhiệm vụ trị địa phương Phong trào rèn luyện thể dục thể thao sôi nổi, phát triển sâu, rộng từ quận đến sở.Hàng năm thu hút hàng vạn lượt người tham dự Lễ hội Chọi trâu truyền thống - Di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia, tổ chức thành công Liên hoan du lịch, Lễ hội đua thuyền Rồng biển, quan tâm đầu tư trùng tu, tôn tạo phát huy giá trị di tích văn hố, lịch sử: Bến K15, Tháp Tường Long, Đền Nghè, Đền Nam Hải Thần Vương Hai năm tổ chức Đại hội TDTT 01 lần cấp quận có tham gia tồn ngành Giáo dục quận Giáo dục đào tạo quan tâm đầu tư phát triển; xây dựng bổ sung sở vật chất, quy mô trường lớp tăng hàng năm, chất lượng GD ngành học, bậc học có chuyển biến rõ rệt Hoàn thành toàn diện nhiệm vụ năm học Cha mẹ học sinh phường địa bàn có nghề nghiệp đủ ngành nghề đại đa số Nghề đánh bắt muôi trồng thủy hải sản, trồng trọt, phận làm dịch vụ du lịch công nhân khu công nghiệp nên thu nhập ổn định Từ thành lập Quận đời sống nhân dân nhận thức người dân nâng lên Việc tiếp cận thông tin từ phương tiện thông tin đại chúng nhanh Vì tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển giáo dục quận, công tác xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh, việc tham gia ủng hộ đóng góp kinh phí để nhà trường tổ chức hoạt động GD có HĐTN thuận lợi Song điều kiện công việc nên PHHS tham gia việc tổ chức HĐTN Chính mà nhà trường khó khăn việc thực HĐTN HS -Khái quát Giáo dục Trung học sở quận Đồ sơn, Thành phố Hải phòng - Quy mơ giáo dục quận Đồ sơn Đội ngũ nhà giáo có 678 người; đó, 46 CBQL; 354 đảng viên (52,2%) chế độ sách cho GV người lao động đảm bảo.Từ năm 2016 quận quan tâm đầu tư CSVC trường học ngày khang trang, đại, ước tính 47 tỷ đồng, đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân Đến năm học 2017 - 2018, quận có 09 trường học Chuẩn quốc gia đạt 42,85% Cơng tác xã hội hóa giáo dục, khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, phong trào thi đua, vận động ngành tổ chức tốt đạt nhiều thành tích - Quy mô giáo dục quận Đồ sơn Quận Đồ Sơn có 05 trường Trung học sở, tính đến thời điểm (năm 2018) có 02 trường đạt chuẩn quốc gia, 03 trường lại có kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia vào năm học 2018 – 2019, 2019-2020 Số HS tốt nghiệp trung học sở, trung học phổ thông đạt tỷ lệ cao; tỷ lệ HS đỗ vào trường Đại học, Cao đẳng 90,9% Cơng tác xã hội hóa giáo dục đào tạo cấp, ngành toàn thể nhân dân ủng hộ, tham gia đóng góp xây dựng, qua góp phần vào việc phát triển toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành TW khóa XI Cơ sở vật chất trường địa bàn quan tâm đầu tư xây dựng, nâng cấp Đội ngũ GV tăng cấu chuẩn đào tạo đạt 100%, 98% đạt chuẩn; tỷ lệ xét hồn thành chương trình tiểu học hàng năm đạt 100%, tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS tăng 99% Cơ hoàn thành phổ cập trung học nghề, Thành phố công nhận đạt mức độ -Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học Giáo dục THCS quận Đồ sơn có 05 trường, hầu hết điều kiện CSVC đầy đủ, đáp ứng yêu cầu đáp ứng việc dạy học Tính đến thời điểm quận có02/05 = 40% trường đạt chuẩn Quốc gia, 23/60 phòng học đạt chuẩn, 34 phòng chức năng, 05 phòng máy vi tính với 120 máy, 100% phòng học phòng chức có lắp ti vi hình rộng kết nối Internet khai thác tài liệu dạy học Việc quản lý trao đổi thông tin liên lạc Phòng Giáo dục trường địa bàn quận thông qua hệ thống tin điện tử hai chiều Soffice Mặc dù điều kiện sở vật chất chưa thật đáp ứng cao nhu cầu dạy học giúp trường THCS đủ để tổ chức hoạt động giáo dục có HĐTN học sinh - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên Cấp THCS có 10 CBQL; hiệu trưởng 05, phó hiệu trưởng 05; 100% CBQL có trình độ chun mơn Đại học sư phạm Cao học quản lý GD, Hàng năm đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 100% CBQL tập huấn bồi dưỡng QLGD, vấn đề hoạt động trải nghiệm nhà trường năm gần quan tâm song mới, nên việc quản lý đơi lúc gặp khó khăn lúng túng nên hiệu chưa cao Trình độ đào tạo THCS từ năm 2016 đến sau: Nhìn vào bảng số liệu thống kê thực trạng trình độ GV bảng 2.3thấy rằng: Đội ngũ Giáo viên THCS quận Đồ Sơn đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo 100% Đội ngũ Giáo viên đứng lớp đa số giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa nhiều, với giáo viên đến tuổi chuẩn bị nghỉ hưu việc nắm bắt, áp dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học hạn chế Hơn số giáo viên tham gia tập huấn tổ chức HĐTN chưa nhiều đa số dừng lại triển khai kế hoạch đạo chung nhiệm vụ năm học cấp theo kế hoạch trường phân công thực thí điểm “Chương trình nhà trường,, trường Trung học sở có đạo đến tổ nhóm chun mơn cụ thể môn học nội dung HĐTN hiệu chưa thật cao -Chất lượng giáo dục Theo Thông tư 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12/12/2011 đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Chất lượng học sinh THCS đánh giá xếp loại theo thông tư đạt kết sau:100% hồn thành chương trình THCS, 100% Tốt nghiệp THCS Kết chất lượng học sinh theo năm học sau: - Kết chất lượng học sinh * Hạnh kiểm Năm học Tốt Số HS SL % Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % 2015 2016 1990 161 81,2 29 14,7 29 14,7 02 0,1 7 2016 2017 1950 151 77,6 37 19,3 55 2,82 02 0,1 9 * Học lực Năm học Số HS Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu S L % Kém S L % 2015 - 199 2016 71 35,6 80 40,0 40 20,1 3,7 0,0 75 01 4 0 2016 - 195 2017 72 37,1 75 38,4 41 21,0 3,1 0,1 62 02 8 8 - Tổ chức nghiên cứu thực trạng - Mục tiêu khảo sát Tiến hành thu nhập, xử lý số liệu, phân tích đánh giá thực trạng quản lý HĐTN học sinh trường THCS quận Đồ sơn, Thành phố Hải phòng, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý HĐTN cho hiệu trưởng trường THCS địa bàn quận giúp nâng cao chất lượng giáo dục bậc học ngành - Đối tượng khảo sát Có 02 đối tượng tác giả phát phiếu khảo sát: - 12CBQL (10 CBQL 5/5 trường THCS, 01 lãnh đạo Phòng Giáo dục, 01 chuyên viên phụ trách chuyên môn bậc THCS) - 85 Giáo viên 5/5 trường THCS Tiếp tục vấn số PHHSvà HS tham gia học mơ hình VNEN thực trạng tổ chức HĐTN việc quản lý HĐTN trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải Phòng - Nội dung khảo sát - Đối với cán quản lý trườngTHCS + Khảo sát thực trạng nhận thức HĐTN HS tầm quan trọng việc quản lý HĐTN trường THCS + Thực trạng quản lý HĐTN học sinh trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải Phòng - Đối với giáo viên trường THCS + Khảo sát thực trạng nhận thức HĐTN học sinh THCS + Đánh giá thực trạng quản lý HĐTN HS trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải Phòng - Đối với cha mẹ học sinh: Phỏng vấn nhận thức, thực trạng mức độ tham gia cha mẹ học sinh với HĐTN học sinh trường THCS Đối với học sinh: Phỏng vấn việc tham gia HĐTN học sinh trường THCS - Công cụ khảo sát - Tác giả xây dựng 01 mẫu phiếu khảo sát dành cho đối tượng CBQL (phụ lục số 1), 01 mẫu phiếu khảo sát dành cho GV (phụ lục số 2), câu hỏi vấn dành cho CBQL, chuyên viên phụ trách bậc học phòng GD&ĐT quận Đồ sơn, cha mẹ học sinh, học sinh, nhằm tìm hiểu nhận thức, tầm quan trọng cơng tác quản lý HĐTN, đánh giá việc thực mức độ thực nội dung quản lý HĐTN học sinh trường THCS Đối với phiếu hỏi 10 tâm cấp sở vật chất thường xuyên bổ sung xây đảm bảo CSVC phục vụ cho dạy học, điều thể qua bảng khảo sát sau: - Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động trải nghiệm học sinh Mức độ đánh giá (điểm TB) Vạn Hợ TT Nội dung khảo sát Ngọ Vạn Bàn c Hươn g Hải g La 3.3 3.3 3.0 2.9 3.4 3.3 3.2 3.0 2.9 3.2 3.0 3.2 2.8 2.9 Sơn p Đứ c Thường xuyên rà soát CSVC, thiết bị phục vụ 3.4 HĐTN Chỉ đạo tổ chuyên mơn GV có kế hoạch sử dụng hợp lý CSVC, thiết bị phục vụ HĐTN Nhà trường có kế hoạch 56 bổ sung CSVC, thiết bị phục vụ tổ chức HĐTN Hướng dẫn GV khai thác sử dụng có hiệu thiết bị có 3.1 3.2 3.1 3.0 3.1 3.1 3.1 3.2 2.9 3.1 trường tổ chức HĐTN Khai thác sử dụng điều kiện vật chất sẵn có địa phương Thực tế qua kết khảo sát trường THCS quận Đồ sơn CBQL trường nhận thấy việc xây dựng sở vật chất trường học có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, trang thiết bị, sân chơi,… diện tích cho học sinh hoạt động.Vì tác giả nhận thấyhiệu trưởng nhà trường THCS quận Đồ sơnluôn quan tâm đến việc đầu tư CSVC phục vụ cho hoạt động chung nhà trường Thể việc đầu năm học nhà trường rà soát CSVC, 57 thiết bị,lập kế hoạch bổ sung đạo giáo viên môn sử dụng triệt để, hợp lý CSVC Đặc biệt sở vật chất phục vụ cho HĐTN học sinh Mặc dù việc tận dụng điều kiện CSVC địa phương (làng nghề, văn hóa truyền thống địa phương, khu cơng nghiệp, nhà văn hóa, bảo tàng, khu di tích, đơn vị đội ) chưa đánh giá cao Việc tổ chức cho học sinh HĐTN nơi xa khó khăn kinh phí Trong số trường hỏi đến có trường THCS Hợp Đức có tổ chức cho HS thăm khu di tích, làng nghề địa phương Trường THCS Vạn Sơn tổ chức cho học sinh HĐTN Hà Nội Nguyên nhân đánh giá chủ quan trường chưa thực tốt nội dung trường chủ yếu tập trung hồn thành chương trình cứng Bộ GD&ĐT dẫn đến khơng có thời gian kinh phí để tổ chức cho đại trà HS tham gia Việc làm có thực số lần thực số HS tham gia ít, số trường hàng năm có tổ chức cho HS tham quan thực tế với đối tượng HS có thành tích xuất sắc học tập Từ kết khảo sát thực tế quản lý đạo công tác chuyên môn nhà trường THCS, tác giả nhận thấy để tổ chức HĐTN học hay hoạt động 58 ngoại khóa cần đến đồ dùng, phương tiện dạy học, CSVC, kinh phí hoạt động phù hợp với chương trình giảng dạy Hiện nhà trường chưa đáp ứng điều đó, HĐTN thành cơng động GV việc tận dụng khả HS, hỗ trợ phụ huynh biết làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Đánh giá CBQL GV việc quản lý điều kiện CSVC tổ chức HĐTN - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm - Các yếu tố khách quan - Công tác đạo hướng dẫn cấp Hiện việc triển khai tổ chức HĐTN trường THCS vấn đề chưa có văn đạo cụ thể cấp, có số tài liệu tập huấn, nên trường gặp số khó khăn thực Các nhà trường linh hoạt vận dụng văn tổ chức HĐNGLL, tổ chức giáo dục kỹ sống cho HS kế hoạch thực chuyên đề ngoại khóa Trong dạy học thực theo 59 phương pháp dạy học tích cực, dạy học mơ hình VNEN học sinh tham gia vào HĐTN Phòng GD&ĐT quận Đồ sơn vào văn cấp, hướng dẫn trường thực theo hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học, coi trọng yếu tố thực hành - Điều kiện kinh tế xã hội Địa bàn quận Đồ sơn có 01 khu cơng nghiệp làng nghề truyền thống đánh bắt thủy hải sản, trồng trọt nên thuận lợi cho việc giải công việc cho hầu hết lao động quận Tiềm du lịch, thương mại dịch vụ phát triển ngành kinh tế mũi nhọn địa phương Cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm trộng,coong tác chăm sóc sức khỏe nhân dân, phòng chống dịch bệnh cấp quận thực tốt Các Tổ dân phố địa bàn Phường có sân chơi bãi tập, nhà văn hóa phục vụ có hiệu hoạt động văn hóa thể thao Quận Đồ sơn nằm chiến lược phát triển mở rộng khu công nghiệp, phát triển ngành cơng nghiệp khơng khói Vì việc chăm lo, đào tạo nguồn nhân lực có đủ khả năng, sẵn sàng đón nhận thời thách thức để tiếp tục phát triển quận Đồ sơn nhiệm vụ quan trọng Đảng bộ, Chính quyền 60 nhân đân, đặc biệt ngành GD&ĐT mang đến hội khơng thách thức cho trường quản lý hoạt động GD, có vấn đề tổ chức HĐTN học sinh - Ý thức học sinh Đặc điểm học sinh THCS quận Đồ sơn khơng nằm ngồi đặc điểm chung học sinh THCS Hầu hết em HS nhà trường ngoan, lễ phép, chăm học tập, tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường Đây điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc tổ chức HĐTN trường Trung học sở Một số học sinh chưa nhận quan tâm gia đình nên việc giải tập ứng dụng, tham gia hoạt động trải nghiệm số em đạt kết chưa cao - Sự quan tâm cha mẹ học sinh đoàn thể Cha mẹ học sinh lao động trẻ địa bàn phường nơi trường đóng chủ yếu cơng nhân lao động khu công nghiệp trồng trọt, công việc thu nhập ổn định Trong năm gần mức độ quan tâm đến việc học học sinh khoản đóng góp cho học tập thuận lợi Tuy nhiên sức ép quản lý lao động khu công nghiệp nên thời gian cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học không nhiều theo yêu cầu Phần lớn việc 61 học nhờ vào nhà trường quan tâm ơng bà gia đình, việc nắm bắt u cầu giáo dục phối kết hợp gia đình với nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục, cụ thể HĐTN nhà trường hạn chế - Các yếu tố chủ quan - Trình độ lực đội ngũ CBQL Trình độ chuyên mơn: 100% CBQL có trình độ chun mơn chuẩn 100% có chứng QLGD, quản lý hành nhà nước 100% hoàn thành lớp trung cấp lý luận trị Như hầu hết CBQL ý thức việc học tập nâng cao nghiệp vụ, song đạt trình độ chun mơn Đại học Cần phải có hình thức khuyến khích để CBQL tiếp tục học tập nâng cao trình độ QLGD Độ tuổi đội ngũ CBQL trường THCS quận Đồ sơn có tuổi đời bình qn 42, khơng có CBQL trẻ 40 tuổi, số lượng CBQL 45 tuổi có 05 người chiếm 50%, CBQL làm cơng tác quản lý đến 15 năm nên tích lũy nhiều kinh nghiệm Bên cạnh có CBQL làm cơng tác quản lý nhiều năm dẫn đến tình trạng chủ quan, quản lý theo kinh nghiệm, ngại đổi tư thiếu tính sáng tạo, 62 chưa mạnh dạn đổi nội dung hình thức quản lý HĐTN Như đội ngũ CBQL cấp THCS quận Đồ sơn có trình độ lực đáp ứng u cầu quản lý trường học, nhiên trình đổi GD, CBQL phải cần quan tâm bồi dưỡng để làm thay đổi nhận thức, tâm đạo, có ý thức nâng cao lực quản lý sẵn sàng đón nhận tinh thần trách nhiệm cao tổ chức thực hoạt động GD - Trình độ lực giáo viên Đội ngũ giáo viên THCSquận Đồ sơn người vững vàng chun mơn (99.8% có trình độ chun mơn chuẩn);có nhiều chuyển biến tích cực cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tỷ lệ GV xếp loại xuất sắc theo tiêu chí đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS chiếm 90% Giáo viên THCSquận Đồ Sơn có độ tuổi trung bình 38 tuổi, cơng tác giảng dạy độ tuổi có nhiều kinh nghiệm, hầu hết nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý HS Một phận GV nhiệt tình, trách nhiệm có ý thức học hỏi tạo uy tín cộng đồng, tích cực tiếp cận với phương pháp dạy học Như vậy, khẳng định nguồn nhân lực trường THCS có đủ điều kiện quản lý, tổ chức HĐTN 63 học sinh Tuy nhiên số thầy dạy tốt song chưa thực quan tâm đến rèn kỹ cho HS Họ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức giải hết tập theo chương trình quy định, chưa ý đến tổ chức hoạt động ngoại khóa Một số GV có quan điểm phân biệt mơn “chính” mơn “phụ” chưa quan tâm tới việc giáo dục toàn diện cho HS Điều tác động không nhỏ tới việc tổ chức HĐTN đòi hỏi hiệu trưởng trường phải trọng cơng tác bồi dưỡng sử dụng đội ngũ GV triển khai kế hoạch HĐTN - Điều kiện sở vật chất trường THCS quận Đồ sơn Với điều kiện kinh tế - xã hội đánh giá trên, với việc quan tâm cấp lãnh đạo, CSVC trường THCS quận Đồ sơn đánh giá ngày khang trang, số trường học đạt chuẩn quốc gia tăng theo năm đảm bảo môi trường GD, đáp ứng yêu cầu GD&ĐT giai đoạn Hằng năm Quận ủy, Uỷ ban nhân dânquận quan tâm tạo điều kiện có văn đạo cụ thể cho nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên nhà trường có tu bổ, trang bị thêm thiết bị làm phòng học phù hợp với điều kiện đổi GD Đây điều kiện thuận lợi 64 để nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nói chung HĐTN nói riêng - Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm học sinhở trường Trung học sở quận Đồ sơn, Thành phố Hải Phòng - Những kết đạt Từ việc đánh giá, phân tích kết khảo sát thấy biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải phònglà:Hầu hết số CBQL GV trường nhận thức mục đích ý nghĩa HĐTN, nhận thức vai trò đội ngũ CBQL, GV lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức, quản lý HĐTN; Hiệu trưởng trường quan tâm đến công tác đạo, bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp tổ chức HĐTN cho đội ngũ GV, bước đầu thực HĐTN cho HS có chuyển biến tích cực Học sinh hăng hái, hào hứng tham gia hoạt động TN.Có hình thức động viên, khen thưởng, khuyến khích kịp thời học sinh đạt thành tích cao có ý thức phấn đấu rèn luyện học tập; Học sinh 65 trường THCS quận Đồ sơnhầu hết có đạo đức tốt không mắc tệ nạn xã hội, học sinh cá biệt đạo đứcc, khơng xảy tượng vi phạm nội quy nhà trường, đạt mức độ rèn luyện phẩm chất lực Các em tích cực tham gia vào hoạt động học tập, HĐTN lồng ghép tiết học tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa Đại đa số cha mẹ học sinh có nhận thức quan tâm tới hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để tổ chức hoạt động có ý nghĩa cho học sinh.Kết chất lượng giáo dục chất lượng đạo đức lối sống cho học sinhđã nâng lên - Những hạn chế Một phận CBQL, GV nhà trường chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng cần thiết HĐTN Vẫn nhiều giáo viên lên lớp chủ yếu quan tâm đến việc truyền thụ hết nội dung kiến thức học mà quan tâm đến việc tổ chức HĐTN cho HS Coi nhẹ việc hình thành thái độ, thói quen, kỹ cho HS Các hình thức tổ chức HĐTN nhìn chung đơn điệu, chưa có 66 nhiều hoạt động nhà trường, chưa quan tâm đến việc thực hành vận dụng vào thực tế Trong quản lý, việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với gia đình HS, tổ chức lực lượng xã hội chưa phát huy, chưa tận dụng hết mạnh Cha mẹ học sinh, chưa mở rộng phạm vi hoạt động giao lưu với lực lượng bên nhà trường, nên việc tổ chức HĐTN yếu, chưa đồng bộ, thiếu quán đạt hiệu chưa cao.Các trường lúng túng công tác kiểm tra đánh giá kết HĐTN Vì cấp chưa có hướng dẫn cụ thể cách thức hay tiêu chí đánh giá, việc KTĐG không tiến hành thường xuyên Việc đánh giá chủ yếu dựa quan điểm, suy nghĩ chủ quan cá nhân, thiếu tính quán Việc sử dụng kinh phí, CSVC phương tiện giảng dạy nhiều thiếu thốn Kinh phí dành cho HĐTN ỏi, sân trường chật hẹp, thiếu phòng chức năng, thiếu quy hoạch đồng trang bị sở vật chất cho nhà trường để tổ chức HĐTN học sinh Các cấp ngành chưa trọng chưa có liên kết xây dựng sở cho HĐTN sở giáo dục - Nguyên nhân hạn chế 67 - Nguyên nhân chủ quan Nhận thứccủa số GV vai trò HĐTN trường THCS cơng tác quản lý tổ chức hoạt động hiệu quảchưa cao nên chưa đầu tư mức Mỗi trường phụ trách chuyên môn HĐ dạy học HĐ GD có 01 Phó hiệu trưởng Phần lớn GV thực HĐTN không đào tạo nghiệp vụ tổ chức mà từ lâu không bồi dưỡng chuyên đề nên kỹ tổ chức HĐ hạn chế Giáo viên HS bị áp lực thi cử chất lượng mơn văn hóa nên chưa thực đầu tư cho hoạt động Đa số thực tham gia cách qua loa, hình thức mà chưa quan tâm đến chất lượng hoạt động Các lực lượng ngồi nhà trường chưa có phối hợpchặt chẽ thường xuyên, lực lượng giáo dục chưa phát huy hết tiềm Tổ chức quản lý chưa chặt chẽ, công tác tổng kết, rút kinh nghiệm chưa quan tâm mức, nên việc KTĐG chưa thường xuyên kịp thời để điều chỉnh tồn phát huy ưu điểm Hình thức HĐ chưa phong phú, nội dung nghèo nàn, chưa phù hợp với nguyện vọng nên chưa lôi cuốn, tạo sức hấp dẫn HS Nhà trường chưa dành nhiều kinh phí cho hoạt động, ngại tốn 68 - Nguyên nhân khách quan Từ kết nghiên cứu tác giả thấy HĐTN đưa vào nhà trường thực tế mẻ với đa số giáo viên học sinh, chưa thực tiêu chuẩn quan trọng đánh giá thi đua nhà trường Việc đánh giá nhà trường, đánh giá GV, HS chủ yếu vào kết hoạt động dạy - học nên nhà trường quan tâm đến chất lượng dạy học mà quan tâm đến HĐTN Nguồn kinh phí nhà trường hạn hẹp, lực lượng giáo dục chưa hiểu nhiều tác dụng HĐTN nên chưa sẵn sàng ủng hộ việc tổ chức hoạt động Việc KTĐG chưa xây dựng tiêu chí cụ thể cho hoạt động, chưa rõ ràng Thời gian GV HS dành cho hoạt động chưa nhiều, dẫn đến hình thức hoạt động chưa phong phú, nội dung chưa hấp dẫn PHHS chưa biết nhiều đến HĐTN nên không tạo điều kiện để em hoạt động mà muốn em học tốt mơn văn hóa Từ việc nghiên cứu thực trạng quản lý HĐTN học sinh trường THCS quận Đồ sơn tác giả nhận thấy: Công tác quản lý, tổ chức thực HĐTN học sinh trường THCS địa bàn quận Đồ sơncơ đạt kết khả quan bước đầu Việc xây dựng kế hoạch hoạt động 69 quan tâm thực với tham gia chủ yếu lực lượng chủ chốt nhà trường tham gia tích cực HS Tuy nhiên quản lý HĐTN HS trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải Phòng gặp nhiều khó khăn Bên cạnh khó khăn điều kiện CSVC, lực đội ngũ CBQL, GV, chưa huy động đồng lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tham q trình tổ chức thực kế hoạch Mặc dù triển khai rà soát xây dựng thí điểm chương trình nhà trường nội dung phương pháp thời gian hoạt động giảng dạy khơng nằm ngồi mục tiêu, nội dung, chương trình hệ thống tiêu chí đánh giá thống Bộ giáo dục;Kinh phí tổ chức cho HĐTN eo hẹp, khơng có chủ động;Cơng tác KTĐG, rút kinh nghiệm HĐTN trường thực hiện, nhiên chưa thường xun, chưa có tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, biện pháp chưa đồng nên chưa mang lại kết định, điều tác động khơng nhỏ đến việc triển khai HĐTN học sinh nhà trường 70 ... sát -Thực trạng hoạt động trải nghiệm học sinhTrung học sở quận Đồ sơn, Thành phố Hải phòng 13 Giúp việc đánh giá thực trạng quản lý HĐTN học sinh trường THCS quận Đồ sơn, Thành phố Hải Phòng, ... quản lý, GV, học sinh phụ huynh học sinh vị trí, vai trò HĐTN -Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm trường Trung học sở Nội dunggiáo dục cấp Trung học sở bao gồm môn học hoạt động. .. cán quản lý trườngTHCS + Khảo sát thực trạng nhận thức HĐTN HS tầm quan trọng việc quản lý HĐTN trường THCS + Thực trạng quản lý HĐTN học sinh trường THCS quận Đồ sơn, thành phố Hải Phòng - Đối