chọn ra được những số liệu cần thiết giáo viên phải xử lý số liệu tùy vào nội dung giảng dạy và trình độ của học sinh và thời gian giới hạn của mỗi tiết học.. Sự định hướng này có thể[r]
(1)PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ KINH TẾ XÃ HỘI LỚP 12 THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền, K56TN Dương Thị Mai Thương, K56B Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giảng dạy địa lí số liệu thống kê (SLTK)là công cụ đa chức minh hoạ kiến thức, khắc sâu học phát triển tư học sinh Đặc biệt việc giảng dạy đối tượng địa lí kinh tế xã hội với đặc trưng thường xuyên biến động theo thời gian với mức độ khác vai trị việc sử dụng SLTK trở nên quan trọng Tuy nhiên thực tế, chức SLTK chưa khai thác triệt để việc nâng cao chất lượng dạy học Chính việc nghiên cứu đưa phương pháp khai thác, sử dụng SLTK có hiệu nhiệm vụ quan trọng người giáo viên
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn
1.1 Cơ sở lý luận
SLTK số liệu cụ thể thống kê đề cập đến tượng nhiều tượng từ điều tra cụ thể Các số liệu thống kê không đơn phản ánh mặt số lượng mối quan hệ mặt chất lượng nhiều tượng Có nhiều cách phân loại SLTK khác Theo hình thức mối quan hệ thể SLTK bao gồm: Các SLTK riêng biệt bảng SLTK
1.2 Cơ sở thực tiễn
Khi đề cập đến nhiều vấn đề địa lí địa lí KT-XH khơng thể không nhắc đến SLTK SLTK sử dụng rộng rãi trình dạy học nhiên cơng dụng lại chưa khai thác cách triệt để Ngày nay, với bùng nổ công nghệ thông tin xu hướng đổi dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác SLTK giảng dạy địa lí
2 Phương pháp sử dụng SLTK dạy học địa lí KT-XH lớp 12- THPT 2.1 Yêu cầu cần đạt sử dụng SLTK
Yêu cầu số liệu: SLTK sử dụng trình dạy học phải đáp ứng nhu cầu định đem lại hiệu khai thác: số liệu phải phản ánh xác thực cập nhật tượng KT - XH, phục vụ tối đa cho nội dung học phù hợp với học sinh số liệu có mối liên quan chặt chẽ bám sát nội dung học, đưa vào thời điểm hợp lý tiết học
Yêu cầu giáo viên học sinh: Để việc khai thác SLTK đạt hiệu cao học sinh phải thật chủ động tích cực trình học tập mình, đồng thời giáo viên phải trở thành hướng đạo sinh giỏi giang dẫn dắt học sinh tự đường tìm tri thức
2.2 Khai thác SLTK khâu q trình dạy học địa lí 2.2.1 Sử dụng SLTK chuẩn bị
(2)chọn số liệu cần thiết giáo viên phải xử lý số liệu tùy vào nội dung giảng dạy trình độ học sinh thời gian giới hạn tiết học
* Hình dung trước cách sử dụng số liệu: Trên sở số liệu lựa chọn giáo viên cần xây dựng cho học sinh hướng xử lý phân tích số liệu để đạt mục tiêu dạy học đề Sự định hướng xây dựng dạng phiếu học tập câu hỏi gợi ý tùy vào nội dung kiến thức muốn truyền đạt cho học sinh
2.2.2 Sử dụng SLTK giảng
Khi giảng mới, SLTK vừa sử dụng công cụ để giáo viên cung cấp thông tin cho học sinh vừa nguồn tri thức đối tượng để học sinh nghiên cứu
Hình thức sử dụng số liệu: Có nhiều hình thức khác để cung cấp số liệu cho học sinh ghi bảng số liệu lên bảng kẻ bảng số liệu nhà hay trực quan hoá số liệu lựa chọn biểu đồ chuẩn bị trước tuỳ vào mục tiêu cụ thể cho phần kiến thức nên cần phải biết điều hồ lựa chọn hình thức sử dụng số liệu phù hợp
SLTK với mục đích sử dụng khác khác nhau: Trong giảng, SLTK sử dụng để minh hoạ, khắc sâu đối tượng nghiên cứu phát triển tư học sinh nhằm đạt mục tiêu dạy học như: cung cấp kiến thức địa lý rèn luyện kĩ địa lí
2.2.3 Sử dụng SLTK kiểm tra kiến thức
Kiểm tra kiến thức khâu vơ quan trọng q trình dạy học địa lí SLTK cơng cụ hữu hiệu cần thiết để thực khâu Giáo viên đề kiểm tra phút, 10 phút, 15 phút 45 phút Bảng SLTK đưa với câu hỏi, yêu cầu phù hợp huy động trí nhớ, óc phân tích, liên hệ, suy luận học sinh để rút kết luận cần thiết
2.3 Hướng dẫn học sinh khai thác SLTK dạy học địa lí kinh tế - xã hội lớp 12- THPT 2.3.1 Hướng dẫn học sinh thu thập SLTK
Giáo viên không cung cấp sẵn mà định hướng cho học sinh tìm số liệu có tính xác cao phục vụ tốt cho nội dung học Học sinh tự tiến hành cơng việc thống kê để thu thập số liệu cách tham gia vào công việc quan sát thực tế giúp em bước đầu làm quen với hoạt động nghiên cứu 2.3.2 Hướng dẫn học sinh xử lý SLTK
Tuỳ vào mục đích sử dụng số liệu dùng để minh hoạ, để khắc sâu kiến thức hay để phát triển tư cho học sinh tuỳ vào mức độ xác cần thiết số liệu mà chúng xử lý nào?
2.3.3 Hướng dẫn học sinh phân tích SLTK
* Lưu ý cho học sinh số nguyên tắc phân tích SLTK
- Khi phân tích SLTK phải tìm mối liên hệ thực tế đối tượng nghiên cứu với đối tượng tượng có liên quan
(3)- Căn vào nguyên tắc mục đích phân tích đề người giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích số liệu
* Những nguyên tắc để phân tích số liệu sau:
- Khơng bỏ sót kiện để khơng dẫn đến việc cắt nghĩa sai sót nội dung - Phân tích số liệu phản ánh có tầm khái quát cao trước vào chi tiết - Tìm mối quan hệ số liệu, phân tích theo cột, hàng, quan hệ so sánh số liệu theo cột, hàng
* Rút kết luận sau q trình phân tích Giáo viên yêu cầu học sinh tổng kết lại kết phân tích rút kết luận cuối
2.4 Trực quan hóa số liệu thống kê biểu đồ
Theo giáo sư J.Riquier cho “Biểu đồ biểu đồ thị mối quan hệ, cấu trúc, phát triển” Biều đồ có nhiều loại khác loại biểu đồ thường có tác dụng riêng, đặc biệt chương trình KT - XH Việt Nam sách giáo khoa lớp 12 sử dụng nhiều biểu đồ
2.4.1 Hướng dẫn học sinh xây dựng biểu đồ từ SLTK
Xây dựng biểu đồ có ý nghĩa quan trọng em học sinh Một mặt cung cấp tri thức, mặt khác vừa rèn luyện kĩ thực hành Do giáo viên phải trang bị cho em tri thức biểu đồ thường xuyên giao tập vẽ biểu đồ để em làm tiết thực hành nhà, kiểm tra…
2.4.2 Hướng dẫn học sinh phân tích SLTK từ biểu đồ
Phân tích biểu đồ kĩ quan trọng thiếu học tập môn địa lí việc phân tích biểu đồ để lột tả hết kiến thức tiềm ẩn khó khăn Chính thế, giáo viên cần cung cấp cho học sinh kĩ để phân tích số liệu biểu đồ cách có hiệu Các bước tiến hành phân tích:
- Học sinh biết tên biểu đồ, xác đinh loại biểu đồ hình thức thể - Xác định nội dung biểu đồ
- Quan trọng học sinh phân tích số liệu biểu đồ (số liệu lớn hay nhỏ nhất), số liệu có thay đổi nào, số liệu có mối quan hệ sao?
- Sau phân tích phải giải thích số liệu, thay đổi mối quan hệ số liệu
- Cuối rút kết luận cần thiết (kết luận chung)
2.4.3 Vai trò việc ứng dụng CNTT nhằm khai thác có hiệu số liệu thống kê Bước vào kỉ XXI với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật công nghệ thơng tin lồi người ứng dụng tiến khoa học kĩ thuật nhằm làm thay đổi cách thức tổ chức, điều khiển q trình sản xuất xã hội mà cịn tác động trực tiếp đến phương thức dạy học phương tiện kĩ thuật đại
* Vai trò trình tìm kiếm SLTK
(4)* Vai trị q trình xây dựng biểu đồ từ SLTK
Trước xây dựng biểu đồ chủ yếu người nên tốn nhiều thời gian mà độ xác tính thẩm mỹ chưa cao Hiện trình xây dựng biểu đồ trở nên đơn giản sử dụng phần mềm Excel Tuy nhiên, việc lựa chọn biểu đồ gì, quy trình vẽ có khơng… tùy thuộc vào người sử dụng Do đó, vai trị người khơng mà giảm sút ngược lại nâng cao Đặc biệt người giáo viên phải hướng dẫn học sinh kĩ cần thiết việc xây dựng biểu đồ Những kĩ bao gồm: lựa chọn SLTK để vẽ biểu đồ, lựa chọn biểu đồ cần vẽ, vẽ biểu đồ Excel hoàn thiện biểu đồ
Ngồi phần mềm Excel cịn có tác dụng lớn cơng việc tính tốn, xử lý SLTK thông qua việc sử dụng công thức, hàm tính tốn
KẾT LUẬN
Đề tài nghiên cứu với mục đích cung cấp tìm hiểu nâng cao nhận thức thân phương pháp học tập cho học sinh làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trình đổi phương pháp dạy học mơn địa lí nói chung mơn Địa lí lớp 12 - THPT nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học Tuy nhiên đề tài cịn nhiều thiếu sót hạn chế thời gian, số liệu, tài liệu nghiên cứu chưa tiến hành tổ chức thực nghiệm Chúng mong nhậ quan tâm đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để đề tài thật có ý nghĩa
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2007 Lí luận dạy học địa lí - NXB Đại học Sư phạm Hà Nội
[2] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, 2003: Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực NXB Đại học sư phạm
[3] Nguyễn Trọng phúc, 1997 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lí kinh tế - xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội