Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn chính trị ở trường trung cấp nghề qua khảo sát một số trường trung cấp nghề trên địa bàn hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH MN Vận dụng Ph-ơng pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn Chính trị Tr-ờng Trung cấp nghề (qua khảo sát số tr-ờng trung cấp nghề địa bàn hà tĩnh) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục VINH - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH MN Vận dụng Ph-ơng pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn Chính trị Tr-ờng Trung cấp nghề (qua khảo sát số tr-ờng trung cấp nghề địa bàn hà tĩnh) Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn giáo dục trị MÃ số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Người hướng dẫn khoc học: PGS TS NGUYỄN ĐĂNG BẰNG VINH - 2010 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Khái niệm nhóm phương pháp dạy học thảo luận nhóm 1.2 Sự cần thiết vận dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn Chính trị 16 1.3 Thực trạng vận dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn Chính trị trường Trung cấp nghề (qua khảo sát số trường Trung cấp nghề địa bàn Hà Tĩnh) 24 * Kết luận chương 40 Chƣơng THỰC NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 42 2.1 Thực nghiệm phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn Chính trị trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh 42 2.2 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn Chính trị trường Trung cấp nghề 67 * Kết luận chương 81 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH - HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng HS, SV Học sinh, sinh viên GV Giáo viên QTDH Q trình dạy học PPTLN Phương pháp thảo luận nhóm PPDH Phương pháp dạy học TCN Trung cấp nghề MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nhà trưịng nói riêng u cầu cấp bách Bởi lẽ, kinh tế thị trường ngày đòi hỏi người lao động phải có đủ lực đón nhận công việc Nhà trường cung cấp hết cho người học tất kiến thức họ cần, mà cung cấp phương pháp cho HS tìm tri thức nắm vững tri thức Điều địi hỏi phải thay đổi phương pháp dạy học nhà trường Một thực tế nhà trường việc sử dụng PPDH truyền thống theo kiểu thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò ghi chép thật lỗi thời, nhàm chán, khơng có hiệu quả, song việc đổi PPDH gặp nhiều khó khăn Có nhiều nguyên nhân, chủ yếu nhận thức người dạy người học, áp lực thi cử, sở vật chất thiếu thốn, trình độ quản lý giáo dục cấp học, nghành học bất cập Những năm gần đây, đổi PPDH trở thành xu hướng diễn mạnh mẽ cấp, bậc học từ Phổ thông Trung cấp, Cao đẳng, Đại học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS, SV q trình học tập Có nhiều PPDH áp dụng, PPTLN đưa vào hình thức dạy khố bước đầu phát huy hiệu PPTLN PPDH hồn tồn có tác dụng tích cực nhằm chuyển đổi nhận thức người học từ bị động sang chủ động, từ áp đặt sang lựa chọn, từ có sẵn sang tìm tịi, từ độc lập sang phối hợp để đem lại hiệu cao QTDH Tuy nhiên thực tế cho thấy, việc áp dụng PPTLN dạy học diễn chậm so với yêu cầu.Vẫn cịn khơng GV chưa nhận thức đầy đủ chất, vai trò chưa nắm vững quy trình sử dụng PPTLN vào trình giảng dạy Đại phận GV, giảng viên Chính trị trì cách giảng dạy cũ, lấy thuyết trình, độc thoại chủ yếu Chính đa số SV, HS không hứng thú với môn học lí luận Chính trị Họ cảm thấy nhàm chán, bị ức chế, áp đặt, có hội trao đổi lại Những nhận thức mơ hồ, sai trái trị nêu để phản bác Vì vậy, nghiên cứu sở lý luận thực trạng sử dụng PPTLN nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Chính trị vấn đề vơ cần thiết cấp bách Từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Chính trị Trường Trung cấp nghề (Qua khảo sát số trường Trung cấp nghề địa bàn Hà Tĩnh)” làm luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu Trong lịch sử giáo dục, ý tưởng PPDH phát huy cao độ tính tích cực, chủ động học tập đồng thời phát triển lực xã hội người học nhà tư tưởng lớn, nhà giáo dục thời đại quan tâm đề cập nhiều góc độ khác PPDH thảo luận nhóm cụ thể hóa ý tưởng Vào năm 1929, Causinet - Roger đề cập phương pháp làm việc tự theo nhóm Theo tác giả: “Làm việc theo nhóm có nghĩa SV phải tìm tịi, phải thực khảo cứu hay quan sát, phải cố gắng phân tích, tìm hiểu, diễn đạt, phải thành lập theo phiếu xếp phiếu này, phải đóng góp tìm tịi cho cơng việc nhóm” [30, tr 124] A Jakiel, nhà giáo dục Ba Lan lỗi lạc giới thiệu hình thức học đem lại hiệu cao hoạt động dạy học, là: “Học tập theo nhóm trường học” [29] Năm 1995, Robert Slavin tác phẩm: “Dạy học theo nhóm nhỏ: Lý thuyết, nghiên cứu thực hành” đề cập đến mơ hình dạy học theo nhóm nhỏ Rất nhiều mơn học áp dụng hình thức dạy học theo nhóm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhỏ, tất có chung ý tưởng học viên làm việc nhóm nhỏ để hoàn thành mục tiêu học tập chung [33] Ở Việt Nam, trước xu hướng đổi PPDH theo hướng tích cực hoá hoạt động người học Nhiều nhà giáo dục nghiên cứu vấn đề học tập theo nhóm Tác giả Nguyễn Hữu Châu cuốn: “Những vấn đề chương trình QTDH” đưa quan điểm dạy học hợp tác theo nhóm Theo tác giả “Dạy học hợp tác việc sử dụng nhóm nhỏ để HS làm việc nhằm tối đa hoá kết học tập thân người khác” [5, tr 225] Tác giả Lê Đức Ngọc cuốn: “Giáo dục Đại học phương pháp dạy học” cho rằng: “Thảo luận nhóm trao đổi ý tưởng, quan điểm, nhận thức học viên GV, để làm rõ làm giàu hiểu biết nội dung phù hợp với hoạt động đào tạo” [23, tr 43] Tác giả Phan Trọng Ngọ cuốn: “Dạy học PPDH nhà trường” giới thiệu nhiều vấn đề phương pháp dạy học nhà trường nay, có PPTLN Tác giả cho rằng: “PPTLN PPDH mà nhóm lớn (lớp học) chia thành nhóm nhỏ để tất thành viên lớp làm việc thảo luận chủ để cụ thể đưa ý kiến chung nhóm vấn đề đó” [22, tr 223] Ngồi cịn có nhiều cơng trình khoa học, báo đăng tạp chí nghiên cứu sở lý luận thực tiễn sử dụng PPTLN nhằm khơng ngừng hồn thiện phương pháp dạy học Có thể kể đến số cơng trình tác giả: Lê Minh Hoàng: “PPDH thảo luận nhóm bất cập”, Dạy học ngày tháng 12/2008 Trên sở thực tiễn QTDH, tác giả nêu bất cập việc vận dụng PPDH thảo luận nhóm, nhiên chưa đưa giải pháp để khắc phục tình trạng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ThS Nguyễn Thành Kỉnh: “Quy trình dạy học theo nhóm”, tạp chí Giáo dục số 221 tháng 11/2009 Tác giả xây dựng quy trình dạy học theo nhóm hiệu quả, phân tích rõ vai trò tổ chức hướng dẫn điều khiển GV hoạt động HS trình thực Võ Hiếu Nghĩa: “Dạy học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS”, Tạp chí Giáo dục số 271 (kì 1-7/2009) Trên sở nghiên cứu lý luận, tác giả đưa nhiểu biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học theo nhóm trường Trung học sở Có thể nói rằng, học tập theo nhóm vấn đề nhà giáo dục nước quan tâm nhiều góc độ khác Và cho dù góc độ học tập theo nhóm hiểu mơi trường học tập nhằm phát huy vai trị tích cực, sáng tạo người học Trong môi trường ấy, tuỳ thuộc vào nội dung môn học, điều kiện học tập, đối tượng HS, tính chất học lực sư phạm mình, người thầy sử dụng phối hợp PPDH nhằm tích cực hố hoạt động HS Liên quan đến vấn đề sử dụng PPTLN dạy học môn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung mơn Chính trị nói riêng có cơng trình nghiên cứu bản: NGƯT PGS TS Phan Thanh Phố với chuyên đề: “Phương pháp nghiên cứu giảng dạy mơn Kinh tế trị Mác - Lênin” Tác giả đề cập đến nhiều phương pháp nghiên cứu giảng dạy hiệu mơn Chính trị Mác - Lênin Trong vai trị PPTLN giảng dạy mơn Kinh tế trị Mác Lênin tác giả đề cao, đồng thời tác giả nêu quy trình cách thức tiến hành dạy học thảo luận nhóm mơn học Phùng Văn Bộ: “Lý luận dạy học môn Giáo dục công dân trường phổ thông”, Nxb ĐH Quốc gia Hà Nội, 1999 Tác giả có đề cập đến PPTLN giảng dạy môn Giáo dục công dân trường phổ thông, nhiên chưa sâu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an quy trình sử dụng phương pháp Tác giả nhận định PPDH hiệu việc sử dụng chưa nhiều TS Nguyễn Văn Cư (chủ biên): “Gáo trình phương pháp dạy - học Chủ nghĩa xã hội khoa học” (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng) Nxb ĐHSP, 2007 Tác giả nêu lên tầm quan trọng PPDH thảo luận nhóm dạy - học mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học, xây dựng giai đoạn cần thực đồng thời đưa số lưu ý sử dụng PPTLN dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học Nguyễn Minh Hiền (chủ biên): “Tài liệu bồi dưỡng GV giảng dạy mơn Chính trị trường TCN, Cao đẳng nghê”, Tổng cục dạy nghề 2010 Tác giả nhấn mạnh vai trị, vị trí PPTLN dạy học mơn Chính trị đặt yêu cầu thực để mang lại hiệu cao dạy học Những năm gần đây, yêu cầu việc đổi PPDH môn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh PPTLN trở thành PPDH khóa nhà trường Từ thực tiễn dạy học có thêm nhiều cơng trình khoa học, luận văn nghiên cứu lý luận thực tiễn vận dụng PPTLN dạy học Có thể nêu số cơng trình như: Nguyễn Thị Hịa “PPTLN dạy học Triết học nhằm phát huy tính tích cực SV Trường Cao đẳng Văn thư lưu trữ” luận văn Thạc sĩ, trường Đại học sư phạm Hà Nội, 2007; Nguyễn Tiến Hòa : “Sử dụng PPTLN dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học Trường Đại học Quảng Nam”, luận văn Thạc sĩ, trường Đại học sư phạm 2009; Nguyễn Thị Bích Thủy: “Vận dụng PPTLN giảng dạy môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thơng”, Khóa luận tốt nghiệp Đại học trường Đại học Vinh, 2008 Những công trình nghiên cứu bước góp phần hồn thiện PPTLN nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học nói chung, mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng nhà trường Đó Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đóng góp vơ q báu hệ tác giả qua thời kỳ Có thể nói nguồn tư liệu quý chúng tơi kế thừa trực tiếp q trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Như vậy, nghiên cứu vận dụng PPTLN dạy học nói chung giảng dạy mơn học Mác - Lênin nói riêng có nhiều tác giả quan tâm đề cập Tuy nhiên, việc sâu nghiên cứu vấn để vận dụng PPTLN dạy học mơn Chính trị trường TCN chưa có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống Vì vậy, việc nghiên cứu vấn đề lý luận PPTLN từ đưa giải pháp cho việc vận dụng PPTLN vào giảng dạy mơn Chính trị cho HS trường TCN Hà Tĩnh điều cần thiết cấp bách Mục tiêu nghiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Trên sở phân tích thực trạng vận dụng PPTLN nhà trường, mục tiêu luận văn hồn thiện PPDH thảo luận nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy nơn Chính trị trường nghề nói riêng * Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng sử dụng PPTLN dạy học mơn Chính trị số trường TCN - Tiến hành thực nghiệm PPDH mơn Chính trị trường TCN Hà Tĩnh - Xây dựng số phương hướng, giải pháp khoa học nhằm nâng cao chất lượng thảo luận nhóm dạy học mơn Chính trị trường TCN Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận PPDH theo nhóm, thực tiễn sử dụng PPTLN dạy học mơn Chính trị GV HS số trường TCN địa bàn Hà Tĩnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83 lượng giảng dạy mơn học Chính trị cần đổi PPDH cách toàn diện, đặc biệt phải coi trọng hoạt động hướng dẫn tự học cho SV Để phân tích, đánh giá tính hiệu sử dụng PPTLN giảng dạy mơn Chính trị trường TCN, tiến hành thực nghiệm sư phạm Kết thực nghiệm cho thấy, chất lượng học tập HS lớp thực nghiệm có sử dụng PPTLN cao đồng lớp đối chứng không sử dụng phương pháp HS lớp thực nghiệm học tập tích cực, chủ động, say mê, hứng thú Điều khẳng định ưu điểm trội tính khả thi PPTLN giảng dạy mơn Chính trị HS TCN Nhằm nâng cao hiệu quả, vận dụng PPTLN giảng dạy mơn Chính trị HS TCN, luận văn đề xuất số giải pháp Các giải pháp hướng vào việc nâng cao nhận thức, vai trò tổ chức, hướng dẫn thảo luận GV; phát huy vai trị chủ động tích cực HS trình học tập, tăng cường điều kiên sơ sở vật chất phục vụ cho việc vận dung PPTLN QTDH Tuy nhiên, dạy học, khơng có hình thức, phương pháp vạn PPDH thảo luận nhóm dù có tính ưu việt đến đâu hoạt động QTDH Vì vậy, coi trọng PPTLN khơng có nghĩa coi nhẹ, loại bỏ hoạt động khác Căn vào nội dung giảng đối tượng HS, giảng viên lựa chọn, vận dụng hình thức, PPDH cho phù hợp phải kết hợp PPTLN với phương pháp khác cách hài hòa, hợp lí để phát huy mạnh vốn có PPTLN, đồng thời khắc phục hạn chế PPDH / Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đăng Bằng (Chủ biên) Góp phần dạy tốt, học tốt mơn giáo dục công dân trường THPT, Nxb Giáo dục, 2002 Lương Gia Ban (chủ biên): Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 Bộ Lao động TB&XH, Quyết định số: 03/2008/QĐ-BLĐTBXH, Chương trình mơn học Chính trị dung cho trường TCN, CĐN Bộ Lao động TB&XH - Tổng cục dạy nghề, Giáo trình Chính trị (Dùng cho hệ TCN), Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội - 2008 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác - Lênin (dùng trường Đại học, Cao đẳng), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2006 Bộ giáo dục Đào tạo - Ngân hàng câu hỏi Olimpic môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (dùng cho trường Đại học, Cao đẳng), Hà Nội, 2006 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình CNXH khoa học, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội - 2006 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Giáo trình Tư tưởng Hồ Chi Minh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội - 2006 Phan Cảnh - Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin - 2006 10 Nguyễn Đình Chỉnh, Tâm lý học quản lý, Nxb Giáo dục 1997 11 Nguyễn Hữu Châu - Những vấn đề chương trình QTDH, Nxb Giáo Dục, 2004 12 TS Nguyễn Gia Cầu, Giúp HS khắc phục kiểu học tập thụ động, Tạp chí Giáo dục, số 197 kì tháng 9/2008 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 13 Ngô Thị Dung - Mơ hình tổ chức học theo nhóm lên lớp, Tạp chí Giáo dục số 3/2001 14 ThS Lê Thị Thu Hà, Một số ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, Dạy học ngày tháng 11/2009 15 Trần Thị Hương - Một vài suy nghĩ dạy học theo nhóm nhỏ Đại học, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 3/2001 16 TS Nguyễn Thị Hường - Trịnh Thị Hạnh, Sử dụng phương pháp kể chuyện kết hợp với thảo luận nhóm dạy học Lịch sử trường Tiểu học, Tạp chí Giáo dục số 199 (kì 1- 10/2008) 17 Trần Duy Hưng, Quy trình thảo luận nhóm dạy học hướng vào người học, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 10/1998 18 Nguyễn Thị Hoà, PPTLN dạy học Triết học nhằm phát huy tính tích cực SV Trường Cao đẳng Văn thư - Lưu trữ”, Luận văn Thạc sĩ, 2007 19 Lê Minh Hồng, PPDH thảo luận nhóm bất cập, Dạy học ngày tháng 12/2008 20 ThS Nguyễn Thành Kỉnh, Quy trình dạy học theo nhóm, Tạp chí Giáo dục, số 221 tháng 11/2009 21 Phan Trọng Ngọ, Dạy học PPDH nhà trường (Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005) 22 Lê Đức Ngọc - Giáo dục đại học phương pháp dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà nội, 2005 23 Võ Hiếu Nghĩa, Dạy học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS, Tạp chí giáo dục số 271 (kì 1-7/2009) 24 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt, Giáo dục học - Tập 1, Nxb Giáo dục 1987 25 Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học đại cương - Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1985 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 26 Tạ Quang Tuấn, Đánh giá tương tác người học - người học dạy học, Tạp chí Giáo dục, số 214 kì tháng 5/2009 27 A.Jakiel - Học tập theo nhóm trường học, Nxb Giáo dục, Hà nội, 1979 28 Causinet - Roger - Một phương pháp làm việc tự cho nhóm, Nxb Pari, 1945 29 G.Papi - Lý thuyết nhóm gì, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1974 30 Robert Slavin - Dạy học theo nhóm nhỏ: Lý thuyết, nghiên cứu thực hành, Nxb Giáo dục, Hà nội 1995 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để nâng cao hiệu sử dụng PPTLN dạy học mơn Chính trị, xin q thầy (cơ) vui lịng đọc kỹ cho biết ý kiến cách trả lời đánh dấu (+) vào ô phù hợp dướ đây: Câu 1: Theo thầy (cơ), đặc trưng phương pháp thảo luận nhóm gì? - SV tự phối hợp, liên kết với để thực nhiệm vụ học tập  - SV nhóm trao đổi, thảo luận nhiệm vụ học tập hướng dẫn, điều khiển GV  - GV tổ chức nhóm SV trao đổi, thảo luận vấn đề mà thân GV truyền đạt  - GV cho nhóm SV tự thảo luận nội dung GV truyền đạt  Câu Theo thầy (cô) phương pháp thảo luận nhóm cần thiết dạy học mơn triết học mức độ nào? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Bình thường  - Khơng cần thiết  Câu Trong trình dạy học, mức độ sử dụng phương pháp thảo luận nhóm thầy (cô) là: - Thành thạo, nhuần nhuyễn  - Chưa thành thạo  - Chưa sử dụng  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm thầy (cơ) nhằm mục đích giúp học sinh: - Lĩnh hội tri thức  - Ôn tập củng cố kiến thức  - Khái quát hệ thống hoá kiến thức  - Hình thành kỹ năng, kỹ xảo  - Liên hệ kiến thức lý luận với thực tiễn  Câu Thầy (cơ) thường sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để dạy phạm vi học nào? - Dạy tất chương trình  - Chỉ dạy số  - Dạy số đơn vị kiến thức nhỏ  Câu Trong tiết học sử dụng phương pháp thảo luận nhóm thầy (cô) thấy thái độ, ý thức học sinh nào? - Say mê, hứng thú, tích cực tiết học khác  - Học bình thường tiết dạy khác  - Chỉ số cá nhân tích cực, cịn lại thụ động  - Khơng hứng thú, HS thụ động tiết học khác  Câu Thầy (cô) cho biết hiệu tiết dạy có sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là: - Rất hiệu  - Hiệu  - Bình thường  - Khơng hiệu  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Thầy (cô) cho biết khó khăn ảnh hưởng đến việc vận dụng PPTLN giảng dạy mơn Chính trị (câu hỏi nhiều lựa chọn)  - Do thói quen sử dụng PPDH truyền thống - Do lực tổ chức, điều khiển thảo luận GV hạn chế  - Kỹ hợp tác thảo luận HS yếu  - Số lượng HS đông lớp  - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học tập  - Chưa có quy trình thảo luận khoa học, hợp lý  Câu Theo thầy (cô) để vận dụng PPTLN giảng dạy mơn Chính trị trường TCN đạt hiệu quả, cần phải có biện pháp nào? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác thầy cô Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH (Trước thực nghiệm) Để phục vụ cho việc đổi PPDH, xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ô trống mà bạn cho thích hợp Câu 1: Theo bạn, đặc trưng PPTLN gì? - SV tự phối hợp, liên kết với để thực nhiệm vụ học tập  - SV nhóm trao đổi, thảo luận nhiệm vụ học tập hướng dẫn, điều khiển GV  - GV tổ chức nhóm SV trao đổi, thảo luận vấn đề mà thân GV truyền đạt  - GV cho nhóm SV tự thảo luận nội dung GV truyền đạt  Câu 2: Trong trình học tập mơn Chính trị bạn thích học với phương pháp dạy GV?, - Thuyết trình  - Nêu vấn đề  - Trực quan  - Thảo luận nhóm  - Vấn đáp  - Động não  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Trong tiết học sử dụng PPTLN bạn thấy thái độ, ý thức HS nào? - Say mê, hứng thú, tích cực tiết học khác  - Học bình thường tiết dạy khác  - Chỉ số cá nhân tích cực, cịn lại thụ động  - Không hứng thú, HS thụ động tiết học khác  Câu Trong tiết học với PPTLN, mức độ phát biểu xây dựng bạn so với PPDH truyền thống là; - Thường xuyên  - Đôi  - Không  Câu Khi học theo PPTLN bạn thấy: - Giờ HS động, hiểu nhanh hơn, nắm vấn đề  - u thích mơn học  - Có kỹ giải vấn đề thực tiễn  - Lớp học ồn ào, học hiệu  - Hình thành thói quen thụ động, ỷ lại  - Mất thời gian chuẩn bị, học khơng có hệ thống, khó hiểu  Câu 6: Khi học theo PPTLN, bạn thường gặp khó khăn, trở ngại nào? - Khơng có kỹ hợp tác thảo luận  - Khả diễn đạt ý tưởng khơng lơgic lưu lốt  - Khơng thích thể trước số đơng  - Khơng quen chủ động, muốn học thụ động trước  - Cơ sở vật chất phương tiện học tập chưa đủ  - Sĩ số lớp đông  - Cách thức tổ chức, điều khiển GV hạn chế  Xin chân thành cảm ơn bạn cộng tác! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI THỰC NGHIỆM (Dành cho HS) Bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ô bạn cho phù hợp Câu Mức độ hứng thú bạn đượ học với PPTLN nào? - Hứng thú  - Ít hứng thú  - Không hứng thú  Câu Trong tiết học với PPTLN, mức độ phát biểu xây dựng bạn so với PPDH truyền thống là; - Thường xuyên  - Đôi  - Không  Câu Khi học PPTLN kỹ bạn mức độ đây? - Trình bày cách mạch lạc nội dung học  - Kỹ hợp tác để giải vấn đề  - Kỹ tư để giải vấn đề lý luận liên hệ thực tiễn  - Kỹ vận dụng kiến thức để giải tập theo yêu cầu GV  - Kỹ lĩnh hội hệ thống kiến thức cách lô gic khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn  C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Sau tiết học với PPTLN hiệu học tập bạn nào? - Hiệu cao  - Ít hiệu  - Không hiệu  Xin chân thành cảm ơn bạn cộng tác! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRƢỚC THỰC NGHIỆM Mơn: Chính trị Thời gian làm bài: 45 phút (SV không sử dụng tài liệu) Họ tên:………………………………… Lớp……………………………… ĐỀ BÀI I.Câu hỏi tự luận Phân tích sở khách quan thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội tất yếu thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam II Câu hỏi trắc nghiệm Câu Học thuyết Mác đời vào năm nào? a 1818 b 1948 c 1895 Câu2 Chủ nghĩa Mác - Lênin sang lập phát triển? a C.Mác b C.Mác Ph.Ănghen c C.Mác V.I Lênin d C.Mác, Ph.Ănghen, Ph.Ănghen Câu Để xây dựng Chủ nghĩa cộng sản tất yếu phải trải qua giai đoạn? a Hai giai đoạn b Ba giai đoạn c Bốn giai đoạn Câu 4.Yếu tố hun đúc thành tư tưởng Hồ Chí Minh là: a Truyền thống tốt đẹp cảu dân tộc Việt Nam b Tinh hoa văn hố phương Đơng phương Tây Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an c Chủ nghĩa Mác - Lênin d Phẩm chất lực cá nhân Hồ Chí Minh e Cả yếu tố Câu Hồ Chí Minh nước trực tiếp lãnh đạo cáh mạng thời kỳ nào? a 1890-1911 b 1921 - 1930 c 1931- 1940 d 1941- 1969 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM I.Câu hỏi tự luận (5điểm) HS phải trả lời ý sau: Qúa độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đó lựa chọn tất yếu Đảng ta dựa sở khách quan: + Căn quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin khả tiến thẳng lên chủ nghĩa xã hội nước chậm phát triển + Xu thê phát triển thời đại ngày thời kỳ độ từ CNTB lên CNXH phạm vi toàn giới + Xuất phát từ điều kiện lịch sử cáchmạng nước ta, độ lên Chủ nghĩa xã hội lựa chọn đắn Đảng toàn dân ta + Thành tựu 20 năm đổi chứng tỏ đắn đường lối Đảng II Câu hỏi trắc nghiệm:(5 điểm) Câu 1: Đáp án b Câu 2: Đáp án d Câu 3: Đáp án a Câu 4: Đáp án e Câu Đáp án d Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SAU THỰC NGHIỆM Mơn: Chính trị Thời gian làm bài: 45 phút (SV không sử dụng tài liệu) Họ tên:………………………………… Lớp……………………………… ĐỀ BÀI I.Câu hỏi tự luận Phân tích nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Liên hệ với thân II Câu hỏi trắc nghiệm Câu Chọn phương án trả lời a Đạo đức cái gốc người cách mạng b Tàu gốc người cách mạng c Đạo đức tài gốc người cách mạng Câu Phẩm chất quan trọng đạo đức cách mạng là: a Trung với nước, hiếu với dân b Hết lòng yêu thương người c Cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư d Tinh thần quốc tế sáng Câu “Gạo đưa vào giã bao đau đớn, gạo giã xong trắng tựa bông; Sống đời người vậy; Gian nan rèn luyện thành công”.(Giã gạo) Bài thơ năm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh? a Tư tưởng chuẩn mực đạo đức cách mạng b Tư tưởng đường, phương pháp rèn luyện đạo đức cách mạng c Tư tưởng vai trò đạo đức cách mạng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn