Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm và khai thác bản đồ trong dạy học địa lí

Bộ môn Địa Lý ở trờng THCS có nhiệm vụ là bồi dỡng cho học sinh một khối lợng tri thức phong phú về tự nhiên ,về kinh tế ,xã hội và bồi d ỡng cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết

I Phần mở đầu.

1 Lý do chọn đề tài:

Một trong những đặc điểm của thời đại ngày nay là cuộc cách mạng khoa học công nghệ đang phát triển nh vũ bão đã dẫn tới sự bùng nổ thông tin.Nên đòi hỏi con ngời phải có tri thức , năng động sáng tạo, biết sống tốt góp phần xây dựng quê hơng đất nớc giàu mạnh Để có đợc những phẩm chất đó thế hệ trẻ phải không ngừng học tập , rèn luyện bản thân Giáo dục nhà trờng là giáo dục u việt với hai hoạt động đặc trng dạy và học, là hai con đờng quan trọng để giáo dục thế hệ trẻ.Để nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề phức tạp, nỗi trăn trở của các nhà giáo dục, nhà giáo Vậy làm thế nào để nâng cao chất lợng dạy và học? Hàng năm chúng ta không ngừng đổi mới phơng pháp dạy học và kết quả thu đợc thật đáng khích lệ

Bộ môn Địa Lý ở trờng THCS có nhiệm vụ là bồi dỡng cho học sinh một khối lợng tri thức phong phú về tự nhiên ,về kinh tế ,xã hội và bồi d ỡng cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để vận dụng vào trong cuộc sống mà trong

đó đặc biệt là kỹ năng nhận biết, phân tích trên bản đồ mà không có một môn khoa học nào đề cập tới

Là giáo viên dạy bộ môn Địa Lý, trớc những yêu cầu của xã hội ,thời đại và

sự phát triển của khoa học kỹ thuật tôi xác định mục tiêu dạy học của bộ môn

Địa Lý không chỉ đơn thuần là cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng địa lý cho học sinh, mà qua đó còn góp phần cùng các môn học khác đào tạo ra những con ngời có phẩm chất năng lực hành động,tính sáng tạo, năng động, tính tự lực

và trách nhiêm, năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết những tình huống,vấn đề của xã hội, của cuộc sống

Để đạt đợc mục tiêu trên cần phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng học sinh giữ vai trò chủ đạo nắm vững kiến thức,giáo viên là ngời hớng dẫn, định hớng cho học sinh Đổi mới phơng pháp dạy học không có nghĩa là loại bỏ các phơng pháp dạy học hiện có mà thay vào đó các phơng pháp mới, mà cần có sự vận dụng linh họat các phơng pháp cổ truyền và các phơng pháp hiện đại Mà tôi thấy phơng pháp khai thác bản đồ và thảo luận nhóm đợc kết hợp với nhau trong dạy học địa lý sẽ đem lại hứng thú học tập cho học sinh, các em chiếm lĩnh đợc tri thức, rèn luyện đợc kỹ năng, đồng thời các em còn đánh giá đợc kết quả học tập của mình

Nên tôi đã kết hợp hai phơng pháp này trong dạy học địa lý và đã đem lại kết quả

2 Mục đích:

Để học sinh tích cực tham gia vào quá trình học tập, các em chủ động nắm vững tri thức đồng thời rèn luyện đợc kỹ năng, kỹ xảo cho các em trong quá trình học tập bộ môn Địa Lý ở Trờng THCS, biết quan sát thực địa để kết hợp tốt trong các bài học Địa Lý

3 Khách thể và đối tợng :

A , Khách thể:

122 học sinh khối 8 Trờng THCS Cao Minh

B, Đối tợng :

Vận dụng phơng pháp thảo luận nhóm và phơng pháp khai thác bản đồ trong quá trình dạy học bộ môn Địa Lý ở trờng THCS

II Nội dung

1, Về lý luận:

Bản đồ có ý nghĩa quan trọng trong dạy học địa lý: là kiến thức, cuốn sách giáo khoa thứ hai, là phơng tiện dạy học trong nhiều bài địa lý Bản đồ có hai công dụng : một là minh hoạ cho một bài giảng địa lý, hai là cung cấp kiến thức

Do đặc điểm của các đối tợng, sự vật địa lý phân bố trải rộng trong không gian nên bản đồ thể hiện sự phân bố và mối quan hệ giữa các hiện tợng địa lý trên bề mặt trái đất bằng màu sắc và các ký hiệu Đó là ngôn ngữ của bản đồ Bản đồ là phơng tiện trực quan đồng thời lại giúp cho học sinh t duy và tìm ra kiến thức tiềm ẩn trong bản đồ Khi nhìn vào bản đồ chúng ta phải đọc đợc chứ không phảI xem Trong Địa Lý có câu nói nổi tiếng của N N Baranxki, nhà địa lý Nga:

“Địa lý học bắt đầu từ bản đồ và kết thúc bằng bản đồ” Do vậy việc dạy học sinh đọc, quan sát bản đồ là nhiêm vụ quan trọng hàng đầu

Nên khi sử dụng bản đồ có các tác dụng sau:

Khi có kỹ năng sử dụng bản đồ học sinh có thể tái tạo lại những hình ảnh của các sự vật trên các lãnh thổ với những đặc điểm riêng của chúng mà không cần nghiên cứu ngoài thực địa

- Làm việc với bản đồ học sinh sẽ có kỹ năng sử dụng bản đồ trong học tập

và trong cuộc sống sau này

- Khi phân tích nội dung bản đồ so sánh chúng với nhau học sinh sẽ thiết lập đợc các mối liên hệ nhân quả địa lý

Thảo luận là sự trao đổi ý kiến về một chủ đề giữa giáo viên và học sinh cũng nh giữa học sinh với nhau Mục đích của thảo luận là để khuyến khích sự phân tích một vấn đề hoặc các ý kiến khác nhau của học sinh, và trong những tr-ờng hợp nhất định nó mang lại sự thay đổi thái độ của những ngời tham gia

Ph-ơng pháp thảo luận có ý nghĩa:

- Giúp cho học sinh mở rộng ,đào sâu những vấn đề học tập trên cơ sở nhìn nhận một cách có suy nghĩ, phân tích có lý lẽ, có dẫn chứng minh hoạ, phát triển

đợc t duy khoa học

- Giúp học sinh phát triển kỹ năng nói, giao tiếp, tranh luận, bồi dỡng các phơng pháp nghiên cứu một cách vừa sức nh các phơng pháp tìm đọc tài liệu tham khảo, phơng pháp quan sát và ghi chép ngoài thực địa…

- Thông qua thảo luận có thể làm thay đổi quan điểm của cá nhân trên cơ sở các sự kiện, thông tin một cách logic từ các học sinh trong nhóm, lớp

- Quá trình thảo luận dới sự hớng dẫn của giáo viên còn tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa giáo viên và học sinh, giúp cho giáo viên nắm đợc hiệu quả giáo dục về các mặt nhận thức, thái độ , quan điểm, xu hớng hành vi của học sinh

2 Về thực tiễn:

Với những ý nghĩa và tác dụng trên của hai phơng pháp thảo luận và khai thác bản đồ khi vận dụng trong quá trình dạy học địa lý có những thuận lợi và những khó khăn riêng

Những thuận lợi: Khi kết hợp hai phơng pháp này trong dạy học địa lý giúp cho học sinh vừa giao tiếp vừa trình bày đợc hiểu biết của mình cho bạn nghe,

đồng thời lắng nghe ý kiến của các thành viên khác trong nhóm và trong lớp, cùng nhau bàn bạc các em sẽ cảm thấy tự tin Nh vậy sẽ giúp các em có cơ hội

để làm quen với nhau, gắn bó với nhau trong một tập thể, tạo cơ hội để các em tích cực hoạt động và có tính cạnh tranh với nhau.( thi đua nhau học tập) Đồng thời các em còn có thể xác định các địa danh , các yếu tố địa lý trên lợc đồ, và trình bày đợc đặc điểm, nơi phân bố của chúng,…

Những khó khăn: trong một giờ học 45 phút đồng hồ hoạt động nhóm nhiều khi mất thời gian, hoặc có nhóm làm việc rất tích cực có nhóm làm việc còn ch a tích cực, có nhóm chỉ là hình thức của một số học sinh tích cực, còn những học sinh cha tích cực thì coi đó là cơ hội để các em nói chuyện riêng Đồng thời khi khai thác bản đồ và xác định các yếu tố địa lý trên bản đồ chỉ có thể kỉêm tra đợc một số em vì nếu nhiều học sinh lên bảng sẽ rất mất thời gian nên kỹ năng chỉ bản đồ của học sinh còn rất kém

3 , Cách tiến hành:

Để kết hợp hai phơng pháp trên trong dạy học địa lý tôi đã áp dụng trong những bài giảng cụ thể nh sau:

Bài 23 : Vị trí giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam

I, Mục tiêu bài học: Sau bài học học sinh nắm đợc :

1 , Về kiến thức :

- Lãnh thổ Việt Nam bao gồm 2 phần : phần đất liền và phần biển

- Đặc điểm vị trí và giới hạn lãnh thổ Việt Nam

- Đặc điểm lãnh thổ nớc ta, ý nghĩa của vùng biển Việt Nam

- Những thuận lợi và khó khăn của nớc ta về mặt vị trí, giới hạn và đặc điểm lãnh thổ

2 , Về kỹ năng :

- Học sinh rèn luyện kỹ năng xác định lợc đồ : các điểm cực,vị trí, giới hạn lãnh thổ nớc ta

- Rèn luyện kỹ năng quan sát và phân tích ảnh địa lý

- Học sinh xác lập đợc các mối quan hệ địa lý giữa vị trí địa lý, giới hạn lãnh thổ với đặc điểm tự nhiên, hoạt động kinh tế và an ninh quốc phòng

3 , Về thái độ:

- Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc, khám phá những nét đẹp của thiên nhiên

- Luôn có ý thức xây dựng quê hơng đất nớc,phòng chống giặc ngoại xâm,phòng chống thiên tai ,bảo vệ môi trờng

II , Chuẩn bị :

Giáo viên : - Màn hình , máy chiếu

- Các hình ảnh

- Phiếu học tập

Học sinh : - Chuẩn bị kỹ bài học ở nhà

III , Tiến trình bài học.

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

Chọn đáp án đúng thích hợp :

1 , Hiện nayViệt Nam đang hợp tác toàn diện , tích cực với các nớc trong tổ chức

;

A EEC B ASEAN C OPEC D ASEM

2 , Từ năm 1990 đến năm 2000 cơ cấu kinh tế nớc ta có sự dịch chuyển :

A Tăng tỷ trọng ngành nông nghiệp , giảm tỷ trọng ngành công nghiệp và dich vụ

B Tăng tỷ trọng ngành nông nghiệp và công nghiệp , giảm tỷ trọng ngành dịch vụ

C Giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp, tăng tỷ trọng ngành công nghiệp và dịch vụ

D Giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp và dịch vụ, tăng tỷ trọng ngành công nghiệp

3 Bài mới

A, Giới thiệu bài : Vị trí hình dạng kích thớc lãnh thổ là những yếu tố địa lý góp

phần hình thành nên đặc điểm chung của thiên nhiên và có ảnh hởng sâu sắc đến mọi hoạt động kinh tế , xã hôị nớc ta Vậy vị trí hình dạng kích thớc lãnh thổ

n-ớc ta có đặc điểm gì ? nó có ảnh hởng gì tới môi trờng tự nhiên và sự phát triển kinh tế xã hội nớc ta ? Đó là nội dung chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay

B Tiến trình hoạt động

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1 : Tìm hiểu vị trí

và giới hạn lãnh thổ Việt

Nam

Gv đa lợc đồ hành chínhViệt

Nam trên màn hình

H : Hãy cho biết lãnh thổ

Việt Nam bao gồm các phần

nào? Hãy xác định trên lợc

đồ?

Gv : Các bộ phận đó có đặc

điểm nh thế nào cô trò ta

cùng tìm hiểu phần a

Yêu cầu học sinh quan sát

l-ơc đồ hành chính Việt Nam

Hs quan sát

Gồm 2 phần : phần đất liền và phần biển

Hs xác định trên lợc đồ

Hs quan sát

1 Vị trí và giới hạn lãnh thổ

a ,Phần đất liền

trên màn hình và bảng 23.2

H: Phần đất liền nớc ta giáp

với những quốc gia nào ? xác

định trên lợc đồ?

H: Xác định các điểm cực B,

N, T, Đ của nớc ta trên lợc

đồ và cho biết toạ độ địa lý

của chúng?

Yêu cầu hs khác nhận xét

H: Việt Nam nằm từ vĩ độ

nào đến vĩ độ nào? Từ kinh

độ nào đến kinh độ nào?

Gv đa hình 23.1 và 23.3

H: Hãy mô tả các bức

hình trên?

Gv chia nhóm thảo luận

Hs xác định trên lợc đồ Giáp : Trung Quốc, Lào, Cam-pu-chia

Hs xác định:

- Điểm cực Bắc: 23o23’B –

105o20’Đ Xã Lũng Cú – Huyện Đông Văn- Tỉnh Hà Giang

- Điểm cực Nam:8o34’B –

104o40’Đ Xã Đất Mũi – Huyện Ngọc Hiển – Tỉnh Cà Mau

- Điểm cực Tây:22o22’B –

102o10’Đ - Xã Sín Thầu – Huyện Mờng Nhé – Tỉnh

Điện Biên

- Điểm cực Đông:12o40’B –

109o24’Đ Xã vạn Thạnh – Huyện Vạn Ninh – Tỉnh Khánh Hoà

Hs nhận xét Xác địnhlại

Hs: - Từ 8034’ B đến 23023’B

- Từ 102010’Đ đến 109024’ Đ

Hs quan sát H23.1: Lá cờ Tổ Quốc tung bay trên đỉnh núi Rồng, đây là

điểm cực Bắc của Việt Nam nơi ranh giới phân chia giữa Việt Nam và Trung Quốc

H23.3: Hình ảnh rừng ngập mặn (Cà Mau) đang vơn mình chắn sóng,là điểm cuối cùng của Tổ Quốc ta phần đất liền

điểm cực Nam

- Vị trí: + Điểm cực Bắc:

23o 23’B + Điểm cực Nam: 8o34’B

(chia lớp thành 2 nhóm: dãy

trong và dãy ngoài, thời gian

3 phút)

Gv đa lợc đồ

Nhóm 1: - Từ Bắc vào Nam

phần đất liền nớc ta kéo dài

bao nhiêu vĩ độ ?

- Việt Nam nằm trong đới

khí hậu nào?

- Từ Tây sang Đông phần đát

liền lãnh thổ nớc ta kéo dài

bao nhiêu kinh độ?

- Lãnh thổ phần đất liền nớc

ta nằm trong múi giờ thứ

mấy theo giờ GMT?

- Nêu diện tích đất tự nhiên

nớc ta? cả nớc có bao nhiêu

tỉnh , thành phố?

Nhóm 2: _ Nêu diện tích

phần biển nớc ta ? So sánh

với diện tích đất liền? Em có

nhận xét gì?

- Biển nớc ta nằm ở phía nào

của lãnh thổ? Tiếp giáp với

biển những nớc nào?

- Xác định tên và vị trí quần

đảo xa nhất nớc ta? Quần đảo

đó thuộc tỉnh nào?

- Xác định trên lợc đồ vùng

biển Việt Nam và các quốc

gia có chung biển Đông ?

Gv: Với vị trí và giới hạn

lãnh thổ nêu trên hãy cho

biết :

H: Đặc điểm nổi bật của vị

trí địa lý nớc ta về mặt tự

nhiên?

Hs thảo luận theo nhóm Sau 3 phút các nhóm cử đại diện trình bày ,nhóm khác nhận xét ,bổ sung

Hs quan sát Nhóm 1:

- kéo dài 15 vĩ độ

- khí hậu nhiệt đới (kiểu nhiệt

đới gió mùa)

- 7 kinh độ

- Múi giờ thứ 7

- S :329.247 km2(61/ 200 quốc gia)

- 63 tỉnh ,thành phố

Nhóm 2:- Khoảng 1 triệu km2 (gấp 3 lần diện tích đất liền)

- Nằm ở phía đông của lãnh thổ

- Tiếp giáp biển: Trung Quốc, Phi-lip-pin, …

- Hs xác định quần đảo Tr-ờng Sa( Khánh Hoà), các quốc gia có chung biên giới với Biển Đông

Hs: - Vị trí nội chí tuyến

- Vị trí trung tâm của khu vực

Đông Nam á

- Vị trí cầu nối giữa đất liền và hải đảo, giữa Đông Nam á đất liền và Đông Nam á hải đảo

- Vị trí tiếp xúc giữa các luồng

- S : 329.247 km2

- Gồm 63 tỉnh, thành phố

b, Phần biển

- S: 1 triệu km2

- Nằm ở phía

đông của lãnh thổ

c, Đặc điểm của

vị trí địa lý về mặt tự nhiên

Yêu cầu hs nhắc lại

Gv ghi bảng

H: Tại sao nói Việt Nam nằm

ở vị trí nội chí tuyến?

H: Những đặc điểm nêu trên

của vị trí địa lý có ảnh hởng

nh thế nào tới môi trờng tự

nhiên nớc ta? Cho ví dụ?

G: Ngoài những sinh vật đặc

hữu ở nớc ta còn có các sinh

vật đến từ các luồng nh Hoa

Nam ,Hymalay a- ấn Độ,…

nên sinh vật nớc ta rất phong

phú và đa dạng

Với tài nguyên sinh vật nớc

ta đa dạng và phong phú ra

sao các em sẽ tìm hiểu trong

những bài học sau

H: Điều gì sẽ xảy ra nếu nớc

ta không nằm ở vị trí nh hiện

nay mà nằm sâu trong nội địa

hoặc ở vùng cực của Trái

đất?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu đặc

điểm lãnh thổ nớc ta

H: Dựa vào kênh chữ và kênh

hình, hãy nêu những đặc

điểm nổi bật về hình dạng

lãnh thổ nớc ta phần đất liền?

H: Em có nhận xét gì về hình

dạng lãnh thổ nớc ta?

gió mùa và các luồng sinh vật

Hs nhắc lại

Hs : Do nằm từ 23o 23’B –

8o34’ B Hs: Thiên nhiên nớc ta rất phong phú và đa dạng do:

nằm ở vị trí nội chí tuyến nên tổng nhiệt độ trong năm tơng

đối lớn -> cây cối xanh tốt quanh năm,

Việt Nam là nơi gặp gỡ của 3 luồng gió mùa : Gió mùa

Đông Bắc á, Tây Nam á, Đông Nam á -> Khí hậu nớc ta rất

đa dạng và có tính thất thờng

Hs : thiên nhiên kém phong phú và đa dạng ( hoang mạc hoá,rất lạnh )

Hs: - Chiều dài B- N: 1650 km

- Nơi hẹp nhất theo chiều T -

Đ : 50 km (Quảng Bình)

- Đờng bờ biển uốn cong hìmh chữ S ,dài 3260 km

- Đờng biên giới dài 4550 km

Hs: Uốn cong hình chữ S, kéo

- Vị trí nội chí tuyến

- Vị trí cầu nối

- Vị trí trung tâm

- Vị trí tiếp xúc

2, Đặc điểm lãnh thổ

a, Phần đất liền:

Uốn cong hình

Gv đa hình ảnh sự đa dạng

của thiên nhiên và khó khăn

trong giao thông vận tải nớc

ta

H: Hình dạng lãnh thổ nớc

tacó ảnh hởng gì tới điều

kiện tự nhiên và hoạt động

giao thông vận tải nớc ta?

H: Phần biển Việt Nam có

đặc điểm gì?

Yêu cầu hs quan sát màn

hình

Xác định tên đảo lớn nhất

n-ớc ta? Thuộc tỉnh nào? Xác

định đảo lớn nhất Hải

Phòng?

dài và tơng đối hẹp ngang

Hs: quan sát

Hs: - Thiên nhiên phong phú

và đa dạng:

+ có sự khác nhau giữa các vùng: ven biển, sâu trong đát liền…

+ có sự khác nhau giữa các miền: Miền Bắc có rừng nhiệt

đới gió mùa, Miền Nam rừng cận xích đạo…

+ ảnh hởng của biển dễ dàng vào sâu trong đất liền càng làm tăng cờng tính chất nóng ,

ẩm của thiên nhiên nớc ta

_ Hoạt động giao thông vận tải: + Nớc ta có nhiều loại hình giao thông vận tải: biển, sông , bộ…

+ đờng bờ biển dài có nhiều vịnh và vũng vịnh ăn sâu vào

đất liền… thuận lợi cho việc xây dựng những cảng nớc sâu…

+ Tuy nhiên gây trở ngại cho giao thông: Lãnh thổ kéo dài

và hẹp ngang, các tuyến đờng giao thông lại nằm sát biển nên dễ bị h hỏng do thiên tai, bão, sóng biển …đặc biệt là tuyến đờng B –N

Hs: - Mở rộng ở phía Đông và

Đông Nam

- Có nhiều đảo và quần đảo:

khoảng 4000 đảo

Hs xác định

- Đảo Phú Quốc( tỉnh Kiên Giang: 568 km2)

chữ S, kéo dài và tơng đối hẹp ngang

b, Phần biển

- Mở rộng về phía Đông và

Đông Nam

- Có nhiều quần

đảo và đảo

H: Xác định 2 quần đảo lớn

nhất nớc ta? Chúng thuộc

tỉnh nào?

H: Vịnh biển đẹp nhất nớc ta

là vịnh biển nào? Vịnh đó

đ-ợc UNESSCO công nhận là

di sản thiên nhiên thế năm

nào?

Gv đa hình ảnhvề đảo Phú

Quốc, đảo Cát Bà, quần đảo

Trờng Sa, Hoàng Sa, Vịnh

Hạ Long

H: Biển đông có ý nghĩa nh

thế nào với tự nhiên, kinh

tế ,an ninh quốc phòng?

H: Vị trí dịa lý ,hình dạng

lãnh thổ nớc ta có khó khăn

gì?

- Đảo Cát Bà ( Hải Phòng- 100

km 2)

Hs xác định

Hs : Vịnh Hạ Long Năm 1994

Hiện nay đang đợc bình bầu là

1 trong 7 kỳ quan thiên nhiên của thế giới

Hs quan sát

Hs : _ Tự nhiên: thiên nhiên phong phú và đa dạng mang tính bán đảo rất rõ nét…

-Kinh tế :+ phát triển tổng hợp kinh tế biển…

+ Giúp giao lu kinh tế đợc dễ dàng thuận tiện… thúc đẩy kinh tế phát triển

- An ninh : Nớc ta có vùng biển rộng ngăn cách các thế lực ngoại xâm

Hs: - Có nhiều thiên tai, bão lụt … -> ảnh hởng xấu đến môi trờng ( làm cho môi trờng

bị ô nhiễm)

- Việc bảo vệ vùng đất, biển ,trời trớc nguy cơ ngoại xâm…

IV, Luyện tập củng cố:

Trò chơi ô chữ thi giữa các tổ

1 , Ô chữ gồm 7 chữ cái: Tên huyện chứa điểm cực Bắc nớc ta?

2 , Ô chữ gồm 9 chữ cái: Nơi lãnh thổ nớc ta hẹp nhất theo chiều Tây - đông thuộc tỉnh này?

3 , Ô chữ gồm 10 chữ cái: Tên vịnh biển đẹp nhất nớc ta?

4 , Ô chữ gồm 5 chữ cái: Tên đảo lớn nhất của Hải Phòng?

5 , Ô chữ gồm 8 chữ cái:Biển Việt Nam là một bộ phận của biển này?

6 , Ô chữ gồm 5 chữ cái: Tên tỉnh chứa điểm cực Nam của nớc ta?

7, Ô chữ gồm 8 chữ cái: Tên quần đảo xa nhất nớc ta?

V Hớng dẫn về nhà:

1 Hớng dẫn bài tập 1:

H: Hãy cho biết tỷ lệ 1 : 30 000 000 có nghĩa là gì?

Hs: 1 cm trong lợc đồ bằng 30 000 000 cm ngoài thực tế

- Đổi 30 000 000 cm = 300 km

- Dùng thớc đo khoảng cách từ Hà Nội đến thủ đô các nớc :

VD :Hà Nội đến Băng Cốc ( TháI Lan) là 3,3 cm

- Vậy khoảng cách từ Hà Nội đến Băng Cốc ( Thái Lan) là :

3,3 300 = 990 km

2 Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập trong SGK/ 86

3 Xem lại kSGK Địa Lý 6 các kiến thức về dòng bỉên, thuỷ triều…

4 Đọc và chuẩn bị trớc bài 24

4 , Kết quả:

Sau khi áp dụng hai phơng pháp trên trong những bài giảng địa lý, cụ thể với bài giảng trên trong dạy học dạy học địa lý khối 8 trờng THCS Cao Minh tôi thấy kết quả thu đợc thật đáng mừng Vì với bài học trên nếu nh không áp dụng phơng pháp thảo luận nhóm thì các câu hỏi sẽ rất nhiều, và giáo viên hỏi học

đ o n g v a n

v i n h h a l o n g

c a t b a

b i e n d o n g

c a m a u

1

2

3

4

5

6

7