... hứng thú học sinh III Phương pháp tổ chức cho học sinh khaitháckênhhìnhdạyhọcĐịa lí: Các nguyên tắc sửdụngkhaitháckênhhình Yêu cầu việc sửdụngkênh hình: - Kênhhình phải sửdụng có ... trung vào việc sửdụngkênh nguồn kiến thức, hạn chế dùng theo cách minh hoạ kiến thức - Để sửdụng tốt kênhhình Giáo viên cần: Có kế hoạch chuẩn bị trước kênh hình, nghiên cứu kĩ kênhhình để ... Nghiên cứu khaithác kiến thức từ biểu đồ Áp dụng soạn sg lớp lớp V Một số hướng dẫn học sinh sửdụngkênhhình SGK số cụ thể Ví dụ 1: Bài 51 “ Thiên nhiên Châu Âu” SGK Địalí Khi dạy phần khí...
... kênhhình cách sửdụng loại - Khi khai thác, sửdụngkênhhình vào lịch sử nào, giáo viên phải vào yêu cầu giáo dục, giáo dưỡng học, sửdụng phù hợp với trình độ mức độ hiểu biết học sinh - Trong ... hình sách giáo khoa lịch sử Một số nguyên tắc khaitháckênhsửdụng đồ dùng trực quan 22 Phương pháp hướng dẫn học sinh khaitháckênh hình: Khaithácsửdụngkênhhình sách giáo khoa Một số ... phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó để có điểm Trongdạyhọc lịch sử, khaithácsửdụngkênhhình biện pháp quan trọng, tích cực để nâng cao chất lượng dạyhọc môn, gây hưng thú học tập...
... kênhhình cách sửdụng loại - Khi khai thác, sửdụngkênhhình vào lịch sử nào, giáo viên phải vào yêu cầu giáo dục, giáo dưỡng học, sửdụng phù hợp với trình độ mức độ hiểu biết học sinh - Trong ... hình sách giáo khoa lịch sử Một số nguyên tắc khaitháckênhsửdụng đồ dùng trực quan 30 Phương pháp hướng dẫn học sinh khaitháckênh hình: 4 Khaithácsửdụngkênhhình sách giáo khoa 5 Một ... phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó để có điểm Trongdạyhọc lịch sử, khaithácsửdụngkênhhình biện pháp quan trọng, tích cực để nâng cao chất lượng dạyhọc môn, gây hưng thú học tập...
... toán học (nếu có) PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊALÍ LỚP 12 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Kênhhìnhdạyhọcđịalí 1.1.1.1.Quan niệm kênhhình ... khaitháckênhhìnhdạyhọcđịalí - Nghiên cứu tích lũy phương pháp khaitháckênhhìnhdạyhọcđịalí lớp 12 – chương trình - Áp dụng kết đạt trình nghiên cứu vào trình soạn giáo án giảng dạy ... DẠYHỌCĐỊALÍ 12 – CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1 Đặc điểm kênhhình SGK Địalí 12 – Chương trình 2.2 Sửdụngkênhhình khâu trình dạyhọcđịalí .6 2.3 Phương pháp hướng dẫn HS khai...
... ANH Tháng 01 năm 2010 SỬDỤNGVÀKHAITHÁCKÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỂ DẠY KIỂU BÀIĐỊALÍ TỰ NHIÊN Ở MÔN ĐỊALÍ I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trongdạyhọcđịa lí, kênhhình có chức vừa phương ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN -*** CHUYÊN ĐỀ SỬDỤNGVÀKHAITHÁCKÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỂ DẠY KIỂU BÀIĐỊALÍ TỰ NHIÊN Ở MÔN ĐỊALÍ TỔ: SỬ - ĐỊA – ... trọng việc học lưu giữ kiến thức: Tôi nghe - quên Tôi nhìn - nhớ Tôi làm - hiểu Việc sửdụngkhaitháckênhhìnhdạyhọcđịalí có vai trò quan trọng việc khaithác kiến thức họclí thuyết mà...
... học sinh cách sử dụng, khaithác kiến thức từ kênhhình SGK Địalí phần Nam Á a Các bước sửdụngkhaithác lược đồ b Trình tự bước sử dụng, khaithác tranh ảnh c Trình tự bước sửdụngkhaithác ... giảng dayĐịalí Tuy nhiên việc khaitháckênhhìnhđịalí nhiều hạn chế Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò hệ thống kênh hình, cho kênhhình đồ dùng trực quan nên sửdụngkênhhình mang ... cho kênh chữ chưa khaithác nội dung hướng dẫn học sinh khaithác kiến thức từ kênhhình Hoặc phân bố thời gian tiết học chưa hợp lí nên không thời gian khaitháckênhhình Mặt khác kĩ giảng dạy...
... Văn Trang SKKN :Khai tháckênhhìnhdạyhọc Lịch sử đến kênh hình, trao đổi chuyên môn tổ, cụm chuyên môn để có cách sửdụngkênhhình sách giáo khoa cách hiệu Bên cạnh học sinh học sinh phải tự ... tiết dạyVà sau tiết dạy có sửdụngkênhhình lại rút kinh nghiệm cho thân để tiết học sau phân tích hay hơn, hấp dẫn hơn, nội dunghọc in đậm Và tất nhiên việc khaithác nội dungkênhhình thực ... SKKN :Khai tháckênhhìnhdạyhọc Lịch sử Nhận xét,đánh giá,xếp loại Hội đồng khoa học cấp sở (Chủ tịch hội đồng kí,đóng dấu) Trần Việt -THCS Thanh Văn Trang 30 SKKN :Khai tháckênhhìnhdạyhọc Lịch sử...
... Vận dụng phơng pháp thảo luận nhóm khaithác đồ dạyhọcđịa lý Nên kết hợp hai phơng pháp dạyhọcđịa lý đem lại kết Mục đích: Để học sinh tích cực tham gia vào trình học tập, em chủ ... pháp dạyhọc nghĩa xoá bỏ hoàn toàn phơng pháp dạyhọc truyền thống thay vào phơng pháp dạyhọc mà cần phải có kết hợp nhuần nhuyễn phơng pháp truyền thống đại .Và dạyhọc phải vào đối tợng học ... Nên sửdụng đồ có tác dụng sau: Khi có kỹ sửdụng đồ học sinh tái tạo lại hình ảnh vật lãnh thổ với đặc điểm riêng chúng mà không cần nghiên cứu thực địa - Làm việc với đồ học sinh có kỹ sử dụng...
... việc sử dụng, khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lớp có ý nghĩa lớn trình hình thành kiến thức kỹ địa lý cho học sinh Tác dụng: Việc sử dụng, khaithác tốt kênhhình giúp học sinh nắm nội dunghọc ... SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp * Phương pháp sử dụng: Hình 40 sửdụngdạyhọc mục – Cao nguyên Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình nêu câu hỏi để học ... khoa học tài liệu trực quan, phơng pháp sửdụngkênhhình giảng dạy môn Địa lý,đặc biệt hình vẽ ( hình ảnh) lớp Để sửdụngkhaithác có hiệu qủa hình vẽ địa lý nhằm nâng cao hiệu học, thống sử dụng...
... việc sử dụng, khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lớp có ý nghĩa lớn trình hình thành kiến thức kỹ địa lý cho học sinh Tác dụng: Việc sử dụng, khaithác tốt kênhhình giúp học sinh nắm nội dunghọc ... SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp * Phương pháp sử dụng: Hình 40 sửdụngdạyhọc mục – Cao nguyên Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình nêu câu hỏi để học ... khoa học tài liệu trực quan, phơng pháp sửdụngkênhhình giảng dạy môn Địa lý,đặc biệt hình vẽ ( hình ảnh) lớp Để sửdụngkhaithác có hiệu qủa hình vẽ địa lý nhằm nâng cao hiệu học, thống sử dụng...
... SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp Ngêi thùc hiÖn: Hoµng V¨n Tµi - 32 - SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc ... dụng, khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lớp có ý nghĩa lớn trình hình thành kiến thức kỹ địa lý cho học sinh Tác dụng: Việc sử dụng, khaithác tốt kênhhình giúp học sinh nắm nội dunghọc nhanh ... trình dạyĐịa lý giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng, khaitháckênhhình để giám tính trừu tượng cho học sinh II Ý nghĩa tác dụng giải pháp Ý nghĩa : TrongdạyhọcĐịa lý, kênh hình...
... việc sử dụng, khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lớp có ý nghĩa lớn trình hình thành kiến thức kỹ địa lý cho học sinh Tác dụng: Việc sử dụng, khaithác tốt kênhhình giúp học sinh nắm nội dunghọc ... pháp sửdụngkênhhình giảng dạy môn Ngêi thùc hiÖn: Hoµng V¨n Tµi -4- SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp Địa lý,đặc biệt hình vẽ ( hình ảnh) lớp Để sửdụngkhaithác ... học, mục học Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào việc khaitháckênhhình môn Địa lý lớp 7, 8, Ngêi thùc hiÖn: Hoµng V¨n Tµi - 32 - SKKN: Sửdụng , khaitháckênhhìnhdạyhọc môn Địa lý lớp Trong...
... Màn hình , máy chiếu - Các hình ảnh - Phiếu học tập Học sinh : - Chuẩn bị kỹ học nhà III , TIẾN TRÌNH BÀIHỌC Ổn định lớp Trang Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm khaithác đồ dạyhọcđịa lý ... luận chung: Trang 14 Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm khaithác đồ dạyhọcđịa lý THCS Qua giảng dạy thấy chất lượng dạyhọc phụ thuộc phần lớn vào tính tích cực học tập học sinh Có nhiều ... Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm khaithác đồ dạyhọcđịa lý THCS Nên kết hợp hai phương pháp dạyhọcđịa lý đem lại kết MỤC ĐÍCH: Để học sinh tích cực tham gia vào trình học tập, em...
... cho dạyhọcĐịalí nói riêng Việc dạyhọcĐịalí phương pháp dạyhọcĐịalí chia theo nội dunghọc như: dạykhái niệm địalí tự nhiên kinh tế xã hội, mối quan hệ đối tượng địa lí, dạykhaithác ... đặt câu hỏi hiệu cao dạyhọc Áp dụng ý tưởng sửdụng câu hỏi hiệu cao dạyhọcĐịa lí, xây dựng quy trình sửdụng câu hỏi hiệu dạyhọcĐịalí Thiết kế 15 câu hỏi hiệu cao dạyhọc “Vũ Trụ Hệ Mặt ... trọng vào khải dự đoán liệu (sử dụng số phép toán đơn định tính học sinh sử giản để rút nhận xét cần dụng nhiều câu bước 5,6,7 thiết, kể việc sửdụng máy tính) 3.1.5 Dạyhọc qua khaithác biểu đồ Hình...
... kênhhình sách giáo khoa thơng qua hoạt động - Giáo viên dạyhọc sinh hiểu đồ - Dạyhọc sinh đọc vận dụng đồ - Hướng dẫn học sinh khaithácsửdụngkênhhình - Dạy cho học sinh biết cách sửdụng ... cao sửdụng hiệu phương pháp đổi dạyhọc theo hướng tích cực, trọng đến phương pháp sửdụng đồ giáo khoa, Atlats Địa lý dạyĐịa lý 12 với việc khai thác, sửdụngkênhhình sách giáo khoa Địa ... thơng qua việc sửdụng phương tiện, thiết bị dạyhọc 4) Tồn số kinh nghiệm thân q trình dạy mơn Địa lý 12 có sửdụng phương pháp sửdụng đồ giáo khoa sửdụngkênhhình sách giáo khoa Địa lý, thân...
... nâng cao tính tích cực học sinh thông qua khaitháckênhhìnhdạyhọc lịch sử lớp 11 B-NỘI DUNG I- THỰC TRẠNG DẠYVÀHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT Học tập nói chung học môn lịch sử nói riêng trình nhận ... sở khoa học Phương pháp dạyhọc lịch sử phát huy tính tích cực học sinh thông qua khaitháckênhhình phát quy luật trình dạyhọc lịch sử, xác định nội dunghình thức tổ chức phương pháp dạy phù ... nâng cao tính tích cực học sinh thông qua khaitháckênhhìnhdạyhọc lịch sử lớp 11 - Kênhhìnhsửdụng phải đảm bảo tính khoa học, tính thấm mỹ - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát (đầu...
... niệm kênhhìnhsửdụngkênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; 73,3% giáo viên dùngkênhhình để minh hoạ; 26,7% giáo viên sửdụngkênhhình để khaithác ... Phương pháp sửdụngkênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựngkhái niệm môn học Dựa vào khả ... phục vụ họcđịalí 2.3 Ý nghĩa việc khaitháckênhhìnhdạyhọcđịalíTrong việc dạyhọcđịalí lớp 10, giáo viên sửdụng nhiều đồ dùngdạyhọc khác tranh ảnh, bảng biểu, băng hình, đồ, loại...