THỰC TRẠNG QUẢN lý THIẾT bị dạy học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN AN lão, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN LÃO, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG - Khái qt tình hình phát triển kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo huyện An Lão, thành phố Hải Phòng - Vị trí địa lí Huyện An Lão nằm phía Tây Nam, cách trung tâm thành phố khoảng 18 km Diện tích 114,9 km2, dân số 147 202 người ( số liệu thống kê tháng năm 2018), gồm 15 xã thị trấn Địa danh An Lão có từ lâu đời lịch sử nhiều lần thay đổi điều chỉnh địa giới hành chính, chia tách, sáp nhập tái lập vào ngày 08/8/1988 theo Quyết định số 100/HĐBT ngày 06/6/1988 Hội đồng Bộ trưởng( Chính phủ) Địa bàn huyện, hệ thống sơng ngòi phân bố đều, huyện vùng châu thổ, An Lão có nhiều đồi núi tạo nên cảnh trí thiên nhiên kỳ thú, nhiều nhà nghiên cứu địa lý xưa ý điển hình Núi Voi Núi voi di khảo cổ thuộc “ hành lang” giao lưu văn hóa cổ nội địa vùng ven biển Bắc Bộ, văn hóa Đơng Sơn văn hóa Hạ Long Núi voi khơng thắng cảnh tiếng mà thành lũy thiên nhiên bảo vệ thành phố Huyện có vị trí thuận lợi giao thông, mạng lưới đường thủy, đường nối với trung tâm trị, kinh tế vùng Huyện có 12km quốc lộ 10 20 km đường cao tốc Hà Nội - Hải Phòng qua Kinh tế An Lão trải hàng ngàn năm lịch sử lấy nghề nơng làm gốc với hai ngành trồng trọt chăn ni, trồng trọt Trong trồng trọt lúa chiếm tỉ trọng áp đảo, phân bố nhiều so với nhiều huyện ngoại thành thường manh mún, mang nặng tính chất tự cấp tự túc - Kinh tế Huyện An Lão kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp, độc canh lúa chăn nuôi Sản xuất nông nghiệp huyện An Lão đạt trình độ thâm canh cao, suất trồng đạt gần mức tối đa Cụ thể, ngành trồng trọt toàn huyện xây dựng 16 vùng sản xuất tập trung, với tổng diện tích 324,7 ha, có 11 vùng sản xuất lúa, vùng thủy sản, vùng sản xuất rau vùng ăn Các vùng sản xuất tập trung đem lại hiệu kinh tế cao gấp 3-5 lần so với sản xuất quy mô nhỏ lẻ trước Trong lĩnh vực chăn ni, huyện tích cực bổ sung, thay đổi tập quán chăn nuôi nhỏ lẻ sang chăn nuôi trang trại, gia trại Hiện địa bàn huyện có 115 trang trại, trang trại bước phát triển ổn định, cho thu nhập năm từ 300-500 triệu đồng, cải thiện đời sống người dân địa phương Huyện đề mục tiêu phát triển nông nghiệp theo hướng đẩy mạnh tái cấu, đổi mơ hình tăng trưởng, tăng nhanh giá trị đơn vị sản xuất thu nhập cho người dân Mục tiêu số tăng suất lao động thông qua việc đẩy mạnh phát triển vùng sản xuất hàng hóa tập trung, cánh đồng mẫu lớn ứng dụng tiến KHKT, giới hóa đồng bộ, tạo đột phá nông nghiệp, chuyển dịch cấu trồng theo hướng bền vững, chất lượng, hiệu Bên cạnh đó, huyện tiếp tục chuyển dịch cấu mùa vụ, cấu trà giống lúa hợp lý, đẩy mạnh việc đưa giống trồng, vật nuôi có giá trị kinh tế cao, thị trường ưa chuộng vào sản xuất, tạo điều kiện cho việc luân canh, xen canh tăng vụ Hiện nay, địa bàn huyện có 248 doanh nghiệp, 19 hợp tác xã 6.000 hộ sản xuất- kinh doanh, giải việc làm cho 41.000 lao động; cụm công nghiệp (CCN) gồm CCN An Tràng - thị trấn Trường Sơn với quy mô 100 ha, thu hút 40 doanh nghiệp đầu tư sản xuất kinh doanh; CCN ven quốc lộ 10, thị trấn An Lão quy hoạch quy mô 50 ha, thu hút 20 doanh nghiệp hoạt động Mặc dù có nhiều doanh nghiệp đầu tư sản xuất- kinh doanh, song theo thống kê huyện An Lão, số lao động nông nghiệp chiếm 60% tổng số lao động địa bàn huyện - Văn hóa - xã hội Huyện An Lão có 15 xã 02 thị trấn, hệ thống giáo dục từ Mẫu giáo đến phổ thơng có xã, thị trấn; quy mơ giáo dục huyện phát triển, chất lượng giáo dục ổn định; trì kết phổ cập Tiểu học độ tuổi, phổ cập trung học sở, phổ cập Trung học nghề; phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ tuổi hoàn thành năm 2013 Công tác đầu tư CSVC, xây dựng trường chuẩn quốc gia, tỷ lệ kiên cố hóa sở vật chất trường học đạt 85% tồn huyện có 45/55 trường ( Mầm non, TH, THCS) đạt chuẩn quốc gia Mạng lưới Y tế phát triển tận sở xã, thị trấn bước xã hội hoá; xây nâng cấp 17/17 Trung tâm Y tế; GDP bình quân đầu người đạt 38,5 triệu đồng/ năm, tỷ lệ hộ nghèo giảm từ 2,9% xuống 1,8%; đời sống vật chất, văn hóa tiếp tục đầu tư nâng cấp để phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; đời sống văn hóa tinh thần nhân dân cải thiện không ngừng nâng cao - Một số nét giáo dục trung học sở * Quy mô phát triển giáo dục Huyện An Lão quan tâm công tác phát triển giáo dục đào tạo, xem nhiệm vụ thiết yếu góp phần phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục huyện nhằm đào tạo nguồn nhân lực, nguồn lao động đáp ứng cho địa phương nước Chú trọng công tác phát triển quy mô trường lớp cấp: Cụ thể tồn huyện có 60 trường từ Mầm non đến THPT ( gồm 19 trường Mầm non, 19 trường Tiểu học, 17 trường THCS, 04 trường THPT, Trung tâm giáo dục thường xuyên) Ngành GD huyện An Lão không ngừng phát triển, kiên cố hóa quy mơ trường lớp, mà trọng đến phát triển chất lượng giáo dục, đầu tư, trang bị CSVC, TBDH phục vụ đổi phương pháp, đổi nội dung, chương trình GDPT góp phần thực thắng lợi Nghị 29/NQ-TW Ban chấp hành Trung ương Năm học 2017-2018 cấp THCS huyện An lão có 17 trường THCS: THCS Bát Trang, THCS Trường Thọ, THCS Trường Thành, THCS An Tiến, THCS Lương Khánh Thiện, THCS An Thắng, THCS Tân Dân, THCS Trường Sơn, THCS Thái Sơn, THCS Tân Viên, THCS Quang Hưng, THCS Quang Trung, THCS Quốc Tuấn, THCS Chiến Thắng, THCS Mỹ Đức, THCS Lê Khắc Cẩn, THCS Nguyễn Chuyên Mỹ Trong có 14/17 trường đạt chuẩn quốc gia; công tác kiểm định chất lượng giáo dục quan tâm có 11/17 trường đạt từ cấp độ đến 3; tỷ lệ học sinh công nhận tốt nghiệp THCS đạt 99,5% Để theo dõi quy mô phát triển giáo dục THCS huyện An Lão năm học gần qua bảng số liệu sau: - Quy mô trường, lớp, học sinh 05 trường THCS huyện An Lão năm học 2016 - 2017 năm học 2017 - 2018 (Số liệu từ báo cáo tổng kết năm học trường) Năm học Trường THCS 2016-2017 Số lớp THCS Bát Trang 13 Số học sinh 429 2017-2018 Số lớp 13 Số học sinh 475 THCS Trường Thọ THCS Trường Thành THCS An Tiến THCS Lương Khánh Thiện Tổng Cộng: 12 407 12 446 265 296 11 389 12 447 14 496 14 555 58 1986 59 2219 Tình hình trường lớp sĩ số học sinh năm trở lại không ổn định, tỷ lệ tăng số lớp qua năm trường thay đổi không nhiều từ 58 đến 59 lớp, vấn đề tăng dân số tự nhiên dân nhập cư từ nơi khác đến có thay đổi cụ thể tỷ lệ HS địa bàn huyện có xu hướng tăng, tùy theo năm có thay đổi số HS, năm học 20172018 tăng năm học 2016-2017 233 HS, qua điều tra sơ năm học 2018-2019 số HS tăng so với năm học 2017 2018 Tuy có thay đổi biên độ dao động không lớn số trường, lớp số HS Đây điều thuận lợi để ngành GD địa phương có phương án quy hoạch, đầu tư phát triển, nâng cao CLGD toàn diện, đặc biệt đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD theo tinh thần Nghị 29/NQ-TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Đồng thời thực tốt nhiệm vụ, chương trình GD địa phương giai đoạn 2010-2020 năm * Đầu tư sở vật chất TBDH - Về sở vật chất: Trong tổng số 5/17 trường THCS huyện An Lão, nhìn chung CSVC trường địa bàn không ngừng đầu tư sửa chữa, xây dựng, trang bị TBDH bước kiên cố hóa để đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục toàn diện học sinh hướng đến đáp ứng đổi nội dung, chương trình tổng thể GDPT Có 05/05 trường đạt chuẩn quốc gia Ngoài trường trọng đầu tư, xây dựng sân chơi, bãi tập phục vụ cho hoạt động GD thể chất nhà thi đấu đa năng, sân bãi, dụng cụ tập thể dục thể thao Xu nay, ngồi ngân sách nhà nước trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ đồng tình ủng hộ lực lượng nhà trường để đầu tư hoàn thiện CSVC, mua sắm TBDH để phục vụ tối đa cho yêu cầu dạy học, góp phần nâng cao CLGD ngành, địa phương nhà trường - Đầu tư sở vật chất TBDH (Báo cáo cuối năm CSVC, TBDH từ trường) Trường THCS Phòn Phòn Sâ Nhà Th Phòn Phòn g học g n đa g g Vi TNT bãi năn việ TBD tính H tập g n H THCS Bát Trang 13 1 THCS Trường 14 1 10 1 THCS An Tiến 20 1 THCS Lương 14 1 71 10 5 10 Thọ THCS Trường Thành Khánh Thiện Tổng Như vậy, qua bảng cho thấy trường THCS cụm trường địa bàn huyện An Lão trọng đầu tư CSVC, trang TB đảm bảo phục vụ cho hoạt động giáo dục; phòng học, phòng chức năng, sân chơi bãi tập, phòng tính hình thức, dựa vào sổ đăng ký mượn TBDH cán thiết bị quản lý Do trình độ cán thiết bị hạn chế, kỹ thực hành, kỹ sử dụng thói quen sử dụng TBDH GV lúng túng, nên có hạn chế đáng kể trình sử dụng bảo quản TBDH Hầu hết trường THCS huyện có phòng học mơn, GV chưa phát huy hiệu TBDH GV gặp nhiều khó khăn việc khai thác, sử dụng TBDH đặc biệt thí nghiệm thực hành với TB đại Ưu điểm: GV môn tập huấn sử dụng TBDH, tập huấn chương trình bồi dưỡng thường xuyên, thay sách giáo khoa sau tiếp nhận TBDH, nhiều GV tự học, tự trao dồi kiến thức TBDH nên sử dụng tốt TBDH phục vụ cho giảng, tạo hứng thú học tập học sinh Các tiết học có sử dụng TBDH GV triển khai thực hiện, đảm bảo nội dung giảng dạy Một số GV có ý thức nghiên cứu để cải tiến, sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy điều kiện nhà trường Bên cạnh ưu điểm cò hạn chế sau: GV đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, nên trình độ chun mơn có chênh lệch; bên cạnh