Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên trường đại học hồng đức thông qua hoạt động ngoại khóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRƢƠNG NGỌC BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRƢƠNG NGỌC BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Nguyễn Dục Quang THANH HÓA, NĂM 2019 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 1367/QĐ-ĐHHĐ ngày 29 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan Công tác Chức danh Hội đồng Chủ tịch TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức TS Nguyễn Thanh Tùng Bộ Giáo dục Đào tạo Phản biện TS Hồ Thị Dung Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức Ủy viên TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Trường CĐSP Trung Ương Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 02 tháng 10 năm 2019 Xác nhận Người hướng dẫn PGS,TS Nguyễn Dục Quang * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Trƣơng Ngọc Bình ii LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn chân thành, em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến thầy PGS.TS Nguyễn Dục Quang - Người bảo, hướng dẫn em cách tận tâm, chu đáo giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Quản lý đào tạo Sau đại học Ban lãnh đạo trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện để em học tập nghiên cứu Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Phòng Ban, Khoa đào tạo, giảng viên em sinh viên trường Đại học Hồng Đức hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu trường Xin cảm ơn gia đình, anh chị đồng nghiệp, bạn bè ủng hộ giúp đỡ mặt để tơi hồn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu thân cịn có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trƣơng Ngọc Bình iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Kĩ sống 11 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý sinh viên 14 1.3.1.Hoạt động học tập sinh viên 14 1.3.2 Đời sống tình cảm sinh viên 15 1.3.3 Định hướng giá trị sinh viên 16 1.4 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học thơng qua hoạt động ngoại khố 18 iv 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho sinh viên 18 1.4.2 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên 20 1.4.3 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa 26 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên 27 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khoá 29 1.5.1 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa 29 1.5.2 Tổ chức máy thực giáo dục kĩ sống cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa 32 1.5.3 Chỉ đạo thực giáo dục kĩ sống cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa 34 1.5.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kĩ sống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa 36 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khoá 39 1.6.1 Yếu tố chủ quan 39 1.6.2 Yếu tố khách quan 40 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 43 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.1.1 Đặc điểm mẫu khách thể khảo sát 43 2.1.2 Mục đích khảo sát 44 2.1.3 Nội dung khảo sát 44 2.1.4 Phương pháp khảo sát 45 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 46 v 2.2.1 Nhận thức hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 46 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa 48 2.2.3 Thực trạng phương pháp giáo dục kỹ sống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa 50 2.2.4 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 55 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 55 2.3.2 Thực trạng tổ chức máy thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 58 2.3.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 61 2.3.4 Thực trạng cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 63 2.3.5 Tương quan nội dung quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa 66 2.3.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 72 2.4.1 Điểm mạnh 72 2.4.2 Điểm yếu 72 Kết luận chƣơng 74 vi Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 78 3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên 78 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục cho lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho sinh viên 80 3.2.3.Chỉ đạo đội ngũ cán Đoàn, Hội giảng viên đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho sinh viên 82 3.2.4 Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên 83 3.2.5 Phối hợp lực lượng ngồi nhà trường tham gia cơng tác giáo dục kỹ sống cho sinh viên 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 88 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 88 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm 89 vii 3.4.5 Kết khảo nghiệm 89 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 26 Harold Kontz, Cyril Donell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 27 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 Bùi Minh Hiền - Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên) (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Bùi Minh Hiền (Chủ biên) – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo (2017), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Dương Diệu Hoa (2015), Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Hội khoa học Tâm lý giáo dục Hà Nội (2011), Nghiên cứu giáo dục giá trị sống cho học sinh tiểu học Hà Nội giai đoạn nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội 32 Nguyễn Mạnh Hùng (2016), Quản lý giáo dục Việt Nam – Đổi phát triển, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 33 Trần Kiểm (2002), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 34 Trần Kiểm (2016), Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 35 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 36.Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 37.Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế (2018), Chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bối cảnh nay, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 38.Đặng Bá Lãm (chủ biên) (2005), Quản lý nhà nước giáo dục – Lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa (2012), Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội 101 40.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 41.Nguyễn Ngọc Quang (2002), Giáo trình khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42.Nguyễn Dục Quang (Chủ biên), Nguyễn Quang Quế (2007), Giáo trình hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 43.Quốc Hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44.M.I Konđakốp (1982), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập (tập 4), Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 46.Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 47.Vũ Thị Nho (2008), Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 48 Hoàng Thúy Nga (2016), Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thành phố Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục 49.Phạm Thị Nga (2016), Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học sở bối cảnh đổi giáo dục, Luậ nán Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 50.Nguyễn Mộng Ngọc, Hồng Trọng Chu (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS – Tập 1, Nxb Hồng Đức 51.Nguyễn Mộng Ngọc, Hồng Trọng Chu (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS – Tập 2, Nxb Hồng Đức 52.Nguyễn Thị Oanh (2005), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, NXB Trẻ, Hà Nội 53.Huỳnh Văn Sơn (2009), Nhập mơn Kĩ sống, Nxb Tp Hồ Chí Minh 54 Huỳnh Văn Sơn (2009), Bạn trẻ kĩ sống, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 102 55.Huỳnh Văn Sơn cộng (2012), Phát triển kỹ mềm cho sinh viên ĐHSP, NXB Giáo dục Việt Nam, TP Hồ Chí Minh 56.Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý đội ngũ giảng viên đại học – Góc nhìn tự chủ trách nhiệm xã hội, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 57.Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 58.Liêm Trinh (2007), Dạy kĩ sống, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 59.Nguyễn Văn Trung – Hồng Đức Bảo (2015), Giáo trình Kỹ mềm thiết yếu, Nxb Đại học Huế, Thừa Thiên Huế 60.Phạm Quang Trung - Ngô Thị Thùy Dương (2019), Quản trị nhà trường trước yêu cầu đổi Chương trình giáo dục phổ thơng, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 61.Trần Anh Tuấn (2010), Bàn chương trình giáo dục kĩ sống cho thực tế đổi giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục, 251 (Tr13-14,62) 62.Trần Anh Tuấn (2012), Bồi dưỡng giáo dục kĩ sống thực tiễn đổi giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục, 2239 (Tr28-29, 55) 63.Lê Khánh Tuấn (2019), Quản lý tài sở vật chất – kỹ thuật trường học”, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 64 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thơng thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Luận án tiến sĩ B – Tài liệu Tiếng Anh 65.Altbach, Philip G (2003), Letthe Buyer Pay: International Trends in Funding for Higher Education “International Higher Education” Center for International Higher Education, Boston College N0 34 66.Armstrong, M (2006), A Handbook of Personnel Management Practice, 10th Edition, Kogan Page 67 AUNP (2005), Higher Education Autonomy in ASEAN and the Eruopean Union (Proceedings of the second AUNP round table meeting), January 2005 68.UNESCO (2003), Life skills The bridge to human capabilities, UNESCO education sector position paper Draft13 P1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01: MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu phiếu 01:PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, giảng viên cán Đoàn, Hội) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa, xin q thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào số bên tay phải ý kiến phù hợp với thực tiễn giáo dục nhà trường Câu trả lời quý thầy có ích cho chúng tơi phục vụ cho nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Câu 1: Theo thầy (cô), giáo dục Kỹ sống cho sinh viên Trƣờng Đại học Hồng Đức cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Thầy (cô)cho biết, việc thực nội dung giáo dục KNS cho sinh viên trƣờng Đại học Hồng Đức nhƣ nào? Các mức độ STT 10 11 12 Các kỹ Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định mục tiêu Kỹ giao tiếp Kỹ hình thành tự tin Kỹ lắng nghe Kỹ ứng phó với căng thẳng Kỹ hợp tác Kỹ làm việc nhóm Kỹ định Kỹ kiên định Kỹ quản lý thời gian Kỹ khác………………… Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không P2 Câu 3: Theo thầy (cô), sinh viên đƣợc giáo dục KNS phƣơng pháp dƣới nhƣ nào? Mức độ Phƣơng pháp STT Rất thƣờng Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp giao việc Phương pháp tình Phương pháp trò chơi Phương pháp thi đua Phương pháp thực hành Phương pháp luyện tập Các ý kiến khác………………… Câu 4: Theo thầy (cô), hình thức giáo dục KNS nhƣ nào? Mức độ Các hình thức giáo dục KNS STT Rất thƣờng xuyên Tổ chức trò chơi tập thể, sinh hoạt tập thể Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hội thi, thi Tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ, đội nhóm Tổ chức tham quan, thực tế Tổ chức diễn đàn Ý kiến khác:………………………… ………………………………………… Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không P3 Câu 5: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa nay? Mức độ Nội dung TT Tốt Thiết lập mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa năm học, trình Đảng ủy Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt Lập kế hoạch bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên, CB Đồn, Hội làm cơng tác giáo dục KNS cho sinh viên Phê duyệt Kế hoạch hoạt động ngoại khóa Liên chi đồn Lập kế hoạch sử dụng sở vật chất, nhu cầu tài phục vụ cho tổ chức hoạt động ngoại khóa Lập kế hoạch phân bổ nhân tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên tham gia Thống số đo lường kết hoạt động ngoại khóa Khá Trung bình Yếu P4 Câu 6:Thầy (cô) đánh giá mức độ thực công tác tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa nay? TT Nội dung Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Thành lập Ban đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Xây dựng nhiệm vụ phận, cá nhân Ban đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Thiết lập chế làm việc phận cá nhân liên quan Bồi dưỡng, tập huấn cho CB Đoàn, Hội giảng viên kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa Quản lý việc tổ chức thực hoạt động ngoại khóa nhằmgiáo dục KNS cho sinh viên theo kế hoạch Câu 7: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực công tác đạo thực hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên trƣờng Đại học Hồng Đức nay? TT Nội dung Thực quyền huy hướng dẫn triển khai thực hoạt động ngoại khóa Đơn đốc, động viên, kích thích hình thành động thúc đẩy người thực nhiệm vụ tổ chứchoạt động ngoại khóa Giám sát điều chỉnh hoạt động ngoại khóa Thúc đẩy hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục KNS cho sinh viên Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu P5 Câu 8: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa nay? Mức độ Nội dung TT Tốt Thu thập thông tin kết tổ chức hoạt động ngoại khóa Đo đạc đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ Tổng hợp kết thực thi nhiệm vụ Phát điều chỉnh sai lệch tổ chức hoạt động ngoại khóa Khá Trung bình Yếu Câu 9: Thầy (cơ) đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa nay? Mức độ TT Nội dung Nhận thức cán quản lý nhà trường vai trò hoạt động giáo dục KNS Nhận thức giảng viên, cán Đoàn, Hội vai trò hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên Nhận thức sinh viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS Sự quan tâm hỗ trợ lực lượng giáo dục việc tài trợ kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục KNS Sự phối hợp nhà trường gia đình Sự phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục KNS Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng P6 Câu 10: Theo thầy (cơ) cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên trƣờng ĐH Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! P7 Mẫu phiếu 02: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa, xin anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào số bên tay phải ý kiến phù hợp với thực tiễn giáo dục nhà trường Câu trả lời anh (chị) có ích cho chúng tơi phục vụ cho nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị)! Câu 1: Theo bạn, giáo dục Kỹ sống cho sinh viên Trƣờng Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2:Theo bạn, việc thực nội dung giáo dục KNS cho sinh viên trƣờng Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa nhƣ nào? Các mức độ STT 10 11 12 Các kỹ Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định mục tiêu Kỹ giao tiếp Kỹ hình thành tự tin Kỹ lắng nghe Kỹ ứng phó với căng thẳng Kỹ hợp tác Kỹ làm việc nhóm Kỹ định Kỹ kiên định Kỹ quản lý thời gian Kỹ khác………………… Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không P8 Câu 3: Theo bạn, sinh viên đƣợc giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoại khóa phƣơng pháp dƣới nhƣ nào? Mức độ Phƣơng pháp STT Rất thƣờng xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp giao việc Phương pháp tình Phương pháp trị chơi Phương pháp thi đua Phương pháp thực hành Phương pháp luyện tập Các ý kiến khác………………… Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Câu 4: Theo bạn, hình thức giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngoại khóa nhƣ nào? Mức độ Các hình thức giáo dục KNS STT Rất thƣờng xuyên Tổ chức trò chơi tập thể, sinh hoạt tập thể Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hội thi, thi Tổ chức sinh hoạt Câu lạc Tổ chứcthực tế, tham quan Tổ chức diễn đàn Ý kiến khác:………………………… ………………………………………… Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không P9 Câu 5:Theo bạn, nhà trƣờng gặp khó khăn việc giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngoại khóa nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mong bạn vui lịng cho biết số thơng tin thân: Sinh viên khoa: Năm thứ: Quê quán: Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! P10 Mẫu phiếu 03: PHIẾU CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL giảng viên) Câu 1: Tìm hiểu thơng tin CBQL, giáo viên Câu 2: Theo quý thầy cô, hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa quản lý hoạt động có tầm quan trọng cần thiết nào? Câu 3: Theo quý thầy cơ, việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục KNS cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa thực nào? Câu 4: Việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa thực nào? Câu 5: Quý thầy cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa Câu 6: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa, q thầy có ý kiến đề xuất cấp quản lý, bậc phụ huynh sinh viên? P11 Mẫu phiếu 04: PHIẾU CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên) Câu 1: Tìm hiểu thơng tin sinh viên Câu 2: Theo anh (chị), giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa có tầm quan trọng cần thiết nào? Câu 3: Việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngoại khóa thực trường anh (chị) học nào? Câu 4: Anh (chị) đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa nào? Câu 5: Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa, anh (chị) có ý kiến đề xuất cấp quản lý nhà trường? P12 Mẫu phiếu 05: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý chuyên gia quản lý giáo dục) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức thơng qua hoạt động ngoại khóa, xin ơng (bà) cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục Câu trả lời ơng (bà) có ích cho chúng tơi phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ông (bà)! Cột bên trái đánh giá tính cần thiết biện pháp số = chƣa cần thiết số = cần thiết; = Cần thiết ; = cần thiết TT Tính cần thiết Cột bên phải đánh giá tính khả thi biện pháp.số = khơng khả thi; số = khả thi; =Khả thi; = khả thi Các biện pháp Tính khả thi Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ 1 sống cho sinh viên 3 4 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động 2 giáo dục cho lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho sinh viên Chỉ đạo đội ngũ cán Đoàn, Hội giảng viên đa dạng hóa nội dung, hình 3 thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho sinh viên Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh 4 giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Phối hợp lực lượng nhà trường tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho sinh viên