Không chỉ xác định được vị trí và giới hạn… của nước ta trên bản đồ mà sau đó học sinh phải tái tạo đượchình ảnh của lãnh thổ nước ta với những đặc điểm cơ bản của chúngkết hợp với quan [r]
(1)I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một đặc điểm thời đại ngày là cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão đã dẫn tới bùng nổ thông tin.Nên đòi hỏi người phải có tri thức , động sáng tạo, biết sống tốt góp phần xây dựng quê hương đất nước giàu mạnh Để có phẩm chất đó hệ trẻ phải không ngừng học tập , rèn luyện thân Giáo dục nhà trường là giáo dục ưu việt với hai hoạt động đặc trưng dạy và học, là hai đường quan trọng để giáo dục hệ trẻ.Để nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề phức tạp, nỗi trăn trở các nhà giáo dục, nhà giáo Vậy làm nào để nâng cao chất lượng dạy và học? Hàng năm chúng ta không ngừng đổi phương pháp dạy học và kết thu thật đáng khích lệ Bộ môn Địa Lý trường THCS có nhiệm vụ là bồi dưỡng cho học sinh khối lượng tri thức phong phú tự nhiên ,về kinh tế ,xã hội và bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để vận dụng vào sống mà đó đặc biệt là kỹ nhận biết, phân tích trên đồ mà không có môn khoa học nào đề cập tới Là giáo viên dạy môn Địa Lý, trước yêu cầu xã hội ,thời đại và phát triển khoa học kỹ thuật tôi xác định mục tiêu dạy học môn Địa Lý không đơn là cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh, mà qua đó còn góp phần cùng các môn học khác đào tạo người có phẩm chất lực hành động,tính sáng tạo, động, tính tự lực và trách nhiêm, lực vận dụng kiến thức, kỹ để giải tình huống,vấn đề xã hội, sống Để đạt mục tiêu trên cần phải đổi phương pháp dạy học theo hướng học sinh giữ vai trò chủ đạo nắm vững kiến thức,giáo viên là người hướng dẫn, định hướng cho học sinh Đổi phương pháp dạy học không có nghĩa là loại bỏ các phương pháp dạy học có mà thay vào đó các phương pháp mới, mà cần có vận dụng linh họat các phương pháp cổ truyền và các phương pháp đại Mà tôi thấy phương pháp khai thác đồ và thảo luận nhóm kết hợp với dạy học địa lý đem lại hứng thú học tập cho học sinh, các em chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, đồng thời các em còn đánh giá kết học tập mình (2) Nên tôi đã kết hợp hai phương pháp này dạy học địa lý và đã đem lại kết MỤC ĐÍCH: Để học sinh tích cực tham gia vào quá trình học tập, các em chủ động nắm vững tri thức đồng thời rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho các em quá trình học tập môn Địa Lý Trường THCS, biết quan sát thực địa để kết hợp tốt các bài học Địa Lý KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG : A , Khách thể: 122 học sinh khối Trường THCS Cao Minh B, Đối tượng : Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp khai thác đồ quá trình dạy học môn Địa Lý trường THCS II NỘI DUNG 1, VỀ LÝ LUẬN: Bản đồ có ý nghĩa quan trọng dạy học địa lý: là kiến thức, sách giáo khoa thứ hai, là phương tiện dạy học nhiều bài địa lý Bản đồ có hai công dụng : là minh hoạ cho bài giảng địa lý, hai là cung cấp kiến thức Do đặc điểm các đối tượng, vật địa lý phân bố trải rộng không gian nên đồ thể phân bố và mối quan hệ các tượng địa lý trên bề mặt trái đất màu sắc và các ký hiệu Đó là ngôn ngữ đồ Bản đồ là phương tiện trực quan đồng thời lại giúp cho học sinh tư và tìm kiến thức tiềm ẩn đồ Khi nhìn vào đồ chúng ta phải đọc không phảI xem Trong Địa Lý có câu nói tiếng N N Baranxki, nhà địa lý Nga: “Địa lý học đồ và kết thúc đồ” Do việc dạy học sinh đọc, quan sát đồ là nhiêm vụ quan trọng hàng đầu Nên sử dụng đồ có các tác dụng sau: Khi có kỹ sử dụng đồ học sinh có thể tái tạo lại hình ảnh các vật trên các lãnh thổ với đặc điểm riêng chúng mà không cần nghiên cứu ngoài thực địa - Làm việc với đồ học sinh có kỹ sử dụng đồ học tập và sống sau này - Khi phân tích nội dung đồ so sánh chúng với học sinh thiết lập các mối liên hệ nhân địa lý (3) Thảo luận là trao đổi ý kiến chủ đề giáo viên và học sinh học sinh với Mục đích thảo luận là để khuyến khích phân tích vấn đề các ý kiến khác học sinh, và trường hợp định nó mang lại thay đổi thái độ người tham gia Phương pháp thảo luận có ý nghĩa: - Giúp cho học sinh mở rộng ,đào sâu vấn đề học tập trên sở nhìn nhận cách có suy nghĩ, phân tích có lý lẽ, có dẫn chứng minh hoạ, phát triển tư khoa học - Giúp học sinh phát triển kỹ nói, giao tiếp, tranh luận, bồi dưỡng các phương pháp nghiên cứu cách vừa sức các phương pháp tìm đọc tài liệu tham khảo, phương pháp quan sát và ghi chép ngoài thực địa… - Thông qua thảo luận có thể làm thay đổi quan điểm cá nhân trên sở các kiện, thông tin cách logic từ các học sinh nhóm, lớp - Quá trình thảo luận hướng dẫn giáo viên còn tạo mối quan hệ hai chiều giáo viên và học sinh, giúp cho giáo viên nắm hiệu giáo dục các mặt nhận thức, thái độ , quan điểm, xu hướng hành vi học sinh VỀ THỰC TIỄN: Với ý nghĩa và tác dụng trên hai phương pháp thảo luận và khai thác đồ vận dụng quá trình dạy học địa lý có thuận lợi và khó khăn riêng Những thuận lợi: Khi kết hợp hai phương pháp này dạy học địa lý giúp cho học sinh vừa giao tiếp vừa trình bày hiểu biết mình cho bạn nghe, đồng thời lắng nghe ý kiến các thành viên khác nhóm và lớp, cùng bàn bạc các em cảm thấy tự tin Như giúp các em có hội để làm quen với nhau, gắn bó với tập thể, tạo hội để các em tích cực hoạt động và có tính cạnh tranh với nhau.( thi đua học tập) Đồng thời các em còn có thể xác định các địa danh , các yếu tố địa lý trên lược đồ, và trình bày đặc điểm, nơi phân bố chúng,… Những khó khăn: học 45 phút đồng hồ hoạt động nhóm nhiều thời gian, có nhóm làm việc tích cực có nhóm làm việc còn chưa tích cực, có nhóm là hình thức số học sinh tích cực, còn học sinh chưa tích cực thì coi đó là hội để các em nói chuyện riêng Đồng (4) thời khai thác đồ và xác định các yếu tố địa lý trên đồ có thể kỉêm tra số em vì nhiều học sinh lên bảng thời gian nên kỹ đồ học sinh còn kém , CÁCH TIẾN HÀNH: Để kết hợp hai phương pháp trên dạy học địa lý tôi đã áp dụng bài giảng cụ thể sau: Bài 23 : Vị trí giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam I, MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học học sinh nắm : , Về kiến thức : - Lãnh thổ Việt Nam bao gồm phần : phần đất liền và phần biển - Đặc điểm vị trí và giới hạn lãnh thổ Việt Nam - Đặc điểm lãnh thổ nước ta, ý nghĩa vùng biển Việt Nam - Những thuận lợi và khó khăn nước ta mặt vị trí, giới hạn và đặc điểm lãnh thổ , Về kỹ : - Học sinh rèn luyện kỹ xác định lược đồ : các điểm cực,vị trí, giới hạn lãnh thổ nước ta - Rèn luyện kỹ quan sát và phân tích ảnh địa lý - Học sinh xác lập các mối quan hệ địa lý vị trí địa lý, giới hạn lãnh thổ với đặc điểm tự nhiên, hoạt động kinh tế và an ninh quốc phòng , Về thái độ: - Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, khám phá nét đẹp thiên nhiên - Luôn có ý thức xây dựng quê hương đất nước,phòng chống giặc ngoại xâm,phòng chống thiên tai ,bảo vệ môi trường II , CHUẨN BỊ : Giáo viên : - Màn hình , máy chiếu - Các hình ảnh - Phiếu học tập Học sinh : - Chuẩn bị kỹ bài học nhà III , TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : (5) Chọn đáp án đúng thích hợp : , Hiện nayViệt Nam hợp tác toàn diện , tích cực với các nước tổ chức ; A EEC B ASEAN C OPEC D ASEM , Từ năm 1990 đến năm 2000 cấu kinh tế nước ta có dịch chuyển : A Tăng tỷ trọng ngành nông nghiệp , giảm tỷ trọng ngành công nghiệp và dich vụ B Tăng tỷ trọng ngành nông nghiệp và công nghiệp , giảm tỷ trọng ngành dịch vụ C Giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp, tăng tỷ trọng ngành công nghiệp và dịch vụ D Giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp và dịch vụ, tăng tỷ trọng ngành công nghiệp Bài A, Giới thiệu bài : Vị trí hình dạng kích thước lãnh thổ là yếu tố địa lý góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên và có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế , xã hôị nước ta Vậy vị trí hình dạng kích thước lãnh thổ nước ta có đặc điểm gì ? nó có ảnh hưởng gì tới môi trường tự nhiên và phát triển kinh tế xã hội nước ta ? Đó là nội dung chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm B Tiến trình hoạt động Hoạt động Giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu vị trí Hoạt động học sinh và giới hạn lãnh thổ Việt hạn lãnh thổ Nam Gv đưa lược đồ hành Hs quan sát chínhViệt Nam trên màn hình H : Hãy cho biết lãnh thổ Gồm phần : phần đất liền và Việt Nam bao gồm các phần phần biển nào? Hãy xác định trên lược Hs xác định trên lược đồ đồ? Gv : Các phận đó có đặc điểm nào cô trò ta Nội dung Vị trí và giới (6) cùng tìm hiểu phần a Yêu cầu học sinh quan sát a ,Phần đất liền Hs quan sát lươc đồ hành chính Việt Nam trên màn hình và bảng 23.2 Hs xác định trên lược đồ H: Phần đất liền nước ta giáp Giáp : Trung Quốc, Lào, với quốc gia nào ? xác Cam-pu-chia định trên lược đồ? Hs xác định: H: Xác định các điểm cực B, - Điểm cực Bắc: 23o23’B – N, T, Đ nước ta trên lược 105o20’Đ Xã Lũng Cú – đồ và cho biết toạ độ địa lý Huyện Đông Văn- Tỉnh Hà chúng? Giang - Điểm cực Nam:8o34’B – 104o40’Đ Xã Đất Mũi – Huyện Ngọc Hiển – Tỉnh Cà Mau - Điểm cực Tây:22o22’B – 102o10’Đ - Xã Sín Thầu – Huyện Mường Nhé – Tỉnh Điện Biên - Điểm cực Đông:12o40’B – 109o24’Đ Xã vạn Thạnh – Huyện Vạn Ninh – Tỉnh Yêu cầu hs khác nhận xét - Vị trí: Khánh Hoà + Điểm cực Bắc: Hs nhận xét 23o 23’B Xác địnhlại + Điểm cực Nam: 8o34’B Hs: - Từ 8034’ B đến 23023’B H: Việt Nam nằm từ vĩ độ nào đến vĩ độ nào? Từ kinh độ nào đến kinh độ nào? - Từ 102010’Đ đến 109024’ Đ (7) Gv đưa hình 23.1 và 23.3 Hs quan sát H: Hãy mô tả các H23.1: Lá cờ Tổ Quốc tung hình trên? bay trên đỉnh núi Rồng, đây là điểm cực Bắc Việt Nam nơi ranh giới phân chia Việt Nam và Trung Quốc H23.3: Hình ảnh rừng ngập mặn (Cà Mau) vươn mình chắn sóng,là điểm cuối cùng Tổ Quốc ta phần đất liền điểm cực Nam Hs thảo luận theo nhóm Gv chia nhóm thảo luận Sau phút các nhóm cử đại (chia lớp thành nhóm: dãy diện trình bày ,nhóm khác và dãy ngoài, thời gian nhận xét ,bổ sung phút) Hs quan sát Gv đưa lược đồ Nhóm 1: Nhóm 1: - Từ Bắc vào Nam - kéo dài 15 vĩ độ phần đất liền nước ta kéo dài - khí hậu nhiệt đới (kiểu nhiệt bao nhiêu vĩ độ ? đới gió mùa) - Việt Nam nằm đới - kinh độ khí hậu nào? - Múi thứ - S : 329.247 km2 - Từ Tây sang Đông phần đát - S :329.247 km2(61/ 200 liền lãnh thổ nước ta kéo dài quốc gia) - Gồm 63 tỉnh, bao nhiêu kinh độ? - 63 tỉnh ,thành phố thành phố - Lãnh thổ phần đất liền nước ta nằm múi thứ theo GMT? - Nêu diện tích đất tự nhiên nước ta? nước có bao Nhóm 2: _ Nêu diện tích Nhóm 2:- Khoảng triệu km2 b, Phần biển (gấp lần diện tích đất liền) - S: triệu km2 phần biển nước ta ? So sánh - Nằm phía đông lãnh nhiêu tỉnh , thành phố? - Nằm phía (8) với diện tích đất liền? Em có thổ đông lãnh nhận xét gì? - Tiếp giáp biển: Trung Quốc, thổ - Biển nước ta nằm phía Phi-lip-pin, … nào lãnh thổ? Tiếp giáp - Hs xác định quần đảo với biển nước nào? Trường Sa( Khánh Hoà), các - Xác định tên và vị trí quần quốc gia có chung biên giới đảo xa nước ta? Quần với Biển Đông đảo đó thuộc tỉnh nào? - Xác định trên lược đồ vùng biển Việt Nam và các quốc gia có chung biển Đông ? Gv: Với vị trí và giới hạn lãnh thổ nêu trên hãy cho biết : Hs: - Vị trí nội chí tuyến c, Đặc điểm H: Đặc điểm bật vị - Vị trí trung tâm khu vực vị trí địa lý trí địa lý nước ta mặt tự Đông Nam á mặt tự nhiên nhiên? - Vị trí cầu nối đất liền và hải đảo, Đông Nam á đất liền và Đông Nam á hải đảo - Vị trí tiếp xúc các luồng gió mùa và các luồng sinh vật - Vị trí nội chí Hs nhắc lại tuyến Yêu cầu hs nhắc lại - Vị trí cầu nối Gv ghi bảng - Vị trí trung tâm - Vị trí tiếp xúc Hs : Do nằm từ 23o 23’B – o H: Tại nói Việt Nam nằm 34’ B Hs: Thiên nhiên nước ta vị trí nội chí tuyến? H: Những đặc điểm nêu trên phong phú và đa dạng do: vị trí địa lý có ảnh hưởng nằm vị trí nội chí tuyến nên tổng nhiệt độ năm tương nào tới môi trường tự nhiên nước ta? Cho ví dụ? đối lớn -> cây cối xanh tốt quanh năm, (9) Việt Nam là nơi gặp gỡ luồng gió mùa : Gió mùa Đông Bắc á, Tây Nam á, Đông Nam á -> Khí hậu nước ta đa dạng và có tính thất G: Ngoài sinh vật đặc thường hữu nước ta còn có các sinh vật đến từ các luồng Hoa Nam ,Hymalay a- Ấn Độ,…nên sinh vật nước ta phong phú và đa dạng Với tài nguyên sinh vật nước ta đa dạng và phong phú các em tìm hiểu bài học sau H: Điều gì xảy Hs : thiên nhiên kém phong nước ta không nằm vị trí phú và đa dạng ( hoang mạc mà nằm sâu hoá,rất lạnh ) nội địa vùng 2, Đặc