Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện đức cơ tỉnh gia lai

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN THỊ THÁI THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỨC CƠ TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN THỊ THÁI THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỨC CƠ TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Mỹ Dung Đà Nẵng, Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn: CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Kỹ sống 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 10 1.3.1 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 10 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 12 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 13 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 14 1.3.5 Các điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 19 v 1.3.6 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 21 1.3.7 Sự phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 22 1.4.2 Quản lý nội dung chương trình hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 24 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 25 1.4.4 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 28 1.4.5 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 28 1.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 31 1.5.1 Yếu tố bên 31 1.5.2 Yếu tố bên 32 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HOC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN ĐỨC CƠ TỈNH GIA LAI 34 2.1 Khái quát tình hình khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 34 2.1.4 Thời gian tiến hành khảo sát 34 2.1.5 Phương pháp khảo sát 34 2.1.6 Quy trình thực khảo sát 36 2.2 Khái quát tình hình kinh tế trị- văn hố xã hội giáo dục đào tạo huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 36 2.2.1 Tình hình kinh tế trị- văn hố xã hội huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 36 2.2.2 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 38 vi 2.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 40 2.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 43 2.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 45 2.3.5 Các điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 48 2.3.6 Sự phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 49 2.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 51 2.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 51 2.4.2 Quản lý nội dung chương trình hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 53 2.4.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 54 2.4.4 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 56 2.4.5 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 57 2.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 59 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 61 2.5.1 Yếu tố bên 62 2.5.2 Yếu tố bên 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 63 2.6.1.Ưu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân 64 Tiểu kết chương 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CỦA CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 66 vii 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắt đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.3 Nguyên tắt đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Các biện pháp đề xuất 68 3.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 68 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 71 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường trung học sở 75 3.2.4 Xây dựng chế kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 77 3.2.5 Huy động nguồn lực nhà trường cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 79 3.2.6 Đầu tư, nâng cấp sở vật chất trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 84 3.4.5 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 VIẾT TẮT PGD-ĐT CBQL CB GV NV HS PP THCS KNS GDKNS PH PHHS KN TPT GVCN CSVC ĐTB HĐGDKNS HĐTNHN ĐTNTPHCM ĐTNCSHCM VIẾT ĐẦY ĐỦ Phòng Giáo dục-Đào tạo Cán quản lý Cán Giáo viên Nhân viên Học sinh Phương pháp Trung học sở Kỹ sống Giáo dục kỹ sống Phụ huynh Phụ huynh học sinh Kỹ Tổng phụ trách Giáo viên chủ nhiệm Cơ sở vật chất Điểm trung bình Hoạt động giáo dục kỹ sống Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh PL20 PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO PHỤ HUYNH) Kính thưa quý phụ huynh! Chúng tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai, kính mong q phụ huynh vui lịng trả lời câu hỏi sau dựa vào thực trạng kỹ con(em) Câu hỏi vấn chúng tơi chủ yếu vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân gia đình Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý phụ huynh! Câu 1: Phụ huynh đánh kỹ sống con(em) thái độ, hành vi, lối sống em nhà? Câu 2: Phụ huynh có nghĩ tất kỹ mà (em) có thân em tự có hay cơng tác giáo dục KNS nhà trường mang lại? Câu 3: Phụ huynh có hài lịng với cách quản lý, giáo dục kỹ sống trường con(em) học khơng? Câu 4: Phụ huynh có đề xuất, mong muốn thay đổi phương pháp, hình thức, nội dung giáo dục kỹ sống trường nơi con(em) học khơng? PL21 PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO LỰC LƯỢNG PHỐI HỢP TRONG CÔNG TÁC GD KNS) Kính thưa q anh ( chị)! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai, kính mong quý anh ( chị) vui lòng trả lời câu hỏi sau dựa vào công tác phối hợp giáo dục học sinh vùng biên giới Câu hỏi vấn chúng tơi chủ yếu vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý quý anh ( chị)! Câu 1: Trong năm học qua đơn vị anh ( chị) cơng tác có nhiều chuyên đề phối hợp nhà trường để tuyên truyền giáo dục cho cháu Luật giao thông, an tồn đường bộ; Luật biên giới quốc gia; Phịng chống tác hại ma tuý….Anh ( chị ) thấy hoạt động giáo dục có thật cần thiết lứa tuổi học sinh THCS không? Câu 2: Trong buổi nói chuyện cờ cơng tác tun truyền phòng chống đại dịch Covid-19, việc anh ( chị) tặng nước sát khuẩn trang cho học sinh có ý nghĩa gì? Câu 3: Anh ( chị) có nhận xét cơng tác tổ chức, phối hợp nhà trường với đơn vị thực chủ đề, chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh? Câu 4: Anh (chị) có đề xuất, mong muốn thay đổi phương pháp, hình thức, nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh anh (chị) đến phối hợp thực không? ... trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Phạm vi... lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở huyện Đức Cơ tỉnh Gia Lai, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung. .. đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai