Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo hướng xã hội hoá ở các trường tiểu học huyện nghĩa hưng, tỉnh nam định

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRẦN VĂNTRƯỜNG CHIẾN ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HOÁ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYÊN NGHĨA HƯNG, TỈNH NAM ĐINH LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HOÁ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA HƯNG, TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Mai Hương LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp tác giả giúp đỡ tận tình của: Thầy Cơ Ban Giám hiệu trường Đại học Sư Phạm Hà Hội 2, q thầy phịng sau đại học, Thầy, Cơ khoa Quản lý giáo dục, Thầy, cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 18 trường Đại học Sư Phạm Hà Hội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả ừong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ Cô giáo hướng dẫn -TS Nguyễn Mai Hương trình hướng dẫn tác giả viết luận văn Ngoài tác giả nhận hỗ trợ, động viên, kích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: Lãnh đạo ban ngành, đồn thể; lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục đào tạo, Ban giám hiệu trường tiểu học Huyện Nghĩa Hưng; Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Dù cố gắng, song chắn luận văn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ góp ý q Thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Nam Định, thảng năm 2016 Tác giả Trần Văn Chiến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Nam Định, tháng năm 2016 Tác giả Trần Văn Chiến MỤC LỤC 0• 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.1.1 Biện pháp 4: Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo V DANH MUC CÁC CHỮ VIÉT TẮT TRONG ĐÈ TÀI BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất giáo viên CSVN Cộng sản Việt Nam GD&TĐ Giáo dục đào tạo GDKNS Bảng 2.1 Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Bảng 2.2 Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HS 2.3 Bảng Học sinh HS-SV Học sinh - sinh viên Bảng KNS 2.4 Kỹ sống NGLL Ngoài lên lớp Bảng 2.5 NQ-CP Nghị - phủ QLGD Quản lý giáo dục Bảng TH 2.6 Tiểu học UBND Bảng ủy ban nhân dân XH 2.7 Xã hội XHH Bảng XHHGD 2.8 Xã hội hoá Xã hội hoá giáo dục Bảng DANH MUC BẢNG 2.9 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh (Số liệu năm học 50 2014-2015) Đánh giá kỹ sống có học sinh tiểu học 53 Bảng 2.10 huyện Nghĩa Hưng Đánh giá giáo viên lực lượng thực giáo dục 58 kỹ sống cho học sinh tiểu học Ý kiến giáo viên tổ chức hướng dẫn kỹ sống 59 cho học sinh Các mơn học, hoạt động góp phần vào việc giáo 60 dục kỹ sống cho học sinh Những kỹ sống nhà trường quan tâm giáo dục 62 cho học sinh tiểu học Những hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 64 Những biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh 67 Đội ngũ cán quản lí trường tiểu học trường tiểu 69 học công lập địa bàn huyện Nghĩa Hưng năm học 2014-2015 Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống ( KC135 giáo 71 viên & CBQL) Nội dung kế hoạch quản lý giáo dục kỹ sống cán 72 quản lý Tổ chức đạo công tác giáo dục kỹ sống cho học 73 sinh Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho 76 học sinh Bảng 2.14 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục, lực lượng xã 78 hội công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Bảnggiá 2.15 Đánh cán quản lý , giáo viên cha mẹ học 81 sinh lý hình thành kỹ sống cần thiết cho học sinh bị hạn chế Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 115 quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo ý kiến chuyên gia Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản 117 lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tương quan tính cần thiết khả thi Bảng 3.3 biện 119 pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học DANH MỤC BIỂU ĐỒ, sơ ĐỒ Nhận thức mức độ quan tâm đến việc giáo dục KNS 57 Biểu đồ cho học sinh tiểu học nhà trường Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động 116 2.1 Biểu GD KNS cho HS tiểu học Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động 118 đồ 3.1 giáo dục KNS cho học sinh tiểu học Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi 120 biện pháp quản lí hoạt Biểu đồ động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 3.2 Biểuhệ giũa biện pháp quản lí giáo dục kỹ 112 sống Mối quan Sơ đồ Các ỉực lượng xã hội Ảnh TT Các lưc lương xã hôi hưởng nhiều Ảnh Ảnh KhôngẢnh hưởngảnhhưởng hưởng nhiềuhưởng Khơng ảnh hưởng 20.nhà Hội cựu chiến binh Ban giám hiệu trường 21 Hội người cao tuổi Hội đồng sư phạm nhà trường 22.trường Hội khuyến học Cơng đồn nhà 23 (trường) Phịng Giáo dục Đồn Thanh niên 24 (trường) Các đơn vị kinh tế tư nhân Đội TNTP HCM Giáo viên chủCâu nhiệm hỏi 5: Ong (bà) vui lịng cho bỉêt ,lỷ việc hình thành KNS cần Giáo viên thiết môn cho học sinh cỏn hạn chế lực cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Tập thể lớp TT NGUN NHÂN ĐÚNG Gia đình Trình độ dân trí TT NGUYÊN NHÂN ĐÚNG Họ hàng 14 Các giatếđình Đời em sốngỷ lại kinh người dân địa phương, nơi học sinh Bạn bè 15 sinh sống Các em chưa ý thức tầm quan trọng kỹ sống Cộng đồng noi sốngđổi tâm sinh lý học sinh sinhBiến 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Ban đại diện cha mẹ học sinh Phương pháp giáo dục 16 Các em chưa giáo dục định hướng Các tổ chức Đảng sở 17 Khả nhận biết, học tập học sinh Gia đình em chưa nhận thức cần thiết kỹ Chính quyền6.các cấp Điều kiện xã hội sống Mặt trận tổ quốc cảnh giagiờ đình 18 Hồn Các em thiếu sinh hoạt vui chơi Đoàn Thanh niên nơi cư trúlý, giáo dục cha mẹ học sinh 19 Sự Cácquản em thiếu sinh hoạt ngoại khóa đa dạng Hội phụ nữ 20 Công an 10 11 21 12 13 22 23 24 Phụ huynh nuông chiều Tri thức em học ừong nhà trường chưa gắn với Các em có điều kiện giao tiếp ngồi xã hội thực tế sống Thời gian học tập em chiếm nhiều Ánh hưởng phong cách, thái độ, đạo đức thầy cô giáo Các em có điều kiện thực hành ừong nhà trường Các em có điềutra, kiện luyện Hình thức kiểm đánh giá,tập khen thưởng, kỷ luật Ảnh hưởng phim, truyện,sách báo, mạng internet phương tiện truyền thông khác Nhà trường chưa quan tâm đến giáo dục KnS cho học sinh SAI SAI TT Câu hỏi 6: Ông (bà) vui lòng choBiện biết,pháp nhà trường GDKNSđã giáo dục kỹ sổng cho học sinh Tiểu học hình thức cách đánh dấu (X) ghi số Có sử dụng Khơng thứ tự sử vàodụng phù hợp Câu hỏi 7: Ơng (bà) vui lòng cho biết, nhà trường sử dụng biện TTtự mức độ sử dụng HÌNH THỨC GDKNS Thứ pháp để giáo dục kỹ năngCósổng học sinhThứ Tiểutự học sử cho Không cách đánh dấu (X) ghi số thứ tự vào ô phù hợp dụng sử mức độ Nói chuyện giáo dục KNS dụng sử dụng Giáo dục KNS thông qua giảng môn Nêu gương người tốt việc tốt KNS đạo đức Giáo dục KNS thông qua giảng môn Nhắc nhở, phê phán biểu xấu KNS học Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa, thăm kỉ quan ngoại Có hình thức khen thưởng, luậtdã đắn, kịp thời Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt thứ hai tuần Phát độngcờ cácvào phong tràohàng thi đua Tổ chức buổi thảo luận, tọa đàm tình huống, vấn đề có liên quan đến GD Kết họp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đỉnh xã hội KNS cho học sinh Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể Khuyến khích, động viên dục thể thao, tròhọc choisinh tham gia câu lạc KNS Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp hàng tuần KNS để học sinh rèn luyện Tạo tinh Tổ chức câu lạc Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường PHIẾU PHỤ TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để có Câu sở khoa thực đề xuất sốnhà biệntrường pháp nâng hiệunhững biện hỏi học 7: Ơng (bà)tiễn vui lịng chomột biết, sửcao dụng pháp sống để giáo dục kỹ sổng họctrường sinh Tiểu quản lý hoạt động giáonào dụcdưới kỹ theo hướng xã hội hoácho Tiểuhọc họcbằng cách đánh dấu (X) ghi số thứ tự vào ô phù hợp huyện Nghĩa Hưng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến riêng vấn đề Xin cảm ơn đồng chí ! Câu hỏi 1: Đồng chí vui lịngcho biết “Để nâng cao chất lượng quản ỉỷ hoạt động giáo dục kỹ sổng cán quản ỉỷ trường Tiểu học địa bàn huyện Nghĩa Hưng”, xỉn đồng cho biết ỷ kiến tỉnh cấp thiết tỉnh khả thỉ biện pháp nêu cách đánh dấu (X) vào ó phù hợp Tính cần thiết T T Các biện pháp quản lý Rất câp thiết Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục Kế hoạch hóa hoạt động GD KNS Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên, cộng tác viên có lực GD KNS cho học sinh Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp GD KNS C ấp thi ết Khơn Tính khả thỉ R Khô ất K cấp kh thỉ thiế ả g ng kh ả