Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HIỂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBT – THCS HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã 8[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HIỂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBT – THCS HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã: 8140114 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2022 Luận văn đƣợc hoàn thành TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Lê Quang Sơn Phản biện 1: TS Nguyễn Thị Trâm Anh Phản biện 2: TS Đỗ Tƣờng Hiệp Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ uản i o d c họp Trườn Đại học Sư phạm vào ngày 24 tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN Khoa Tâm lý giáo d c, Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Về mặt lý luận Thời gian qua, nhiều diễn đàn tron nước quốc tế công tác Giáo d c Đào tạo, đặc biệt giáo d c đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Việc tổ chức diễn đàn tron nước cũn quốc tế vấn đề giáo d c đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên cũn việc ban bành c c văn đạo phủ bộ, ngành sở ph p đòi hỏi c c nhà trường cần quan tâm, trọng 1.2 Về mặt thực tiễn Hiện nay, trường PTDTBT-THCS nói chung trường PTDTBT-THCS địa bàn huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nói riêng, cơng tác giáo d c nếp sống văn hóa học đường thực chưa hiệu Vẫn cịn có nhiều học sinh có nếp sống, có hành vi, hành độn , c ch cư xử chưa phù hợp với lứa tuổi với phong t c tập quán mức độ khác Công tác quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh nhà trường chưa quan tâm mức hay nói cách khác chưa có phương pháp quản lý hoạt động dẫn đến tượng nhà quản lý giáo d c không nắm hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh thực đến mức độ nào? hiệu hoạt hoạt độn nào?, nhữn tham ia i o d c?, hoạt động gồm nội dung gì? Ngồi ra, có số nhà quản lý giáo d c cịn chủ quan cho việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh khơng quan trọn kiến thứ, mang tính thứ yếu Xuất phát từ lý luận thực tiễn nêu công tác quản lý giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS nước nói chun c c trường PTDTBT-THCS địa bàn huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nói riêng thật có hiệu n ười quản nhà trường phải có biện pháp quản lý tốt Đó lý tơi chọn đề tài: "Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT- THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum" làm luận văn Thạc sĩ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý giáo d c thực trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBTTHCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum góp phần nâng cao chất ượng hoạt động giáo d c học sinh nhà trường ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tiến hành nghiên cứu c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum - Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởn trường PTDTBT-THCS hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh - Thực trạng vấn đề nghiên cứu khảo s t tron iai đoạn từ 2020 - 2022 biện pháp quản đề xuất cho iai đoạn từ 2022 – 2025 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hiện nay, quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nhiều bất cập, kết giáo d c chưa cao N uyên nhân bất cập số hiệu trưởn nhà trường triển khai đạo giáo d c NSVH cho HS không dựa tiếp cận quản lý phù hợp Nếu phân tích rõ sở lý luận thực tiễn hoạt động giáo d c quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh, đề xuất biện pháp quản lý phù hợp, khả thi nhằm quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh trường PTDTBTTHCS, góp phần vào việc nâng cao chất ượng hoạt động giáo d c c c nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS 5.2 Khảo s t, đ nh i thực trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phƣơng pháp xử lí thơng tin CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần Mở đầu, kết luận nội dung gồm ba chươn : Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBTTHCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.1.3 Khái niệm quản lý nhà trường Tron thực tiễn iệt Nam, T c iả hạm Minh Hạc x c định: uản nhà trườn thực đườn ối Đản tron phạm vi tr ch nhiệm mình, tức đưa nhà trườn vận hành theo n uyên i o d c để tiến tới m c tiêu i o d c, m c tiêu đào tạo n ành i o d c, với hệ tr từn HS 1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Hoạt độn i o d c hoạt độn thực theo kế hoạch, chươn trình thiết kế, t c độn đến n ười học nhằm hướn tới m c đích hình thành tăn trưởn phẩm chất, năn ực n ười học, i o viên thiết ập, thiết kế hoạt độn i o d c cách đầy đủ c thể việc càn hiệu nhiêu C c hoạt độn i o d c c c hoạt độn cùn thầy trị mang tính đặc thù 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh uản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa: Là t c độn có thức chủ thể quản tới kh ch thể quản bằn c c biện ph p hiệu nhằm đưa hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa đạt tới kết mon muốn uản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa hệ thốn nhữn t c độn có m c đích, có kế hoạch, hợp quy uật chủ thể quản đến kh ch thể quản nhằm đưa hoạt độn i o d c đạt m c tiêu đề 1.3 Hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT-THCS 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh trường PTDTBT – THCS 1.3.2 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS 1.3.3 Nội dung giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT - THCS: 1.3.4 Phương pháp hình thức giáo dục nếp sống cho học sinh trường PTDTBT – THCS 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS 1.3.6 Các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS 1.3.7 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT - THCS 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT-THCS 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa uản m c tiêu i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh hệ thốn nhữn t c độn có m c đích, có kế hoạch, hợp quy uật chủ thể quản đến kh ch thể quản nhằm đưa hoạt độn quản đạt m c tiêu đề Qua khảo sát học sinh c c trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nhận thấy điều đ n mừng hầu hết em học sinh nhận thức cần cần phải giáo d c chuẩn mực nếp sốn văn hóa cho học sinh phổ thơng Các chuẩn mực như: Có nếp sống vệ sinh, gọn àn , n ăn nắp; Biết chào hỏi thầy cô, n ười lớn, bạn bè; Biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải; Trung thực, nghiêm túc học tập, kiểm tra thi cử; Biết chấp hành nội quy, nếp nhà trường, tôn trọng giấc, kỷ luật, kỷ cươn ; Biết tôn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật; 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Quản lý tốt nội dung hoạt động giáo d c nếp sống nhằm nâng cao hiệu hoạt độn học tập, việc bố trí chỗ cho học sinh, iải vấn đề ăn uốn , vệ sinh, tổ chức tự học, vệ sinh chăm sóc sức khỏe, tổ chức quản c c hoạt độn văn n hệ, thể thao, ao độn vệ sinh môi trườn , bảo vệ trật tự an ninh Để có nhữn biện ph p thiết thực nhằm nân cao hiệu quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh kí túc x óp phần nân cao chất ượn i o d c toàn diện cho nhà trườn cần phải xem xét nhữn yếu tố ảnh hưởn tới việc quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh 1.4.3 Quản lý việc lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT - THCS Để quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn ho cho học sinh đạt hiệu cao cần phải sử d n nhiều phươn ph p kh c Từ thực tiễn cho thấy, phươn ph p quản khoa học, hợp đạt hiệu cao iệc ựa chọn đún sử d n đún mức t c độn c c phươn ph p, biết vận d n inh hoạt tùy theo đối tượn t c độn để c c phươn ph p bổ sun cho óp phần nân cao hiệu quản 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS Để quản lý tốt quan hệ phối hợp cán quản lý, tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường cần x c định rõ vai trị tầm quan trọng ỗi thành viên việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh X c định rõ học sinh lứa tuổi vị thành niên lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách, cần giáo d c nếp sống văn hóa mà nhà trường lực lượng thực cơng việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh từ tạo nét đẹp văn hóa học đường, góp phần vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS Quản c c điều kiện ph c v hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT - THCS cần đặc biệt quan tâm đến môi trường tinh thần cho hoạt động giáo d c có tính thân thiện, khuyến khích giáo viên học sinh sáng tạo, chủ động rèn luyện tự rèn luyện; mơi trường vật chất thiết kế an tồn, thân thiện, có tính giáo d c thẩm mỹ cao; trang thiết bị, tài liệu ph c v hoạt động giáo d c trang bị theo chuẩn, phù hợp nội dung, phù hợp yêu cầu đổi phươn ph p i o d c; mối quan hệ hợp tác, chia s nguồn lực tổ chức hoạt động giáo d c với bên iên quan tổ chức đa dạng, hợp lý; nguồn lực tài ổn định đảm bảo yêu cầu chi phí giáo d c theo chuẩn; sách nội có tính khuyến khích, ưu đãi GV, NV, lực ượng giáo d c, HS có thành tích giáo d c 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT - THCS uản côn t c kiểm tra, đ nh i kết hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trườn TDTBT - THCS cần trọn đến tính kh ch quan, độ tin cậy phươn ph p hình thức kiểm tra tron đ nh i ; đảm bảo đ nh i mức độ đạt c c m c tiêu GD như: phẩm chất, kỹ năn th i độ, đặc biệt thúc đẩy tự đ nh i ; đ nh i có tính hướn dẫn ph t triển, ko d n nhãn học sinh (hư, khó bảo…); kết KT-ĐG xử , sử d n , ưu trữ đún quy định 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT-THCS 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan - Yếu tố tâm lý lứa tuổi: - Yếu tố nhà trường - Yếu tố gia đình - Yếu tố xã hội * Yếu tố đặc thù trường PTDTBT – THCS Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBTTHCS HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.1.1 Mục tiêu khảo sát Quá trình khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo 10 2.1.4.1 Đối tượng khảo sát: Trong tiến hành thực luận văn này, để đánh giá thực trạng x c định m c tiêu hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy, tác giả tiến hành khảo sát cách lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên nhân viên (70 người); học sinh (240 em); ph huynh (100 người) C thể cỡ mẫu phân bổ sau 2.1.4.2 Thời gian địa bàn khảo sát - Thời gian: Từ từ th n 10/2021 đến 12/2021 - Địa bàn khảo s t: trường PTDTBT – THCS Đăk Kôi huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum; trường PTDTBT - THCS Đăk Tờ Lung huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum; trường PTDTBT - THCS Đăk Ne huyện Kon Rẫy huyện Kon Tum; 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu Số liệu nghiên cứu thu thập tiến hành xử lý cách tính tần số, tỉ lệ (%) cũn điểm trung bình, xếp thứ bậc Quy ước than điểm trun bình thể bảng 2.2 2.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum 2.2.1 Tình hình phát triển KT - XH 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Kon Rẫy 2.2.3 Hệ thống trường PTDTBT – THCS 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy 2.3.2 Thực trạng xác định nội dung, chương trình hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 11 2.3.3 Thực trạng lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 2.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 2.3.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 2.4 Thực trang quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Ko Tum 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xác định mục tiêu HĐGDNSVH hoạt động giáo dục Qua khảo sát thực trạng quản lý việc x c định m c tiêu giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT THCS huyện Kon Rẫy bảng 2.14 cho thấy, việc quản lý x c định m c tiêu hoạt động giáo d c xây dựng phù hợp MT giáo d c chung (chuẩn KT KN TĐ) c c nhà trườn tươn đối quan tâm, điều thể qua việc x c định mức độ mức độ thực thường xuyên hiệu 2.4.2 Thực trạng quản HĐGDNSVH cho học sinh ua khảo s t thực trạn hoạt độn i o d c nếp sốn văn PTDTBT - THCS huyện Kon Rẫy lý nội dung, chương trình quản nội dun , chươn trình hóa cho học sinh c c trườn 2.15 cho thấy nhà trườn thực nội dung với mức độ thường xuyên hiệu Tron đó, mức độ thực hiện, thực thường xuyên nội dun GD lựa chọn phù hợp với m c tiêu (cho phép hình 12 thành phẩm chất theo chuẩn HĐGD); nội dun GD đảm bảo tính xác khoa học, đại, mang tính thẩm mỹ cao với điểm trung bình lần ượt 3,23 3,16 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp, hình thức tổ chức HĐGDNSVH Từ việc khảo sát trạng quản đổi phươn ph p, hình thức tổ chức HĐGDNS H cho học sinh c c trường PTDTBT THCS huyện Kon Rẫy bảng 2.16 cho thấy, việc quản đổi phươn ph p, hình thức tổ chức HĐGDNS H cho học sinh trường PTDTBT - THCS huyện Kon Rẫy thực thường xuyên hiệu 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNSVH cho HS Qua khảo sát thực trạng quản lý công tác phối hợp lực ượng tổ chức hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh thể bảng 2.17 cho thấy, nội dung quản thực mức độ kh thường xuyên hiệu Trong số nội dung quản lý phối hợp lực ượng tổ chức hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho HS, quản lý việc xây dựn chế phối hợp LLGD tổ chức HĐGDNS H cho HS cũn xây dựn ban hành c c quy định nội công tác phối hợp LLGD tổ chức HĐGDNS H cho HS đ nh ía thực thường xuyên nhất, với điểm trung bình lần ượt 3,47 3,43 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện đảm bảo HĐGDNSVH Kết n hiên cứu từ số iệu 2.18 cho thấy, côn tc quản c c điều kiện, phươn tiện đảm bảo hoạt độn hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trườn TDTBT - THCS 13 huyện Kon Rẫy thực kh thườn xuyên kh hiệu Về mức độ thực hiện, việc tạo môi trường tinh thần cho HĐGD có tính thân thiện, khuyến khích giáo viên học sinh sáng tạo, chủ động rèn luyện tự rèn luyện c c nhà trường quan tâm (điểm trung bình 3,27) Tiếp đến việc đảm bảo nguồn lực tài ổn định đảm bảo yêu cầu chi phí GD theo chuẩn (điểm trung bình 3,23) 2.4.6 Thực trạng quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh Qua khảo sát thực trạng bảng 2.19 cho thấy, nhìn chung, việc quản lý cơng tác kiểm tra, đ nh i kết hoạt động giáo d cnếp sốn văn hóa tiến hành thường xuyên hiệu Về mức độ thực hiện, nội dun đảm bảo tính kh ch quan, độ tin cậy (PP Hình thức KTĐG) tron đ nh i thực thường xuyên (điểm trung bình 3,43) Tiếp đến nội dun đảm bảo đ nh i mức độ đạt m c tiêu GD (phẩm chất, kỹ năn th i độ), thúc đẩy tự đ nh i Đ nh i có tính hướng dẫn phát triển, khơng dán nhãn học sinh (hư, khó bảo…) cũn cho nhữn côn t c thực kh thườn xuyên (điểm trung bình lần ượt 3,34 3,33) 2.5 Đánh giá chung 2.5.1 Đánh giá thực trạng 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG PTDTBT-THCS 14 HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 3.2.1 Tổ chức hoạt động tăng cường nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trường, học sinh lực lượng xã hội tham gia vào HĐGDNSVH cho HS ý nghĩa, tầm quan trọng việc tổ chức GDNS 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Nếp sốn văn hóa có ảnh hưởn tích cực, tạo mơi trườn thân thiện cho học sinh, àm cho c c em cảm thấy ắn bó với trườn hơn, n ày đến trườn thực n ày vui Như n ười học có tâm thoải m i tiếp xúc với tri thức từ nỗ ực để đạt thành tích học tập tốt 3.2.1.2 Nội dung biên pháp Để tăn cường nhận thức nếp sốn văn ho tron nhà trường dựa chủ trươn , đường lối cần đảm bảo nội dung 3.2.1.3 Cách tiến hành Căn vào luật, điều lệ, quy định Nhà nước, ngành giáo d c Hiệu trưởng xây dựng nội quy nhà trường phù hợp với thực tiễn nhà trường Trên sở nội quy nhà trường Hiệu trưởng cần xây dựng quy định chuẩn mực nếp sống văn hóa nhà trường học sinh cán giáo viên 15 3.2.1.4 Điêu kiên thực Cần có quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt Hiệu trưởng đồng thời cần có kinh phí để thực hoạt động, có kế hoạch thời gian c thể cho hoạt động tuyên truyền 3.2.2 Chỉ đạo thiết kế nội dung phù hợp công tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 3.2.2.1 Mục tiêu biên pháp Xây dựng nếp sốn văn hóa tron trường học hoạt động giáo d c cần thiết, giáo viên giúp học sinh có nhận thức đún , suy n hĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực nếp sốn văn hóa ành mạnh 3.2.2.2 Nội dung biện pháp Tổ chức nhiều hình thức khác nhau, kết hợp với cơng tác kiểm việc thực giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh lực lượng tham gia từ đ nh giá cơng bằng, khách quan, xác việc thực nếp sống văn hóa cá nhân học sinh, tập thể lớp phương diện ý thức thái độ, kết đạt 3.2.2.3 Cách tiến hành Tuyên truyền, giáo d c òn yêu nước, yêu thươn n ười truyền thốn văn hóa dân tộc ta; nêu ươn c n bộ, nhà giáo, nhân viên n ười đứn đầu nhà trường xây dựng nếp sốn văn hóa, c c c nhân điển hình, mơ hình nhà trường thực tốt công tác xây dựng nếp sốn văn hóa Tun truyền thơng qua tổ chức thi, hội thảo, ngoại khố nếp sốn văn hóa tron trường học cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tham ia; tăn cường ứng d ng công nghệ thông tin, internet mạng xã hội hoạt động tuyên truyền 3.2.3.4 Điêu kiện thực Cần có trao đổi thảo luận phận, đoàn thể nhà trườn để thống kế hoạch giáo d c quy chế thực c 16 thể, chi tiết Tất cán quản lý, giáo viên nhân viên nghiêm túc thực nếp sốn văn ho Thườn xuyên đôn đốc, kiểm tra trình thực để kịp thời chấn chỉnh biểu tiêu cực nếp sốn văn ho ; Đầu tư kinh phí khen thưởng việc thực tốt quy định công tác 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 3.2.3.1 Mục tiêu biên pháp Học sinh thường xuyên tiếp cận với gương điển hình tiêu biểu việc thực thực chuẩn mực nếp sống văn hóa tập thể, cá nhân nhà trường để học tập, làm theo đồng thời nắm tập thể, cá nhân, học sinh cịn có biểu chưa làm với chuẩn mực nếp sống văn hóa mà cần phải lên án để tự điều chỉnh uốn nắn hành động, hành vi, nếp sống thân 3.2.3.2 Nội dung biên pháp Giáo d c thông qua chào cờ đầu tuần Giáo d c thông qua hoạt động luyện tập chuẩn mực nếp sống văn hóa lớp học Giáo d c thông qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp, tích hợp lồng ghép nội dung giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh… 3.2.3.3 Cách tiến hành Giáo d c thông qua chào cờ đầu tuần: Giáo d c thông qua hoạt động luyện tập chuẩn mực nếp sống văn hóa lớp: Giáo d c thông qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, trọng lồng ghép tích hợp nội dung giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh Ngồi nội dung giáo d c 17 lên lớp cho học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT theo định số 16/QĐ-BGDĐT nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa sau: Giáo d c thơng qua việc tuyên truyền phương tiện thông tin khác 3.2.3.4 Điêu kiên thực Phải có kế hoạch c thể, chi tiết Ban giám hiệu nhà trường, có phối hợp tốt đồng lực lượng tham gia tổ chức thực hiện: Nhà trường, Đoàn - Đội; giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn; Công đoàn; Hội cha mẹ học sinh 3.2.4 Trang bị, bổ sung sở vật chất – kỹ thuật để phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Tron iai đoạn nay, xu đổi phươn ph p dạy học ngày diễn mạnh mẽ nên sở vật chất kỹ thuật xem nhữn điều kiện quan trọn để thực nhiệm v giáo d c đào tạo nhằm đ p ứn nhữn đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Góp phần thực đổi phươn ph p dạy học, nân cao chất ượn chăm sóc i o d c trườn 3.2.4.2 Nội dung biên pháp Tham mưu với c c cấp ãnh đạo để hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùn tran thiết bị dạy học ph c cho chươn trình i o d c, tu sửa nân cấp số trình hư hỏn hối hợp với c c tổ chức đồn thể, tổ chun mơn tăn cườn i o d c thức iữ ìn tài sản chun trườn , ớp bằn nhiều hình thức như: tron c c buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ, c c hoạt độn n oại n oài trời 3.2.4.3 Cách tiến hành Đầu năm học ban i m hiệu khảo s t điều kiện sở vật chất 18 trườn , ên kế hoạch mua sắm, n uồn kinh phí hỗ trợ Kiểm tra tu bổ, sửa chữa mua sắm thườn xuyên c c thiết bị âm i, oa m y, ti vi, m y tinh, c c thiết bị y tế, đồn dùn b n trú,…đ p ứn hoạt độn tron t c chăm sóc, i o d c học sinh 3.2.4.4 Điêu kiên thực Triển khai việc vận độn tài trợ thực xây dựn c c trình sở n uồn thu thực tế từ vận độn tài trợ tron năm học trước Thực tốt côn t c vận độn tài trợ hàn năm, kêu ọi xin n uồn kinh phí để xây dựn sở vật chất nhà trườn n ày càn khan tran , đ p ứn c c yêu cầu theo quy định 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp lực lượng cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Làm cho cán quản lý, tổ chức nhà trường, giáo viên, học sinh, ph huynh nhận thức rõ vai trò quan trọng việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh Ngăn chặn kịp thời ảnh hưởng tiêu cực có tác động xấu đến nếp sống văn hóa học sinh, uốn nắn giáo d c kịp thời học sinh có nếp sống chưa chuẩn mực 3.2.5.2 Nội dung biên pháp Những hoạt động lực ượng phải hướng tới m c tiêu giáo d c toàn diện phẩm chất nhân cách học sinh phù hợp với m c tiêu chung nhà trường Kế hoạch hoạt động cần có đạo thống nhà trường, bám sát kế hoạch nhà trường song phải phát huy tính xung kích, chủ động sáng tạo, đổi phương thức hoạt động tuổi tr nhằm đáp ứng m c tiêu đề 3.2.5.3 Cách tiến hành Đối với cán quản lý: phải thường xuyên tìm hiểu nâng cao trình độ nhận thức sở lý luận, nắm vững văn nghị ... lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT-THCS... giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường PTDTBT - THCS 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTBT-THCS 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa uản... trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh c c trường