số GV có kỹ sử dụng tốt TBDH, nhiều GV lúng túng, cách sử dụng Với loại thiết bị sử dụng công nghệ cao, đại, đa số GV ngại sử dụng sử dụng không thành thạo chức TB; chưa chủ động thực thí nghiệm biểu diễn lớp, tiết thực hành phòng thí nghiệm Ở số mơn học, dụng cụ TB (thí nghiệm) chưa đáp ứng nhu cầu Ví dụ số TB điện thực hành môn Vật lý thường trục trặc, đo khơng xác… Cơng tác chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm thực hành CBTB chưa đảm bảo cho GV lên lớp thứ nhiều GV thực lần nên khó đảm đảm bảo; thứ hai, thời gian giao tiết tiết học buổi học ngắn (thông thường phút) - Giáo viên có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học trường THCS huyện An Lão Tỉ lệ số tiết sử dụng (%) Ít Mơn học Khôn g sử sử dụng dụn g Thườn Việc sử dụng (%) Rất Đả Đún Đún thườn g g sử g mục quy dụng xun đích trình g Đúng m phươn bảo g pháp an tồn Tốn 25,9 48,7 17,9 7,5 80,3 64,4 70,2 94,5 Vật lý 5,4 15,6 61,9 17,1 86,2 82,1 55,8 94,5 Hóa học 5,3 6,7 13,2 87,4 82,1 93,2 97,8 Sinh học 3,7 16,9 71,6 7,8 82,4 87,9 89,5 97,5 Ngữ văn 17,5 41,2 26,8 14,5 90,1 87,6 88,6 98,4 74,8 Lịch sử 15,2 47,3 36,2 1,3 93,6 85,2 84,1 99,4 Địa lý 11,6 48,6 37,2 2,6 95,4 92,1 89,7 98,6 67,8 16,9 15,3 87,5 86,4 82,1 97,4 Tiếng Anh Tỉ lệ số tiết sử dụng (%) Ít Thườn Việc sử dụng (%) Rất Đả Đún Đún thườn g g sử g mục quy g dụng xun đích trình 70,6 18,6 10,8 93,8 91,5 94,4 98,1 GDCD 64,1 29,6 6,3 58,7 68,4 91,8 99,2 Thể dục 2,7 12,8 5,1 79,4 95,4 75,6 80,4 96,7 Mỹ thuật 1,4 9,6 45,6 43,4 89,9 92,6 92,7 99,8 Âm nhạc 2,1 3,2 75 19,7 Môn học Công nghệ Khôn g sử sử dụng dụn g Đúng m phươn bảo g pháp an toàn Qua bảng tổng hợp việc sử dụng đồ dùng dạy học GV, ta thấy có nhiều giáo viên môn chưa sử dụng TBDH, cao mơn Cơng nghệ 70,6%, thấp môn Mỹ thuật 1,4%; không tổ chức, hướng dẫn HS làm đầy đủ thí nghiệm thực hành phòng thí nghiệm; số GV khơng thực thí nghiệm biểu diễn lớp học cho HS quan sát, mơn nhiều thí nghiệm biểu diễn trước lớp Vật lý, Hóa học đạt 70% thường xun thực thí nghiệm, mơn lại khơng thực Ngồi việc sử dụng TBDH tiết học có sử dụng TBDH, GV sử dụng chưa mục đích, chưa quy trình kỹ thuật, chưa phương pháp, có mơn chưa đảm bảo an tồn sử dụng (mơn Vật lý đảm bảo an tồn sử dụng đạt 94,5%) dẫn đến TBDH dễ bị hư hỏng, mau xuống cấp; chất lượng tiết dạy hiệu không cao sử dụng có kiểm tra cấp - Đối với học sinh Ý thức, khả nhận thức, lực sử dụng TB, thực hành thí nghiệm đa dạng, mức độ sử dụng TBDH khác Mặc dù sử dụng TB, GV trình bày rõ quy trình bước thực hành, sử dụng TB dụng cụ thí nghiệm thực hành Nhưng số học sinh có ý thức chấp hành nội quy phòng thực hành chưa tốt, tự động sử dụng TB khác khơng có học làm thực hành không theo hướng dẫn GV dẫn đến làm hư hỏng thiết bị Một số HS chưa có ý thức, kỹ năng, thói quen học thực hành, chưa chấp hành hiệu lệnh, quy định người hướng dẫn thực hành; tinh thần, kỹ học nhóm yếu, nên dẫn đến việc học tham gia bảo quản TBDH học sinh hạn chế nhiều; khoảng cách từ phòng học đến phòng thí nghiệm thực hành xa, việc di chuyển HS đến phòng thí nghiệm thực hành nhiều thời gian; việc chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm - Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH trường trung học sở huyện An Lão, thành phố Hải Phòng Qua việc nghiên cứu lý luận công tác quản lý TBDH trường trung học sở, q trình phân tích thực trạng quản lý TBDH 05 trường trung học sở huyện An lão, thành phố Hải Phòng 02 năm học vừa qua, chúng tơi có đánh giá chung thực trạng sau: - Ưu điểm Cán quản lý, GV CBTB trường THCS nhận thức đắn tầm quan trọng TBDH q trình dạy học Tăng cường cơng tác bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ việc quản lý, sử dụng TBDH Đây điều kiện, động lực cần thiết để góp phần nâng cao CLGD thực thắng lợi Nghị 29/NQ-TW đổi bản, toàn diện GD&ĐT Việt Nam Hệ thống văn pháp quy từ Trung ương đến địa phương hướng dẫn, đạo thực công tác TBDH tương đối hoàn chỉnh Là sở để trường xây dựng kế hoạch, lập dự toán đề xuất mua sắm TBDH đảm bảo quy định phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị giáo dục Được quan tâm đạo Sở GD&ĐT Hải Phòng, UBND huyện An Lão, Phòng giáo dục Đào tạo, lãnh đạo quyền địa phương cho nghiệp phát triển giáo dục huyện nhà coi đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Vì CSVC, TBDH bậc học, cấp học có chuyển biến tích cực số lượng chất lượng Qua năm học nhà nước đầu tư ngân sách cho mua sắm TBDH ngày tăng từ trang bị đáp ứng đủ TBDH đến trọng việc trang bị đủ số lượng chất lượng - Hạn chế Nhận thức số trường, số CBQL, GV CBTB vai trò, tác dụng TBDH cơng tác giảng dạy Năng lực đội ngũ GV số trường hạn chế nên việc sử dụng, thích ứng với TBDH đại nhiều trở ngại khó khăn; đặc biệt kiến thức Ngoại ngữ, Tin học hạn chế nên khó sử dụng TBDH với nhiều chức Bên cạnh đó, số GV có sử dụng TBDH dừng lại hình thức, chưa khai thác tối đa tính hiệu TBDH có TBDH mà thực tế đầu tư kinh phí lớn ngược lại hiệu sử dụng không cao, công suất khai thác chưa đạt tối đa gây tình trạng lãng phí Việc kiểm kê TBDH hàng năm chưa thường xuyên, công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng TBDH từ cấp tổ chuyên môn mang tính đối phó, chưa trọng vào chiều sâu, nên xảy nhiều bất cập quản lý hiệu khai thác, sử dụng TBDH đơn vị Phong trào tự làm đồ dùng dạy học trường quan tâm chưa thường xuyên, dừng lại cục đơn vị, chưa có tính mở rộng, liên kết bên ngoài; chất lượng thiết bị tự làm thẫm mỹ, hiệu quả, độ xác khơng cao nhanh hư hỏng Tổ chức xếp TBDH chưa khoa học, vệ sinh sau sử dụng trọng dẫn đến thiết bị nhanh hư hỏng tuổi thọ sử dụng giảm; cơng tác bảo trì, bảo dưỡng chậm trễ, chưa thường xun làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động dạy, học CLGD toàn diện học sinh - Nguyên nhân hạn chế, yếu - Nguyên nhân khách quan Mức độ đầu tư cho công tác TBDH cấp chưa mức chưa toàn diện Một số TBDH cấp từ nhiều nguồn khác nhau, độ bền thấp, thiếu thông tin hướng dẫn sử dụng khơng có; số nơi cung ứng hàng hóa cạnh tranh muốn chiếm ưu giá nên giảm chất lượng thiết bị; khâu tổ chức nghiệm thu thiết bị chưa quan tâm mức nên TBDH đến trường không đạt tiêu chuẩn kỹ thuật, không đồng mua sắm tiếp nhận Người phụ trách TBDH chun trách hạn chế chun mơn, nghiệp vụ nên khơng giúp nhiều cho GV q trình sử dụng TB; việc bảo quản, xếp thiết bị khơng hợp lý gây khó khăn việc vận chuyển, giao trả TBDH sau sử dụng…Việc kiểm tra, đánh giá chất lượng TBDH quan chức chưa quan tâm kịp thời Do kinh phí dựa vào ngân sách, mà TBDH ln cải tiến đổi nên việc lập kế hoạch trang bị, cung ứng TBDH Hiệu trưởng thiếu chủ động chưa thiết thực Các đơn vị trường học bị động định mua sắm nên chất lượng, xuất xứ TBDH nhiều lúc không đảm bảo; thực tế nhiều THBD nhìn bề ngồi hình thức, mẫu mã đẹp đưa vào khai thác hiệu quả, chất lượng sử dụng không đáp ứng yêu cầu Phong trào tự làm TBDH chưa GV hưởng ứng nên TBDH chưa đáp ứng với nội dung chương trình - Nguyên nhân chủ quan Một số CBQL, GV chưa thực trọng đến tầm quan trọng TBDH góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; lơ là, thiếu trách nhiệm quản lý, điều hành việc khai thác sử dụng TBDH gây lãng phí, hư hỏng hiệu Trình độ, tâm huyết nghề nghiệp giáo viên số trường khơng tích cực học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt kiến thức Ngoại ngữ, Tin học nên gặp nhiều khó khăn sử dụng TBDH đại, từ khơng vận hành quy trình, hướng dẫn nên dẫn đến hiệu tuổi thọ TBDH giảm Sự thích ứng số giáo viên đổi giáo dục không kịp thời, gây cản trở cho q trình giáo dục tồn diện đáp ứng chương trình GDPT Việc đầu tư mua sắm TBDH nhà trường chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách nhà nước quan chủ quản cấp nên tính chủ động chọn nhà đầu tư, xuất xứ, chất lượng TBDH để đáp ứng yêu cầu sử dụng khó khăn Bên cạnh đó, việc huy động nguồn vốn từ bên ngồi qua cơng tác xã hội hóa giáo dục, hỗ trợ đóng góp mạnh tường quân thành đạt, cựu học sinh trường khơng ổn định, có trường thuận lợi, có trường gặp khó khăn vận động Vì tất yếu tố cho thấy để TBDH đầu tư có tính đồng bộ, chất lượng, hiệu cần phải có nguồn vốn đảm bảo định, giao quyền cho sở giáo dục chủ động, tự chủ chọn nhà đầu tư, tự chịu trách nhiệm chất lượng, xuất xứ TBDH chất lượng giáo dục Từ thực trạng công tác quản lý, sử dụng TBDH trường THCS huyện An Lão tất yếu Do cần phải nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý TBDH hiệu quả, nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu công tác đổi nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước mà cụ thể triển khai Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam Qua khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý TBDH 05 trường THCS địa bàn huyện An Lão cho thấy thực chương trình, nội dung khơng thể thiếu vai trò TBDH; góp phần nâng cao, hiệu chất lượng giáo dục hướng đến thực thắng lợi Nghị 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam TBDH công cụ lao động giáo viên, phương tiện giúp học sinh dễ lĩnh hội tri thức, giúp HS hình thành kỹ thói quen cần thiết, qua trình quan sát, luyện tập thực hành, lao động, ứng dụng đời sống TBDH có vai trò cần thiết hoạt động dạy học, GD rèn luyện HS; không dừng lại nhận thức mà hình thành thói quen sử dụng lúc, chỗ, nơi cường độ Thực tế cho thấy công tác quản lý sử dụng TBDH trường THCS huyện An Lão có nhiều chuyển biến mới, bước đáp ứng TBDH theo danh mục tối thiểu Bộ GD&ĐT Bên cạnh việc đầu tư, trang bị TBDH đại cán giáo viên trường THCS huyện An Lão nhìn chung nhận thức tầm quan trọng việc quản lý bảo quản khai thác sử dụng TBDH Tuy nhiên khơng cán quản lý giáo viên chưa quan tâm mức có quan tâm khơng hiệu quả, chủ yếu có tính chất đối phó có kiểm tra Vẫn cán quản lý, CBTB, GV chưa làm tốt chủ trương “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Chưa thực tốt công tác quản lý sử dụng thành thạo loại TBDH đại; công tác tổ chức, lập kế hoạch, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá nhà trường chưa thực cách thường xuyên, chưa sâu sát với mơn học chưa có hiệu Do công tác kiểm tra, đánh giá cán quản lý chưa kịp thời thiếu quan tâm; công tác khen thưởng kỷ luật có liên quan đến TBDH trường chưa ý đến Vì hình thành cho giáo viên tính chủ quan, xem nhẹ việc khai thác sử dụng TBDH có Việc quản lý, tiếp nhận, đánh giá chất lượng TBDH chưa thực quan tâm mức, nên đưa vào sử dụng nhiều bất trắc xảy chất lượng sử dụng, tính đồng bộ, hiệu tuổi thọ TB Công tác quản lý TBDH chưa trọng, giao phó cho TTCM phụ thuộc vào lực CBTB, dẫn đến thực tế không nắm vững cách thức vận hành, chuẩn bị, tổ chức xếp TBDH thiếu khoa học, vệ sinh, bảo trì bảo dưỡng chưa trọng Công tác tự làm đồ dùng dạy học chưa mức, nguồn kinh phí đầu tư cho phong trào tự làm sưu tầm TBDH hạn hẹp; nội dung, hình thức chưa phong phú, chưa đa dạng, chưa có chiều sâu chưa gắn liền với thực tiễn Chính mà việc tự làm ĐDDH giáo viên nhiều hạn chế; sản phẩm làm có chất lượng, tính ứng dụng, tuổi thọ sử dụng, tính thẩm mỹ khơng cao chủ yếu sử dụng cục nhà trường Trình độ chun mơn, lực sử dụng TBDH giáo viên khơng đồng Trong q trình nghiên cứu học tập giáo viên có điều kiện thực hành TBDH, trình tiếp cận với TBDH đại chưa kịp thời, kỹ sử dụng chưa thành thạo Với loại thiết bị đại, đa tính giáo viên ngại sử dụng sử dụng không khai thác hết chức thiết bị Như vậy, việc sử dụng TBDH đạt hiệu cao giáo viên phải nghiên cứu, sử dụng thành thạo, phù hợp với nội dung học, đặc thù môn, vận dụng thời điểm, nội dung PPDH; bên cạnh cần phải có kỹ thuật, kỹ sử dụng cần thiết phải đảm bảo nguyên tắc chỗ, lúc cường độ; tránh biến tiết học thành phòng trưng bày nơi biểu diễn mà không thu hiệu ... cán quản lý, cán TBDH 05 trường THCS 01 cụm trường Huyện An Lão: - Thống kê đội ngũ quản lý công tác thiết bị dạy học trường THCS huyện An Lão Thời gian Đội ngũ quản lý Trường Đảng THCS viên Ban... diện trường THCS địa bàn huyện An Lão - Thực trạng TBDH trường THCS huyện An Lão, thành phố Hải Phòng - Khảo sát thực trạng Để tìm hiểu, nắm bắt tình hình thực tế TBDH công tác quản lý TBDH trường. .. thường xun -Thực trạng phòng học mơn, phòng chức Trong nhiều năm qua, trường THCS huyện An Lão Sở GD&ĐT Hải Phòng, UBND huyện An Lão đầu tư cải tạo CSVC, cung cấp TB, phương tiện dạy học, đặc biệt