Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng anh tại các trường trung học phổ thông địa bàn thành phố gia nghĩa, tỉnh đắk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LƢU ĐÌNH TÍN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Dƣơng Bạch Dƣơng Bình Định – Năm 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lƣu Đình Tín LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội nhân văn; Thư viện, thầy giáo, cô giáo thuộc Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Dương Bạch Dương - người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tác giả vững tin vượt qua khó khăn, trở ngại trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông, Hiệu trưởng giáo viên trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, tác giả nỗ lực hoàn thành luận văn, khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp từ quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp, giúp cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Quy Nhơn, ngày 10 tháng năm 2023 Tác giả luận văn Lƣu Đình Tín MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 12 1.2.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 12 1.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT 14 1.3.1 Ý nghĩa mục tiêu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 14 1.3.2 Nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 15 1.3.3 Các phương pháp hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 18 1.3.4 Các hình thức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 21 1.3.5 Quy trình hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 22 1.3.6 Điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 26 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT 27 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 27 1.4.2 Quản lý mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 28 1.4.3 Quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường trường THPT 29 1.4.4 Quản lý phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 31 1.4.5 Quản lý hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 31 1.4.6 Quản lý quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường trường THPT 32 1.4.7 Kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anh trường THPT 33 1.4.8 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT 35 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 35 1.5.2 Yếu tố thuộc khách thể quản lý 35 1.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ GIA NGHĨA , TỈNH ĐẮK NÔNG 39 2.1 Mô tả khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.1.3 Đối tượng khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp khảo sát kĩ thuật xử lý số liệu 40 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thông thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 42 2.2.1 Đặc điểm địa lý 42 2.2.2 Đặc điểm kinh tế 43 2.2.3 Đặc điểm xã hội 43 2.2.4 Khái quát tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 44 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 47 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh 48 2.3.3 Thực trạng thực nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh 50 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 52 2.3.5 Thực trạng thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 54 2.3.6 Thực trạng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tiếng Anh trường THPT 56 2.3.7 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 59 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 59 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 61 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 63 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 64 2.4.5 Thực trạng quản lý quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 66 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 68 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 72 2.5.1 Ưu điểm hạn chế 72 2.5.2 Nguyên nhân 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 76 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết khả thi 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.2 Các biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, HS, cha mẹ HS hoạt động KTĐG KQHT môn tiếng Anh 80 3.2.2 Hồn thiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh 84 3.2.3 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh 89 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên hoạt động KTĐG KQHT môn tiếng Anh 92 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh 95 3.2.6 Tăng cường quản lý CSVC điều kiện phục vụ hoạt động KTĐG KQHT môn tiếng Anh 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 103 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 103 3.4.5 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 TIỂU KẾT CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 1.1 Về lý luận 107 1.2 Về thực tiễn 108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông 109 2.2 Đối với CBQL trường THPT 109 2.3 Đối với giáo viên trường THPT 109 2.4 Đối với học sinh trường THPT 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú ĐG ĐGHS ĐTB GD&ĐT Đánh giá Đánh giá học sinh Điểm trung bình Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KQHT Kết học tập KTĐG Kiểm tra, đánh giá NL Năng lực QL Quản lý TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan TTCM Tổ trưởng chuyên môn PHỤ LỤC 1- 3 Kiểm tra, đánh giá Phát Âm Kiểm tra, đánh giá Từ Vựng Kiểm tra, đánh giá kỹ Đọc Kiểm tra, đánh giá kỹ Viết Kiểm tra, đánh giá kỹ Nghe Kiểm tra, đánh giá kỹ Nói 12 14 19 3.8 10 11 19 3.52 13 14 17 3.83 13 13 17 3.78 10 18 3.39 22 3.37 Điểm trung bình chung 3.63 Câu 4: Quý thầy/ cô cho biết việc thực phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? Phƣơng pháp kiểm tra, TT đánh giá Phương pháp kiểm tra hỏi đáp Phương pháp kiểm tra viết Phương pháp kiểm tra thực hành Phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan Sử dụng phối hợp phương pháp vấn đáp, viết, trắc nghiệm khách quan Điểm trung bình chung Mức độ thực Rất Tốt Tốt TB Chƣa tốt ĐTB Khá 20 16 10 0 4.22 17 18 11 0 4.13 16 17 13 0 4.07 19 20 0 4.26 22 15 0 4.28 4.19 PHỤ LỤC 1- Câu 5: Theo Thầy/cơ mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? Phƣơng pháp kiểm tra, TT đánh giá Kiểm tra, đánh giá hoạt động lớp ( Nghe giảng, ghi chép, tham dự học đầy đủ, tham gia trình bày thảo luận…) Tổ chức đánh giá thường xuyên Tổ chức đánh giá vào kỳ Tổ chức đánh giá vào cuối kỳ Mức độ thực Rất Tốt Tốt TB Chƣa tốt ĐTB Khá 25 21 0 4.54 24 22 0 4.52 24 22 0 4.52 25 21 0 4.54 Điểm trung bình chung 4.53 Câu 6: Theo Thầy/cơ mức độ thực qui trình hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? TT Quy trình kiểm tra, đánh giá Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Xác định nội dung kiểm tra , đánh giá Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá Tổ chức đề, in đề thi chặt chẽ, bảo mật Tổ chức thi quy chế, công bằng, khách quan Đối tƣợng Mức độ thực ĐTB TB Chƣa tốt 4.22 19 4.26 19 20 4.24 GV 19 18 0 4.22 GV 22 20 0 4.39 GV 17 20 4.15 Rất Tốt Tốt Khá GV 18 21 GV 20 GV PHỤ LỤC 1- Tổ chức chấm thi cơng bố kết xác, kịp thời Tổng kết đánh giá kinh nghiệm sau tổ chức thi Điểm trung bình chung GV 20 22 0 4.28 GV 16 15 12 3.96 GV 4.21 Câu 7: Thầy/cô đánh điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anh trường THPT nào? TT Quy trình kiểm tra, đánh giá Đối tƣợng Điều kiện sở vật chất Điều kiện lực công nghệ thông tin đội ngũ cán bộ, giáo viên tiếng Anh Điều kiện lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tiếng Anh Điểm trung bình chung Mức độ thực ĐTB TB Chƣa tốt 13 3.67 16 15 3.8 23 0 4.33 Rất Tốt Tốt Khá GV 10 17 GV 12 GV 19 GV 3.93 II QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NƠNG Câu 9: Thầy/cơ đánh thực trạng quản lý mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Quản lý việc thực chương trình dạy học môn Tiếng Anh Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB 14 25 0 4.15 PHỤ LỤC 1- Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá GV 13 23 10 0 4.07 Quản lý hoạt động tự đánh giá đánh giá HS 11 21 14 0 3.93 Xác định biện pháp để thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá định 12 26 0 4.09 Điểm trung bình chung 4.06 Câu 10: Thầy/cô đánh thực trạng quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực Nội dung đánh giá Chƣa ĐTB tốt Rất Tốt Tốt Khá TB 15 19 12 0 4.07 16 18 12 0 4.09 Xây dựng nội dung kiểm tra, đánh giá phải toàn diện kĩ Nghe, Nói, Đọc, Viết 17 17 12 0 4.11 Thiết kế đề kiểm tra, đề thi kiểm tra, đánh giá môn Tiếng Anh linh động, phù hợp, đảm bảo tính xác, khoa học bảo mật đề kiểm tra, đề thi 14 16 13 3.89 Kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anhtheo định hướng phát triển lực, phẩm chất 15 17 14 0 4.02 TT Hiệu trưởng định hướng cho GV, Tổ trưởng chuyên môn thảo luận, trao đổi thống lựa chọn nội dung kiểm tra, đánh giá phù hợp với HS nhà trường Hiệu trưởng đạo GV xây dựng ma trận đề thi để kiểm tra, đánh giá cho phù hợp với khung chương trình, nội dung kiến thức đơn vị học PHỤ LỤC 1- CBQL mời chuyên viên Sở GD-ĐT tổ chức lớp tập huấn cách xây dựng đề kiểm tra cho xác, khoa học hiệu Điểm trung bình chung 12 16 13 3.2 3.90 Câu 11: Thầy/cô đánh thực trạng quản lý phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB Lựa chọn phương pháp đánh giá phải phù hợp với mục đích, mục tiêu, loại hình đánh giá (đánh giá lớp, đánh giá dựa vào nhà trường; đánh giá thức hay khơng thức; đánh giá thường xuyên hay định kỳ, tổng kết) 17 14 15 0 4.04 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm môn Tiếng Anh 18 16 12 0 4.13 17 16 11 4.04 16 17 12 4.04 Các phương pháp đánh giá phù hợp với điều kiện, hồn cảnh, mơi trường thực để có tính khả thi, tính hiệu Sử dụng linh hoạt, đa dạng, phối kết hợp nhằm phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm phương pháp việc phát huy phẩm chất lực người học Điểm trung bình chung 4.06 PHỤ LỤC 1- Câu 12: Thầy/cô đánh thực trạng quản lý hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Chỉ đạo sử dụng hình thức đánh giá cho loại hình đánh giá định kỳ: Vấn đáp, nghe, Tự luận Trắc nghiệm khách quan (hoặc phối kết hợp hình thức) Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB 22 23 0 4.46 21 24 0 4.43 19 26 0 4.39 Chỉ đạo sử dụng đa dạng hình thức đánh giá cho loại hình đánh giá lớp, đánh giá thường xuyên: Đánh giá qua hồ sơ, sản phẩm học sinh, qua Dự án học tập, trình diễn, thực nhiệm vụ (trả lời miệng, viết; làm tập) Chỉ đạo rút kinh nghiệm việc sử dụng, hiệu hình thức lựa chọn cho hoạt động đánh giá Điểm trung bình chung 4.43 Câu 13: Thầy/cô đánh thực trạng quản lý quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Rất Tốt Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để kiểm tra, 15 đánh giá KQHT môn Tiếng Anh HS Kiểm tra việc lập kế hoạch chi tiết hoạt động kiểm tra, đánh 15 giá GV Quản lý công tác đề kiểm tra 13 Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB 16 14 3.98 17 12 3.98 16 15 3.87 PHỤ LỤC 1- Quản lý công tác coi thi Quản lý công tác chấm thi Quản lý công tác nhập điểm thi Kiểm tra hoạt động đánh giá học sinh nhận xét GV Thu thập thông tin từ phản hồi HS việc kiểm tra, đánh giá Ra định điều chỉnh, bổ sung nội dung, quy định cần thiết cho phù hợp tình hình thực tiễn 10 Điểm trung bình chung 19 20 19 19 17 20 8 0 0 4.24 4.22 4.26 16 15 14 4.0 12 15 17 3.8 11 13 17 3.65 4.0 Câu 14: Thầy/cô đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Xây dựng hoàn thiện ban hành quy chế, quy định, văn bán hướng dẫn hoạt động kiểm tra, đánh giá Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá khoa học, hợp lí Kiểm tra hoạt động KT, ĐG theo kế hoạch đột xuất Sơ kết, tổng kết đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng hợp lí kịp thời Đề xuất biện pháp điều chỉnh hoạt động kiểm tra, đánh giá kịp thời, hiệu để đạt mục tiêu KQHT HS đề Điểm trung bình chung Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB 14 17 12 3.91 14 17 13 3.93 16 18 11 4.07 18 16 10 4.09 14 16 13 3.89 3.98 PHỤ LỤC 1- 10 Câu 14: Thầy/cô đánh thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Chuẩn bị đầy đủ kinh phí, CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anh HS Tổ chức tập huấn, sử dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anh HS Chỉ đạo GV sử dụng phần mềm hỗ trợ phần mềm đề thi, phần mềm xử lý điểm, phần mềm thống kê kết Chuẩn bị kinh phí từ ngân sách, huy động nguồn Xã hội hoá để mua sắm trang thiết bị sửa chữa thiết bị hư hỏng phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh Xây dựng bầu khơng khí cơng bằng, khách quan, vui vẻ thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Tiếng Anh trường THPT Điểm trung bình chung Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt ĐTB 16 17 13 0 4.07 21 15 3.83 22 16 3.76 18 19 4.17 20 17 4.22 4.01 III MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG PHỤ LỤC 1- 11 Câu 13 Các yếu tố sau ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông STT Các yếu tố Mức độ ảnh hƣởng Rất Khơng Hồn tồn ĐTB Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh khơng ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước GD&ĐT 25 21 0 4.54 19 27 0 4.41 22 24 0 4.48 nhiệm giáo viên 18 26 0 4.35 Chất lượng học sinh Điểm trung bình chung 20 25 0 4.41 quy định Bộ đánh giá học sinh Cơ sở vật chất, tài Năng lực CBQL Năng lực tinh thần trách 4.44 Một lần nữa, cảm ơn hợp tác quý Thầy/cô! PHỤ LỤC - PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐĂK NÔNG (Phiếu dành cho học sinh) Xin chào em học sinh! Các em vui lòng cho biết ý kiến riêng nội dung cách đánh dấu X vào ô trả lời thích hợp viết rõ ý kiến vào phần trống Mọi ý kiến em nhằm phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác em! Câu 1: Các em cho biết ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thành Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông? Rất quan Quan trọng trọng 113 25 Ít quan Khơng quan Hồn tồn khơng trọng trọng quan trọng 10 0 Câu 2: Các em cho biết ý kiến việc thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? Mức độ thực TT Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Giúp GV HS đánh giá lại trình giảng dạy học tập mơn tiếng Anh Phát khiếm khuyết kiến thức HS để GV có biện pháp hỗ trợ phù hợp Cải thiện chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Nâng cao ý thức trách nhiệm GV HS trình dạy học môn Tiếng Anh Điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với trình độ HS ĐTB Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt 70 60 10 4.3 50 56 42 0 4.05 65 55 25 4.23 65 67 15 4.32 57 60 29 4.16 PHỤ LỤC - Mức độ thực TT Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Giúp CBQL có thông tin đáng tin cậy nhằm xây dựng kế hoạch, sách phù hợp Điểm trung bình chung Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt 55 79 13 ĐTB 4.27 4.22 Câu 3: Hiện việc thực nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường nào? TT Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá Ngữ pháp Kiểm tra, đánh giá Phát Âm Kiểm tra, đánh giá Từ Vựng Kiểm tra, đánh giá kỹ Đọc Kiểm tra, đánh giá kỹ Viết Kiểm tra, đánh giá kỹ Nghe Kiểm tra, đánh giá kỹ Nói Điểm trung bình chung Mức độ thực Rất Tốt Tốt TB Chƣa tốt ĐTB Khá 35 37 50 20 3.51 30 38 42 32 3.36 35 40 55 13 3.59 45 47 30 23 3.73 47 49 29 19 3.78 25 35 50 35 3.3 28 37 46 34 3.36 3.51 Câu 4: Các em cho biết việc thực phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? PHỤ LỤC - TT Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Rất Tốt Tốt Khá ĐTB TB Chƣa tốt Phương pháp kiểm tra hỏi đáp 43 61 35 3.93 Phương pháp kiểm tra viết 46 59 32 11 3.95 Phương pháp kiểm tra thực hành 42 62 34 10 3.92 48 54 39 3.97 50 58 36 4.04 Phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan Sử dụng phối hợp phương pháp vấn đáp, viết, trắc nghiệm khách quan Điểm trung bình chung 3.96 Câu 5: Hiện nhà trường thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? Phƣơng pháp kiểm tra, đánh TT giá Kiểm tra, đánh giá hoạt động lớp ( Nghe giảng, ghi chép, tham dự học đầy đủ, tham gia trình bày thảo luận…) Tổ chức đánh giá thường xuyên Tổ chức đánh giá vào kỳ Tổ chức đánh giá vào cuối kỳ Điểm trung bình chung Mức độ thực ĐTB Rất Tốt Tốt Khá TB Chƣa tốt 70 53 25 0 4.3 72 46 30 0 4.28 75 59 14 0 4.41 75 57 16 0 4.4 4.34 PHỤ LỤC - Câu 6: Theo em mức độ thực quy trình hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường ? Mức độ thực TT Quy trình kiểm tra, đánh giá Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Xác định nội dung kiểm tra , đánh giá Lựa chọn hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá Tổ chức đề, in đề thi chặt chẽ, bảo mật Tổ chức thi quy chế, công bằng, khách quan Tổ chức chấm thi công bố kết xác, kịp thời Tổng kết đánh giá kinh nghiệm sau tổ chức thi Điểm trung bình chung Rất Tốt Tốt TB Chƣa tốt ĐTB Khá 50 63 20 15 55 53 28 12 4.02 60 43 35 10 4.03 50 43 35 20 3.83 45 63 30 10 3.97 35 53 50 10 3.76 67 43 30 4.14 50 38 20 40 3.66 3.93 Câu 7: Em nêu khó khăn gặp phải học mơn Tiếng Anh? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC - PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông (Phiếu dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh trường THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Phần 1: Thông tin ngƣời đƣợc khảo sát Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ chun mơn: Số năm công tác: Phần 2: Nội dung khảo sát Mức độ cần thiết Stt Tên biện pháp Mức độ khả thi Ht Ht Rất Ít Không Rất Ít Cần không Khả Không không Cần Cần cần khả khả thiết cần thi khả thi khả thi thiết thiết thiết thi thi thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh, Cha mẹ học 22 sinh hoạt động KTĐG KQHT môn tiếng Anh trường THPT Hồn thiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết 23 học tập môn Tiếng Anh Quản lý ứng dụng 21 công nghệ thông tin 24 0 18 28 0 22 0 19 27 0 25 0 19 27 0 PHỤ LỤC - Mức độ cần thiết Stt Tên biện pháp Mức độ khả thi Ht Ht Rất Ít Khơng Rất Ít Cần không Khả Không không Cần Cần cần khả khả thiết cần thi khả thi khả thi thiết thiết thiết thi thi thiết hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh Bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên 27 hoạt động KTĐG KQHT môn tiếng Anh Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết 22 học tập môn Tiếng Anh Tăng cường quản lý CSVC điều kiện phục vụ hoạt động 26 KTĐG KQHT môn tiếng Anh 19 0 20 26 0 24 0 21 25 0 20 0 22 24 0 Xin cảm ơn quý Thầy(Cô)!