điểm lãnh cực Trái đất? thổ Hoạt động : Tìm hiểu đặc a, Phần đất liền: điểm lãnh thổ nước ta H: Dựa vào kênh chữ và Hs: - Chiều dài B- N: 1650 kênh hình, hãy nêu km đặc điểm bật hình - Nơi hẹp theo chiều T - dạng lãnh thổ nước ta phần Đ : 50 km (Quảng Bình) đất liền? - Đường bờ biển uốn cong hìmh chữ S ,dài 3260 km Uốn cong hình - Đường biên giới dài 4550 chữ S, kéo dài và H: Em có nhận xét gì hình km tương đối hẹp dạng lãnh thổ nước ta? ngang Hs: Uốn cong hình chữ S, kéo dài và tương đối hẹp ngang (10) Gv đưa hình ảnh đa dạng thiên nhiên và khó khăn Hs: quan sát giao thông vận tải nước ta H: Hình dạng lãnh thổ nước tacó ảnh hưởng gì tới điều Hs: - Thiên nhiên phong phú kiện tự nhiên và hoạt động và đa dạng: giao thông vận tải nước ta? + có khác các vùng: ven biển, sâu đát liền… + có khác các miền: Miền Bắc có rừng nhiệt đới gió mùa, Miền Nam rừng cận xích đạo… + ảnh hưởng biển dễ dàng vào sâu đất liền càng làm tăng cường tính chất nóng , ẩm thiên nhiên nước ta _ Hoạt động giao thông vận tải: + Nước ta có nhiều loại hình giao thông vận tải: biển, sông , bộ… + đường bờ biển dài có nhiều vịnh và vũng vịnh ăn sâu vào đất liền… thuận lợi cho việc xây dựng cảng nước sâu… + Tuy nhiên gây trở ngại cho giao thông: Lãnh thổ kéo dài và hẹp ngang, các tuyến đường giao thông lại nằm sát biển nên dễ bị hư hỏng b, Phần biển thiên tai, bão, sóng biển …đặc - Mở rộng (11) H: Phần biển Việt Nam có biệt là tuyến đường B –N đặc điểm gì? Hs: - Mở rộng phía Đông và Đông Nam Yêu cầu hs quan sát màn Đông Nam - Có nhiều quần hình - Có nhiều đảo và quần đảo: đảo và đảo Xác định tên đảo lớn khoảng 4000 đảo nước ta? Thuộc tỉnh nào? Hs xác định Xác định đảo lớn Hải - Đảo Phú Quốc( tỉnh Kiên Phòng? Giang: 568 km2) - Đảo Cát Bà ( Hải Phòng- H: Xác định quần đảo lớn 100 km 2) nước ta? Chúng thuộc Hs xác định tỉnh nào? H: Vịnh biển đẹp nước ta là vịnh biển nào? Vịnh đó Hs : Vịnh Hạ Long UNESSCO công nhận Năm 1994 là di sản thiên nhiên năm Hiện bình bầu nào? là kỳ quan thiên Gv đưa hình ảnhvề đảo Phú nhiên giới Quốc, đảo Cát Bà, quần đảo Hs quan sát Trường Sa, Hoàng Sa, Vịnh Hạ Long H: Biển đông có ý nghĩa nào với tự nhiên, kinh Hs : _ Tự nhiên: thiên nhiên tế ,an ninh quốc phòng? phong phú và đa dạng mang tính bán đảo rõ nét… -Kinh tế :+ phát triển tổng hợp kinh tế biển… + Giúp giao lưu kinh tế dễ dàng thuận tiện… thúc đẩy kinh tế phát triển - An ninh : Nước ta có vùng biển rộng ngăn cách các H: Vị trí dịa lý ,hình dạng lực ngoại xâm phía Đông và (12) lãnh thổ nước ta có khó khăn Hs: - Có nhiều thiên tai, bão gì? lụt … -> ảnh hưởng xấu đến môi trường ( làm cho môi trường bị ô nhiễm) - Việc bảo vệ vùng đất, biển ,trời trước nguy ngoại xâm… IV, LUYỆN TẬP CỦNG CỐ: Trò chơi ô chữ thi các tổ , Ô chữ gồm chữ cái: Tên huyện chứa điểm cực Bắc nước ta? , Ô chữ gồm chữ cái: Nơi lãnh thổ nước ta hẹp theo chiều Tây - đông thuộc tỉnh này? , Ô chữ gồm 10 chữ cái: Tên vịnh biển đẹp nước ta? , Ô chữ gồm chữ cái: Tên đảo lớn Hải Phòng? , Ô chữ gồm chữ cái:Biển Việt Nam là phận biển này? , Ô chữ gồm chữ cái: Tên tỉnh chứa điểm cực Nam nước ta? 7, Ô chữ gồm chữ cái: Tên quần đảo xa nước ta? q đ a i u v t o n g v n g b i n h h a c a t b i e c a m r n a n l b n a g n h o n g a d o n u s a g (13) V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Hướng dẫn bài tập 1: H: Hãy cho biết tỷ lệ : 30 000 000 có nghĩa là gì? Hs: cm lược đồ 30 000 000 cm ngoài thực tế - Đổi 30 000 000 cm = 300 km - Dùng thước đo khoảng cách từ Hà Nội đến thủ đô các nước : VD :Hà Nội đến Băng Cốc ( TháI Lan) là 3,3 cm - Vậy khoảng cách từ Hà Nội đến Băng Cốc ( Thái Lan) là : 3,3 300 = 990 km Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập SGK/ 86 Xem lại kSGK Địa Lý các kiến thức dòng bỉên, thuỷ triều… Đọc và chuẩn bị trước bài 24 , Kết quả: Sau áp dụng hai phương pháp trên bài giảng địa lý, cụ thể với bài giảng trên dạy học dạy học địa lý khối trường THCS Cao Minh tôi thấy kết thu thật đáng mừng Vì với bài học trên không áp dụng phương pháp thảo luận nhóm thì các câu hỏi nhiều, và giáo viên hỏi học sinh đáp tạo nên nhàm chán các em Có câu hỏi thảo luận các em bàn bạc để nhớ lại các kiến thức cũ đồng thời thống các ý kiến để có câu trả lời đúng Ví dụ với câu hỏi: Nước ta nằm đới khí hậu nào? Để trả lời học sinh phải nhớ lại kiến thức đầu chương trình Địa Lý khí hậu Đông Nam á Hoặc câu hỏi : Lãnh thổ phần đất liền nước ta nằm múi thứ theo GMT? Học sinh phải nhớ lại kiến thức lớp quốc tế Còn phương pháp khai thác đồ bắt buộc phải sử dụng (14) vì có khai thác đồ học sinh xác định vị trí và giới hạn nước ta trên đồ giới và khu vực, xác định vị trí các điểm cực , các đảo và quần đảo, các vịnh biển, bãi biển, Không xác định vị trí và giới hạn… nước ta trên đồ mà sau đó học sinh phải tái tạo đượchình ảnh lãnh thổ nước ta với đặc điểm chúngkết hợp với quan sát ngoài thực địa.Sau làm việc với đồ học dsinh còn rèn luyện kỹ đọc đồ ví dụ nhìn vào đồ hành chính Việt Nam học sinh có thể đọc tên các tỉnh, thành phố nước ta,các đảo và quần đảo, các đảo ven bờ và các đảo xa bờ…Khi phân tchs nôI jdung đồ học sinh còn so sanhd, đối chiếu và xác lập mối liên hệ địa lý nhìn vào đồ tự nhiên học sinh thấy có vùng biển rộng lớn, lãnh thổ kéo dài và tương đối hẹp ngang nên ảnh hưởng biển dễ dàng vào sâu nội địa làm tăng cường tính chất nóng ẩm thiên nhiên nước ta.Trong tiết học các em tích cực hoạt động nhóm, hăng hái giơ tay phát biểu xây dựng bài và tích cực lên bảng để xác định trên đồ Vì sau buổi học đa số các em hiểu bài và có thể xác định vị trí và giới hạn lãnh thổ nước ta…trên đồ III PHẦN KẾT LUẬN 1, Kết luận chung: Qua giảng dạy tôi thấy chất lượng dạy học phụ thuộc phần lớn vào tính tích cực học tập học sinh Có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học sinh đó việc đổi phương pháp dạy học giáo viên và kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học là nhân tố quan trọng Nếu học tập thầy giáo luôn thành công việc tổ chức cho học sinh tự phát điều lạ, tri thức, kỹ ,kỹ xảo và phương pháp giành kỹ , kỹ xảo tạo ấn tượng tốt đẹp các em Tuy nhiên đổi phương pháp dạy học không có nghĩa là xoá bỏ hoàn toàn các phương pháp dạy học truyền thống thay vào đó là các phương pháp dạy học mà cần phải có kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp truyền thống và đại.Và dạy học chúng ta phải vào đối tượng học sinh, vào bài học cụ thể mà chúng ta sử dụng các phương pháp dạy học nào cho phù hợp để học sinh có thể hiểu bài và nắm dược bài cách tốt 2, Một số kiến nghị: (15) a , Đối với ban giám hiệu: - Hiện đồ dùng dạy học môn Địa Lý môn học khác trường ta còn thiếu nhiều nên tôi đề nghị lãnh đạo nhà trường cần mua thêm các đồ dùng để phục vụ tốt cho việc dạy học Vì dạy học Địa Lý thiếu đồ thì học sinh không xác định vị trí các đối tương địa lý trên lược đồ để từ đó các em hình thành biểu tượng địa lý b , Đối với giáo viên: - Các giáo viên dạy môn Địa Lý các lớp hãy bồi dưỡng cho học sinh kỹ đồ , đọc đồ… - Giúp học sinh sử dụng sách giáo khoa ,bản đồ sách giáo khoa cách triệt để - Giáo viên cần phải khéo léo việc phối hợp các phương pháp các hình thức tổ chức dạy học, các phương tiện dạy học, đặc biệt là các đồ và tranh ảnh địa lý - Các giáo viên cần phải tổ chức nhiều hình thức học tập theo hướng tích cực để học sinh có hội tham gia vào quá trình học tập và chủ động nắm vững tri thức - Với đồ dùng môn có giáo viên phải sử dụng triệt để để học sinh dễ dàng nắm vững kiến thức và có thói quen làm việc với đồ từ lớp dưới… c , Đối với học sinh: - Các em phải làm quen với thói quen tự học, làm việc nhiều cách tự giác không cần giáo viên nhắc nhở nhiều - Học sinh cần phải chuẩn bị bài nhà cách kỹ càng để việc phát kiến thức các em nhanh chóng đỡ nhều thời gian giáo viên - Các em cần học cách xác định các yếu tố địa lý trên đồ và mạnh dạn lên bảng xác định trên đồ để rèn luỵên kỹ đồ -Trong lớp các em cần hăng hái giơ tay phát biểu xây dựng bài tức là các em vừa nắm kiến thức vừa rèn luyện đượckỹ - Cần phải biết ghi chép tài liệu, thu thập kiến thức để kiến thức địa lý mình thêm phong phú Trên đây là ý kiến riêng tôi việc kết hợp hai phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp khai thác đồ dạy học môn địa Lý Qua bài (16) dạy mình tôi thấy để đạt kết cao quá trình dạy học giáo viên phải có kiến thức ,có hiểu biết nhiều tất các lĩnh vực sống vầ biết áp dụng bài giảng mình cách linh hoạt,để lôi kéo học sinh vào bài giảng mình, giáo viên còn phải biết vận dụng khéo léo các phương pháp dạy học vào quá trình giảng dạy.Vì quá trình dạy học học sinh giữ vai trò trung tâm, giáo viên là người định hướng, hướng dẫn các em chiếm lĩnh tri thức, kỹ ,kỹ xảo Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Có gì vẻ vang là đào tạo hệ trẻ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là thầy giáovẻ vang dù tên tuổi không đăng trên báo, không thưởng huy chương song người thầy giáo tốt là người anh hùngvô danh.” Thấm nhuần lời dạy đó tôi không ngừng bồi dưỡng đạo đức và nâng cao tay nghề để trở thành người giáo viên có phẩm chất tốt, có lực PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo , Sách giáo khoa, Sách Giáo viên Địa Lý , Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn Địa Lý THCS ,Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III môn Địa Lý , Hoạt động dạy học trường THCS (17) (18)