Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện chư sê tỉnh gia lai

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ANH VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƢ SÊ TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà nẵng – Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ANH VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƢ SÊ TỈNH GIA LAI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ TƢỜNG HIỆP Đà nẵng – Năm 2022 LOI CAM DOAN cuu cua rieng toi Cac s6 li�u va k�t Toi xin cam doan day la cong trinh nghien thvc va chua tung duqc cong b6 bfit qua nghien cuu neu lu�n van la trung ki m9t cong trinh nao khac Tac gia Nguy�n Anh Van iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính cần thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 1.2.2 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá trường trung học sở 10 1.3 Đổi kiểm tra - đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh yêu cầu đặt hoạt động kiểm tra - đánh giá trường trung học sở .12 1.3.1 Đổi kiểm tra - đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh 12 1.3.2 Yêu cầu đặt hoạt động kiểm tra - đánh giá trường trường trung học sở 14 1.4 Hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 14 1.4.1 Vị trí, vai trị kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học 14 1.4.2 Mục đích, nguyên tắc kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 15 1.4.3 Nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 16 1.4.4 Hình thức, phương pháp kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 17 1.4.5 Quy trình kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 20 1.4.6 Mối quan hệ hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học .20 v 1.5 Lý luận quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 21 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 21 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 22 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 23 1.5.4 Kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 23 1.5.5 Tạo động lực cho giáo viên hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 24 1.5.6 Ứng dụng công nghệ thông tin đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 25 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở .25 1.6.1 Các yếu tố khách quan 25 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 26 Tiểu kết chương 27 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƢ SÊ TỈNH GIA LAI .28 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 28 2.1.1 Mục đích khảo sát 28 2.1.2 Nội dung 28 2.1.3 Đối tượng 28 2.1.4 Phương pháp 28 2.1.5 Thời gian khảo sát 28 2.1.6 Phương pháp xử lý kết 28 2.2 Khái quát địa bàn nghiên cứu 29 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 29 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở 30 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai .32 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai (về vị trí, vai trị, mục đích, nguyên tắc) .32 2.3.2 Thực trạng nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 36 vi 2.3.3 Thực trạng hình thức, phương pháp kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 38 2.3.4 Thực trạng thực quy trình kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 41 2.3.5 Thực trạng việc triển khai đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai .46 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 46 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở .48 2.4.3 Thực trạng đạo đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát việc thực đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 52 2.4.5 Thực trạng việc tạo động lực cho giáo viên đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 54 2.4.6 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai 58 2.6.1 Những ưu điểm .58 2.6.2 Những hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế .59 2.7 Những vấn đề đặt quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai giai đoạn đổi giáo dục 59 Tiểu kết chương 60 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHƢ SÊ TỈNH GIA LAI .61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện 61 3.1.4 Đảm bảo tính cần thiết khả thi 61 vii 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai .62 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 62 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 64 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 66 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 70 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, giám sát việc thực đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 73 3.2.6 Biện pháp 6: Tạo động lực cho giáo viên đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 74 3.2.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp .77 3.4 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai .78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm .78 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm 79 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH CBQL CNTT CSVC GDĐT GV HS KTĐG NV PHHS THCS THPT TTCM Viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Kiểm tra - đánh giá Nhân viên Phụ huynh học sinh Trung học sở Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn ... có chư? ?ng: Chư? ?ng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trung học sở Chư? ?ng 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường. .. trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai Chư? ?ng 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN... hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở