định hướng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên tại nhà văn hóa học sinh sinh viên hà nội
... độnggiáodụckỹsốnggiáo viên, việc quảnlýhoạtđộng cán quảnlý trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hồng Bàng Phƣơng phápquan sát: Quan sát học sinh, giáoviên tổ chức giáodục KNS hoạtđộng dạy học, ... tâm điểm hội tụ hoạtđộnggiáodụcquảnlýgiáo dục. "[21] - Theo Phạm Khắc Chƣơng, hoạtđộngquảnlýgiáodục sở hoạtđộngquảnlýnhà trƣờng nhằm vào nội dung chủ yếu sau: Quảnlý sở vật chất ... dụckỹsống trƣờng Tiểu học 4.2.Đánh giá thực trạng hoạtđộnggiáodụckỹsống trƣờng Tiểu họcquận Hồng Bàng - Hải Phòng 4.3 .Đề xuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trƣờng Tiểu học...
... nhà trường tơi chọn đềtài “CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG HUYỆN BẮC YÊN – TỈNH SƠN LA” nhằm đánh giá thực trạng giáodục KNS chohọc ... quan trọng đềgiáodục đạo đức, giáodục KNS chohọcsinh lứa tuổi thiếu niên hoạt động, bao gồm hoạtđộnghọc tập hoạtđộng phong trào, sinhhoạtđoàn thể Chúng ta cần giáodụchọcsinh tập thể, ... hợp giáodục KNS Đưa vấnđềgiáodục KNS vào nội dung đánh giá rút kinh nghiệm dạy thao giảng Tổ chức hoạtđộng ngoại khóa tập trung vào vấnđềgiáodục KNS, hoạtđộng chun đề có tích hợp giáo dục...
... phương pháp GDKNS choCÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG HSSV chưa ñ i m i phù h p GIÁO D C K NĂNG S NG CHO H C SINH, 2.5.3 Nh ng nguyên nhân c a t n t i h n ch Nh n th c c a m t s thành viênnhà trư ... nh ng tác ñ ng t giác c a ch th qu n lý ñ n t p 1.3.3.1 Phương pháp GDKNS cho HSSV th giáo viên, công nhân viên, t p th h c sinh, cha m h c sinh M t s phương pháp c th : Phương pháp ñ ng não; th ... cao ch t lư ng giáo d c toàn m i m t cách tích c c, hi u qu mang tính xây d ng nhà di n cho HSSV c a nhà trư ng trư ng ph i thư ng xuyên GDKNS cho ngư i h c Như v y, h c KHÁCH TH VÀ Đ I TƯ NG NGHIÊN...
... thiết Cácnhàquản lý, giảng viên, sinh viên, lực lƣợng giáodục khác nhà trƣờng tiến hành hoạtđộnggiáodục cần quan tâm đến biệnpháp (8 biện pháp) mà đềtài nghiên cứu đềxuấtCácbiệnpháp ... nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýgiáodụckỹsốngchosinhviên Trƣờng Cao đẳng Tài – Quảntrị kinh doanh 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchosinhviên Trƣờng ... lýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchosinhviên trƣờng cao đẳng Tài – Quảntrị kinh doanh Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchosinhviên Trƣờng cao đằng Tài – Quảntrị kinh...
... hai hoạtđộng thống biện chứng: hoạtđộnggiáodụcnhà trường hoạtđộng tự giáodục người giáodục tổ chức, lãnh đạo nhàgiáodục Người giáodục tự giác, tích cực tự giáodục nhằm hình thành ... tiêu giáodụcsinhviên cách toàn diện Quảnlýhoạtđộng GDKNS chosinhviên trường Cao đẳng, đại học tách khỏi chức quản lý, quảnlýnhà trường quảnlýgiáodục Nó hoạtđộng nhằm tiến hành khai ... cho SV + Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng tổ chức, đoàn thể + Quảnlý đội ngũ cán bộ, giảng viên + Quảnlýhoạtđộnggiáodục đào tạo + Quảnlýhọc sinh, sinhviên + Quảnlý sử dụng...
... 126 Kỹsống thuộc kỹ mềm vấn ñề bổ trợ chokỹ cứng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC 1.2.2 Phân loại kỹsống Có nhiều quan ñiểm khác việc phân loại KNS sau: KỸNĂNGSỐNGCHOHỌC ... xây dựng nội dung, CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG chương trình, kế hoạch, tiêu phấn ñấu 1.4.4.3 Tổ chức máy quảnlýhoạt ñộng GDKNS chế GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH, SINHVIÊN TRƯỜNG ... nghĩa, GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH, SINHVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐIỆN LỰC MIỀN TRUNG 3.1 Cơ sở pháplý việc ñề xuấtbiệnpháp tầm quan trọng hoạt ñộng GDKNS cho HSSV chưa cao Đội ngũ Những sở pháp...
... + Quảnlýhoạtđộng dạy học + Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ + Quảnlýhoạtđộng lao động sản xuất + Quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất vệ sinh + Quảnlýhoạtđộnghướng nghiệp, dạy nghề + Quảnlýhoạt ... tài năng, trí tuệ, sức lực cán bộ, giáoviên vào nghiệp giáodụcnhà trường Usinx-ki nói: “ Hiệu trưởng nhàgiáodục chủ chốt nhà trường, giáodụchọcsinh thông qua giáo viên, làm thầy giáo viên, ... trưởng hoạtđộnggiáoviên chủ thể quảnlý trực tiếp vận hành hệ giáodục Xét cho cùng, quảnlý hệ thống giáodục tất cấp quảnlýgiáodục phải có biệnpháptácđộng tối ưu nhằm đạt mục tiêu định, ...
... mục tiêu giáodụchoạtđộng phòng ngừa TNXH 10 - Quảnlýnội dung giáodụchoạtđộng phòng ngừa TNXH - Quảnlý hình thức giáodụchoạtđộng phòng ngừa TNXH - Quảnlý kiểm tra đánh giá kết GDHĐ ... TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC PHÒNG NGỪA TNXH CHOHỌCSINHCÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 2.4.1.Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS quảnlýgiáodụchoạtđộng phòng ngừa TNXH chohọc ... quản lí hoạtđộnggiáodục phòng ngừa tệ nạn xã hội chohọcsinh trường trung học phổ thông thành phố Pleiku tỉnh Gia Lai” làm đềtài luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, chuyên ngành quản lí giáo...
... lượng giáodụcnhà trường, nhằm huy động họ phối hợp tácđộng tham gia vào hoạtđộnggiáodụcnhà trường để đạt mục tiêu đề Tóm lại: Quảnlýgiáodục q trình tácđộng có địnhhướngnhàquảnlýgiáo ... sản xuất ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐT Đào tạo GDHN Giáodụchướng nghiệp GDPT Giáodục phổ thông GD&ĐT Giáodục Đào tạo GDTX Giáodục thường xuyên GV Giáoviên HĐGDHN Hoạtđộnggiáodụchướng ... giáodụchướng nguồn lực vào phục vụ cho việc tăng cường chất lượng giáodục Mục đích cuối quảnlýgiáodụcnhà trường tổ chức trình giáodục có hiệu để thực sứ mạng nhà trường 1.2.3.3 Quản lý...
... chất GiáodụcGiáodục đào tạo Giáodụchướng nghiệp Giáodục phổ thông GiáoviênHọcsinh Hiệu trưởng Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp Nhàxuất Phụ huynh họcsinh Trung học chuyên nghiệp Trung học ... khái niệm liên quan đến đềtàiquản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học số vấnđềlý luận hướng nghiệp, giáodụchướng nghiệp, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụchướng nghiệp…ở trường THCS ... chohọcsinh THCS 1.3.5.1 Cácnguyêntắchướng nghiệp a Nguyêntắc hình thành giáo dục: Sự địnhhướng nghề dẫn đến chọn nghề hình thành hoạtđộnggiáodụchướng nghiệp Do đó, vấnđề đặt phải giáo...
... trạng quản lí hoạtđộnggiáodục thể chất học sinh, sinhviên trường Cao đẳng Tàinguyên Môi trường HàNội năm học 2009-2010 đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất nhà trường thời ... đủ CBGV Cán giáoviên CSVC Cơ sở vật chất GDQD Giáodục quốc dân GDTC Giáodục thể chất GD&ĐT Giáodục Đào tạo HTGD Hệ thống giáodục HSSV Họcsinhsinhviên QL Quảnlý QLNT Quảnlýnhà trường ... thao nhà trường 1.4.3 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáoviênQuảnlýhoạtđộng giảng dạy giáoviên thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáoviên chuyên môn Hoạtđộng giảng dạy GDTC hoạt động...
... thành tố trình giáodụckỹgiátrịsốngchođoànviên 1.3.2.5 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹgiátrịsốngchođoànviên - Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹgiátrịsốngcho đồn viên thơng ... dụckỹgiátrịsốngNhàvănhóaHọcsinh – SinhviênHàNội chưa quan tâm sâu sát tới hoạtđộnggiáodụckỹgiátrịsốngchođoànviênviênHoạtđộnggiáodụckỹgiátrịsốngchođoànviên qua hoạt ... trạng QuảnlýhoạtđộnggiáodụcKỹgiátrịsốngcho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh NhàvănhóaHọcsinh – SinhviênHàNộiđểđềxuấtbiệnpháp hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodụcKỹgiátrịsống cho...
... Cán quảnlý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Giáodục đào tạo Giáodụchướng nghiệp GiáoviênGiáoviên chủ nhiệm Giáoviênhướng nghiệp Hoạtđộnggiáodụchướng nghiệp Hướng nghiệp Họcsinh ... phần thực nguyênlý mục tiêu giáo dục: - Hướng nghiệp phận thiếu nhà trường Hướng nghiệp biệnpháp thực nguyênlýgiáo dục: Học đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường ... ngũ giáoviên theo yêu cầu giáodụchướng nghiệp, phối hợp tốt lực lượng tham gia công tácgiáodụchướng nghiệp trường trung học phổ thông Quảnlý tốt hoạtđộnggiáodụchướng nghiệp chohọc sinh...
... 22 1.3.2 Giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 29 1.3.3 Các yêu cầu quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 40 1.4 Quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu học theo hướng xã ... mơn học, hoạtđộng góp phần vào việc giáodụckỹsốngchohọcsinh 60 2.4.4 Nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học 62 2.4.5 Hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học ... 1.4.1 Nguyêntắcquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu học theo hướng xã hội hoá 41 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu học theo...
... 60 dụckỹsốngchohọcsinh Những kỹsốngnhà trường quan tâm giáodục 62 chohọcsinh tiểu học Những hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh 64 Những biệnphápgiáodụckỹsống ... quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống phụ thuộc vào chất lượng giáodụckỹsống tạo trình giáodục Vai trò người thày có ảnh hưởng lớn ừong quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học ... khái niệm công cụ như: quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường; Khái niệm xã hội hoá, xã hội hoágiáo dục, quản lý, quảnlýgiáo dục, kỹ sống, giáodục KNS, quảnlýhoạtđộng GD KNS Đặc biệt...
... đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlýnhà trường Quảnlýnhà trường tácđộngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện chohoạtđộng giảng dạy, học tập giáodụcnhà ... có hiệu hoạtđộngnhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáodục đào tạo Công tácquảnlýnhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọcsinh - Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở ... nhân cách Hoạtđộngnhàgiáodục với vai trò chủ đạo hoạtđộng tự hoàn thiện nhân cách họcsinh thống biện chứng với Vai trò chủ đạo nhàgiáodụcđể giúp cho trình tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh...
... Trang 8/16 CÔNG TÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH THPT 3.2 Kế hoạch hoạtđộng Ban "quản lýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọc sinh" trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh.( từ ngày ... kỹ 10 nhóm kỹ III Kế hoạch hành động công tácquảnlýhoạtđộnggiáodụckýsốngchohọcsinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 3.1 Kế hoạch thành lập Ban "quản lýhoạtđộnggiáodụckỹsốngcho ... vững yêu cầu quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh năm học 2012 - 2013 để thực cách hiệu - Xác địnhhoạtđộng cần thực quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh cách thiết thực khoa học theo yêu...