Đang tải... (xem toàn văn)
C N N Ƣ ẠI HỌC Ƣ Ạ HỒ VIẾT BAN QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC Ƣ NG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ê ỊA BÀN HUYỆN Ă BÌ ỈNH QUẢNG NAM C u uả dục Mã số 8 14 01 14 Ắ LUẬ VĂ ẠC Ĩ UẢ Á DỤC ẵng ă[.]
C Ƣ N N ẠI HỌC Ƣ Ạ HỒ VIẾT BAN QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC Ƣ NG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ê ỊA BÀN HUYỆN Ă BÌ ỈNH QUẢNG NAM C u LUẬ VĂ uả Mã số: 8.14.01.14 ẠC Ĩ Ắ UẢ ẵng- ăm 2022 dục Á DỤC C tr N N t t C : M Ầ XUÂ BÁCH 1: PGS.TS Trầ Vă ếu 2: PGS TS Lê Qu Luậ vă ã c b o v tr c Hộ ồng chấm Luậ vă tốt nghi p th sĩ Qu h pt r ih p m vào ngày 19 tháng ăm 2022 Có thể tìm hiểu luậ vă t i: v r ih p m– N Khoa Tâm lý giáo d c, r p m– ih N MỞ ẦU Lí chọ đề tài Giáo d c pháp luật tr tr ng phận cấu thành trình tổ chức d y h c, phận quan tr ng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho h c sinh theo m c tiêu giáo d : “ t i Vi t Nam phát triển toàn di n, có ức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghi p, trung thành v i ộc lập dân tộc chủ ĩ xã ội; hình thành bồ ỡng nhân cách, phẩm chất v ă ực củ â , p ứng yêu cầu nghi p xây dựng b o v tổ quố ” ( ều 2, Luật Giáo d c) Muốn thực hi c m t ó t ần ph i có vai trò giáo d c pháp luật tr tr C t y ò ỏi ph i tiến hành cách liên t , t xuyê v trở thành nội dung thiếu mặt giáo d c nhà tr ng nhằm t o l p “vừa hồng, vừ uyê ” m muốn Chủ tịch Hồ C í M N vậy, ể nâng cao chất ng giáo d c toàn di tr c hết cần ph i nâng cao hi u qu giáo d c pháp luật cho h s , ặc bi t ối v i h c sinh THPT giai n hi n Th i gian gầ ây, t tr ng xuống cấp ức phận h c sinh trở ê ộng N n b o lực h ng, hi t ng h c sinh gian dối thi cử, nói t c, chửi thề, trộm cắp, vi ph m luật an ninh m ng, vi ph m luật giao thông trở nên nhức nhối Một phận khơng nhỏ h c sinh dính vào t n n c b , ộ ó , m mê trò n tử lan rộng nhiều tr ng h c, cấp h c d ến tình tr ng h c sinh bỏ h c chừng, h c sinh vi ph m kỉ luật, vi ph m pháp luật có chiều tă Xuất phát từ lí nêu trên, tơi ch ề tài “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam” m ề tài nghiên cứu nhằm m c í t o chuyển biến m nh mẽ nhận thức, ý thức hành vi tôn tr ng pháp luật, chấp hành pháp luật h s tr tr ng, góp phần ổ ị m tr ng giáo d c, nâng cao chất ng giáo d c toàn di , t o cho h c sinh trở thành cơng dân tốt, giúp ích cho xã hội sau Mục tiêu nghiên cứu rê sở nghiên cứu lí luận thực tr ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s , ềt ề xuất bi n pháp qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam Khách thể nghiên cứu v đố tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT 3.2 ố tƣợng nghiên cứu Qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam Giả thuyết khoa học ă ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT thông qua vi c thực hi ồng có h thống bi n pháp qu n lý từ t ộng nhận thứ , ổi m i nội dung, c i tiế p pháp hình thức tổ ế tă ng qu n lý giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam t hi u qu cao, góp phần nâng cao chất ng giáo d c tồn di tr n hi n Nhiệm vụ nghiên cứu - H thống hóa lý luận qu n lý giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT - Kh s t, p â tí v t ực tr ng qu n lý giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam - ề xuất bi n pháp qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam Phạm vi nghiên cứu Kh o sát thực tr ng qu n lý hi u tr tr ng THPT ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh ịa bàn huy ă Bình, tỉnh Qu N m n 2018 – 2021 ịa bàn nghiên cứu: 05 tr trê ịa bàn huy ă Bình tỉnh Qu ng Nam Th i gian nghiên cứu: Từ t 7/2021 ến tháng 9/2021 ƣơ p p cứu 7.1 óm p ƣơ p p cứu lý thuyết ề tài sử d p p p s u ây ể xử lý khung lý thuyết củ ề tài: Phân tích, tổng h p từ tr ã óv t u thu thập nhằm h thống hoá khái ni m nộ u n qu n lý giáo d c pháp luật h c sinh g n hi n 7.2 óm c c p ƣơ p p cứu thực tiễn Gồm p p ều tra viết; p p p ỏng vấn; p p qu s t; p p tổng kết kinh nghi m; pháp chuyên gia; 7.3 óm c c p ƣơ p p bổ trợ p pt t ống ê: ể xử lý kết qu ều tra, kh o sát Cấu trúc luậ vă Ngoài phần mở ầu, kết luận, khuyến nghị, tài li u tham kh o ph l c, luậ vă c kết cấu gồm : C 1: Cơ sở lí luận qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT C 2: ực tr ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh tr ng trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam C 3: B n pháp qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh tr trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam C ƢƠ CƠ Ở LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤ Ề 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA Ề TÀI 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Giáo dục 1.2.1.3 Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục pháp luật 1.2.2.1 Pháp luật Cũ c, pháp luật hi t ng xã hội có vị trí ặc bi t quan tr tr i sống trị xã hội có giai cấp Pháp luật công c sắ é ể thực hi n quyền lự N c, trì ịa vị b o v l i ích giai cấp nắm quyền Theo h c thuyết Mác - Lênin, pháp luật phát sinh, tồn t i phát triển xã hội có giai cấp Pháp luật c XHCN Vi t Nam h thống quy ph m c Vi t N m, i di n cho quyền lực giai cấp công nhân liên minh v i giai cấp nông dân tầng l p trí thứ ặt thể hi n ý chí, nguy n v ng l i ích giai cấp công nhân nhân dân lao ộng, có tính chất bắt buộ u ối v i toàn xã hội, nhằm ểu chỉnh quan h trình xây dựng b o v Tổ quốc Vi t Nam XHCN 1.2.2.2 Giáo dục pháp luật D L tr c hết ũ ho t ộ m ầy ủ tính chất chung giáo d ó ó ữ ặ ểm riêng bi t, ph m vi riêng c nội dung, hình thứ v p p p r ê bi t.Theo c ĩ rộ v ĩ ẹp giáo d , D L c hiểu cách khái quát nhất: iv t thực thể xã hội khách thể ( y ố t ng) chịu ởng t ộng củ ều ki n khách quan nhân tố chủ qu ể hình thành lên ý thức tình c m hành vi pháp luật 1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật Qu D L t ộng có ý thức chủ thể qu ế ối t ng qu n lý nhằm t ộ D L t kết qu mong muốn cách hi u qu ó í v c trang bị, bồ ỡng nâng cao tri thức pháp luật; hình thành, t o dựng lòng tin vào pháp luật; xây dựng thói quen vững xử theo nhữ ị ỏi pháp luật (hình thành lối sống làm vi c tuân theo pháp luật) cho em h c sinh, chủ â t ủ ất c 1.3 LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 1.3.2 Chủ thể v đố tƣợng giáo dục pháp luật 1.3.2.1 Chủ thể giáo dục pháp luật 1.3.2.2 Đối tượng giáo dục pháp luật 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 1.3.5 ƣơ p p dục pháp luật 1.3.6 ều kiệ sở vật chất, trang thiết bị sách giáo dục pháp luật 1.4 QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT M c tiêu qu n lý GDPL làm cho trình GDPL vận hành ồng bộ, hi u qu ể nâng cao chất ng GDPL M c tiêu qu n lý GDPL bao gồm: Qu n lý t ộ tình c m, hành vi 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục pháp luật Qu n lý nộ u D L: L m b o lựa ch n, xây dựng nội dung giáo d c phù h p ng t i thực hi c m c tiêu giáo d c X ị ú , p ù p nội dung giáo d ó ĩ qu tr ng trình giáo d c nhằm b m chất ng m t t o Qu n lý nội dung giáo d ũ m v c thực hi ú , ủ nội dung giáo d c, liên t ều chỉnh, cập nhật nội dung theo p âm s mb c m c tiêu giáo d c 1.4.3 Quản lý hình thức v p ƣơ p p tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Qu n lý hình thức tổ chức ho t ộng giáo d c pháp luật: Là qu n lý giáo d c c thể ể tổ chức thực hi n vi c GDPL cho HS Có thể nhận di n hình thứ : c khóa, giáo d c ngo i khóa, tr i nghi m, giáo d t qu p t t t i chúng; giáo d c thông qua công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật; giáo d t qu ĩ vực ho t ộng pháp lí thực tiễn; giáo d c ho t ộng xã hộ : t vấn, gi p L, ịch v pháp lí, 1.4.4 Quản lý lực ƣợng phối hợp hoạt động giáo dục pháp luật Bộ máy làm công tác GDPL nh tr ó CBQL, tổ chun mơn, tổ Vă p ò , ộ ũ VCN, ộ ũ vê , tổ t ể tr tr :C , t ê tập thể HS Trong ph m vi quyền h c giao, hi u tr ởng ph i có bi p p ể tổ chức, vận hành, sử d ng máy ho t ộng ồng Hi u tr ởng cần ph i bố trí, xếp máy cách h p lí khoa h , ều hành o chặt chẽ, kiểm tr t ng xuyên nhằm phát huy hi u qu ho t ộng máy 1.4.5 Quản lý đ ều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật t n qu n lý GDPL bao gồm: C vă n pháp quy GDPL, máy làm công tác GDPL, nguồn lực tài chính, CSVC, thơng tin cơng tác GDPL C vă p p quy sở p p í ể hi u tr ởng xây dựng kế ho ch, ban hành ịnh qu n lý Vi c vận d vă n pháp quy GDPL ph i phù h p v ặ ểm mỗ tr ng Qu n lý C VC v BD tr D L t ộng có m í củ i qu n lý nhằm xây dựng, phát triển sử d ng có hi u qu h thống CSVC TBDH ph c v ắc lực cho công tác GDPL cho h c sinh 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đ ạt động giáo dục pháp luật Trong qu n lý ho t ộng GDPL, công tác kiểm tr , khâu quan tr ng q trình qu n lí, ph c tiến hành song song v i trình tổ , c cuối trình qu n lí Nhà qu m t ực hi n tốt âu y t p i nhà QL Vì vậy, ể m b o thực hi n nhi m v D Lt e ú m c tiêu ề ra, nhà qu n lý cần thực hi n tốt công tác kiểm tr ể kip th i phát hi n nhữ v ng mắc, khó ă , n chế ể có bi n pháp khắc ph c kịp th i 1.5 CÁC YẾU TỐ Ả ƢỞ ẾN QUẢN LÝ HOẠT ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.1.1 Nội dung chương trình C tr d c pháp luật dàn tr i, nặng phổ biến quy ịnh pháp luật, ú tr ến vi ng h c sinh rèn luy n kỹ ă ứng xử, kỹ ă vận d ng pháp luật v ể gi i vấ ề thực tiễn sống 1.5.1.2 Cơ chế sách Ngân sách dành cho công tác phổ biến, giáo d c pháp luật ó ă y tr tr ố trí kinh phí phổ biến, giáo d c pháp luật tr tr ng h c thành kho r ê ể chủ ộng ho t ộng Hi u qu sử d ng tủ sách pháp luật nhà tr ng cịn thấp 1.5.1.3 Trình độ giáo viên 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 1.5.2.1 Gia đình 1.5.2.2 Nhà trường 1.5.2.3 Xã hội 1.5.2.4 Tự ý thức học sinh TIỂU KẾ C ƢƠ D L tr tr ng thực hi n thông qua vi c d y h c nội dung, kiến thức pháp luật tr tr c khóa qua mơn h c cơng dân hoặ c lồng ghép, tích h p vào mơn h ó ê qu : N ữ vă , c, Lịch sử, ịa í… v t ộng ngo ó tr v tr ng Qu n lý GDPL cho HS nhữ t ộng có m í , ó ế ho ch nhà qu n lý ến tập thể, cán bộ, giáo viên, HS lực lự ng thực hi n GDPL nhằm uy ộng h tham gia quan tâm D L , ể thực hi n có hi u qu m t ề Qu n lý GDPL cho HS qu n lý vi c thực hi n m c tiêu, nộ u , trình, hình thức GDPL, cung cấp cho HS tri thức pháp luật, xây dựng, hình thành HS lối số ộng h c tập theo pháp luật v i ầy ủ ý thức trách nhi m, ĩ v quyền h n củ i công dân C ƢƠ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ỊA BÀN HUYỆ Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.1.1 Mục tiêu khảo sát Kh o sát thực tr ng ho t ộng GDPL qu n lý ho t ộng GDPL cho h c s trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng N m m sở ể ề xuất bi n pháp qu n lý ho t ộng GDPL phù h pv ều ki n củ tr tr n hi n 2.1.2 ố tƣợ v địa bàn khảo sát ố t ng: Cán qu n lý, cán , tổ tr ởng chuyên môn, giáo viên h s 05 r trê ịa bàn huy ă Bình, tỉnh Qu ng Nam - Phiếu lấy ý kiến Cán qu n lý: Hi u tr ởng: phiếu, Phó Hi u tr ởng: 10 phiếu - Cán : Bí t t ê : p ếu; ó Bí t niên: phiếu - Giáo viên: 90 phiếu - Phiếu lấy ý kiến HS: 250 phiếu, tr ó: - Thực hi n kh o sát: Từ 20/8/2021 ến 20/9/2021 2.1.3 Nội dung khảo sát ối v i HS: Nhận thứ , t ộ, hành vi HS PL Ý kiến HS thực tr ng GDPL ch trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam ối v i cán qu n lý, cán v v ê : Ý kiến thực tr ng GDPL thực tr ng qu n lý GDPL cho HS THPT nhà tr ng 2.1.4 ƣơ p p k ảo sát Kh o sát qua phiếu hỏi, b ng biểu thống ê, tr ổi vấn trực tiếp 2.1.5 Cách thức xử lý kết khảo sát rê sở kết qu nghiên cứu phiếu ều tra, xử lý phiếu ều tra Tiến hành phân tích số li u, tổng h p số li u, tính tỷ l %, giá trị tru ( ểm tru p án tr l i khách thể 10 r ăm c 2021-2022, tổng số h s trê ịa bàn huy ă B : 5371 s , c phân chia t tr ng B ng 2.2 ộ ũ CBQL, vê , â vê tr ăm c 2021-2022 huy ă B ó 340 , 100% vê t tr ộ chuẩ t o từ i h s p m trở ê ; tr ó số CBQL, v ê ó tr ộ chuẩn chiếm tỉ l gần 10% 2.2.6 ều kiệ sở vật chất C tr trê ịa bàn huy ều m b ủ phòng h c cho h c sinh phòng làm vi c Ban giám hi u, C , Thanh niên, phòng nghỉ cho giáo viên, phòng truyền thống, phòng h p hộ ồng phòng làm vi c tổ vă p ị , ó tr ng có phịng sinh ho t mơn 2.2.7 c u 2.3 THỰC TRẠNG HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC Ê ỊA BÀN HUYỆ Ă BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 2.3.2 ực trạ ạt độ dục p p uật c ọc s THPT 2.3.2.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục pháp luật 2.3.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục pháp luật 2.3.2.3 Thực trạng hình thức giáo dục pháp luật 2.3.2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục pháp luật 2.3.2.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục pháp luật 2.3.2.6 Thực trạng điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Về tài liệu phục vụ dạy học Về kinh phí phục vụ 2.3.3 Kết dục p p uật c ọc s 2.3.3.1 Nhận thức học sinh Theo kết qu ều tr , số ý kiến h s ều cho vi c 11 D L tr tr ng cần thiết, chứng tỏ công tác D L âu y c tr v ầu t ú mức, công tác GDPL HS hi n cấn thiết 2.3.3.2 Kết giáo dục pháp luật Qua trình kh s t ều tra, theo dõi trình h c tập, rèn luy n, ý thức tổ chức kỷ luật, thực hi n kỷ ề nếp tr ng, nhận thấy, số tr trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam thực hi n tốt kỷ , ề nếp tr ng, có ý thức phấ ấu v ê , v t khó h c tập, sức h c tập ể ngày mai lập nghi p, phấ ấu ể trở thành i có ích cho xã hội nuôi sống cho b t â m v i thân 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT TRÊ ỊA BÀN HUYỆN Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật Kết qu kh o sát cho thấy, tr trê ịa bàn huy n ă B ã m tốt vi c xây dựng m c tiêu GDPL cho h c s t e tr DCD v yêu cầu phổ biế , D L; tr ng ũ ã thể hóa m c tiêu GDPL thành nhi m v thực hi n tổ uyê m , ặc bi t m DCD, Q &AN, t ể nhà tr ng, quan tâm công tác kiểm tr , m s t, v c tổ chức thực hi n m c tiêu GDPL cho h c sinh nhà tr ng 2.4.2 ực trạ ộ du dục p p uật Kết qu s t ế t ấy, tr ã m tốt t xây ự ế , tổ ứ ộ m y D L, tr ể tr ế t ự ộ u t ộ D L s uy ê , t ểm tr , t ự tốt t , qu t ểm tr ộ ộ, tr ỉ ú tr ế t uyê m , ểm tr sơ sổ s v ự ê p ể vê ểm tr ộ u yv ép D L t qu t ết y ể qu tốt ộ u t ộ D L s , tr ầ ỉ tr ể tr ế t ự ộ u t ộ D L s t , tă 12 ữ v ểm tr , ết qu t ự ộ u D L s 2.4.3 ực trạ p ƣơ p p dục p p uật Kết qu kh o sát thực tr ng qu p p p D L cho h c sinh t tr trê ịa bàn huy ă B b ng 2.15 cho thấy p p p D L t ực hi n tốt “C ỉ o GDPL bằ p p p t uyết ph : m t i, tranh luậ , ”, t ếp ế p p p “ ỉ p pháp thi u ” ể ho t ộ D L t hi u qu ữa th i gian t i, bên c nh vi c ổi m i GDPL nhiều p p p, tr ng cầ tă ng kiểm tr , giá v e t ởng cho cá nhân, tổ ã ổi m i sử d p p p tích cực GDPL cho h c sinh 2.4.4 ực trạ ì t ức dục p p uật Qua kh o sát cho thấy, tr ã qu n lý tổ chức thực hi n ho t ộng GDPL cho h c sinh thơng qua nhiều hình thức Nội dung qu n lý hình thứ D L kết qu thực hi n tốt “C ỉ o GDPL thông gi m DCD” Nội dung qu n lý hình thứ D L“ qu ộng, ho t ộng ngo i khóa” ã tr ng thực hi n nhiều i không hi u qu xếp cuối 2.4.5 Thực trạng quản lý lực ƣợng phối hợp giáo dục pháp luật Kết qu kh o sát cho thấy, vi c qu n lý ng GDPL tr trê ịa bàn huy n tốt C tr ã qu tâm vi c xây dự ộ ũ CB, V Bê ó, nội dung qu n lý “Xây ựng quy chế phối h p lự ng GDPL cho h c s ” ũ qu tâm ú mứ uy ê , ể ho t ộng GDPL cho h s t hi u qu ữa th i gian t , tr ng cần tă ng qu “ ổ chức bồ ỡng nghi p v ộ ũ CB, Vt m D L” v tổ chức tổng kết, rút kinh nghi m v ều chỉnh ho t ộng phối h p lự ng GDPL cho h c sinh 2.4.6 Thực trạng quản lý c c đ ều kiện phục vụ giáo dục pháp luật 13 Phần l CBQL, vê v c mua sắm trang bị sách tham kh o cho GDPL tốt, xếp thứ bâc Về kế ho ầu t , b ỡng sửa chữ sở vật chất, trang thiết bị p ứng yêu cầu nâng cao nghi p v có nhiều ý kiến cho yếu, xếp thứ bậc ều ó ứng tỏ ã tr ng qu tâm ến vi c mua sắm, trang bị sách cho công tác GDPL Tuy nhiên vi ầu t ỡng C VC c quan tâm ú mức 2.4.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đ dục pháp luật Qua kết qu kh o sát cho thấy, công tác qu n lý kiểm tra, ết qu ho t ộng GDPL cho h s ã c quan tâm Tuy nhiên v n cịn có số ý kiế tốt, ph tă ng công tác kiểm tr ể t ú ẩy t D Lv t hi u qu cao m c t ề 2.5 Á ÁC U 2.5.1 ữ mặt mạ c qu tâm, ã o, o cấp ủy, quyền cấp v ị p tr t D L c sinh ộ ũ CBQL tr ng nhiều kinh nghi m, có tâm v i nghề, ó ă g lự ã o, qu n lý số tr ót ộ, ộ c tập rèn luy n tốt, biết tôn tr ng nội quy tr ng, l p tuân thủ pháp luật N tr ã qu tâm v tr ển khai nhiều p p p D L ; ồng th i t ều ki n khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia vào l p tập huấ ể â tr ộ chuyên môn, nghi p v công tác giáo d tr tr ng số CBQL, V ều có nhận thứ ú ắn vị trí, vai trò tầm quan tr ng GDPL cho HS t tr ng THPT Vi c o công tác kiểm tr , y c quan tâm , ã c tiế t ố t ng xuyên, phối h p tốt v i t sơ, tổng kết ho t ộ D L ịnh kỳ theo kỳ h , ăm c 2.5.2 ữ mặt c ế Một phậ CBQL, vê ận thứ ú ắn tầm 14 quan tr ng ho t ộng GDPL cho h s tr tr ng, nặng kiến thứ v ểm số Hình thức tổ chức GDPL cịn nghèo nàn, mang tính phong trào Công tác phối h p v i lự ng GD tr thật chặt chẽ Công tác qu n lý GDPL CBQL v pứ c yêu cầu nhi m v ặt Vi c xây dựng kế ho D L ó nội dung v ò ,p p p rõ r , thể, h p lí khoa h c Cơng tác kiểm tr , t ộng GDPL tổ chức v â tr tr t ng xuyên 2.5.3 u â ữ mặt c ế 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan Ý thức thực hi n pháp luật phậ i dân t ịa p Các cấp, ngành, qu ứ ă ó ế, sách phù h p ộ ũ CB, V m t D L Sự t ộng m nh mẽ mặt trái kinh tế thị tr ng, trang m ng xã hộ ,… 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan Nhận thức số CBQL, vê v ú mức, ầu t â ực, tài lực, th i gian thỏ t y Một phận ph huynh cịn q nng chiều, dễ dãi v i cái, chí cịn bao che nhữ t ó , v xấu Sự phối h p giữ tr ng ngành ă , thể trị xã hội tr v tr t ng xuyên, sâu sát, kịp th i K p í ể tổ chức ho t ộ D L tr tr ng nhiều h n chế ỂU KẾ C ƢƠ C t D L ã tr trê ịa bàn huy n ă B tr qu tâm, vị ã ầu t nội dung ổi m i p p p v t ức tổ chức số h c sinh chấp hành tốt nội qui củ tr ng, pháp luật củ N c Tuy nhiên v n 15 số h c sinh vi ph m nguyên nói C ƢƠ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ỊA BÀN HUYỆ Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Các bi n pháp qu n lý ho t ộng GDPL cho h c sinh tr ng THPT ph m b o tính kế thừa bi n pháp qu ã thực hi n tr ng th tr ó, ằm phát huy ểm m nh, khắc ph c h n chế, yếu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các bi n pháp qu n lý GDPL cho HS ph i có kh ă t ực thi, phù h p v i m t t v ều ki n thực tế củ tr : Cơ sở vật chất, thiết bị d y h c, lự ng tham gia giáo d c, hoàn c nh kinh tế ị p , ội dung p p p ng d y nhà tr ng Các bi n pháp qu n lý GDPL cho HS ph i phù h p v ối t ng h c sinh, v ặ ểm tâm s í v tr ộ nhận thức HS ồng th i phù h p v i xu ổi m p p p c tr tr n hi n 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Ngồi ngun tắc trên, bi n pháp qu n lý nhà tr ng ph i mang l i hi u qu thiết thự ó â ất ng ho t ộng giáo d tr tr ng nói chung nâng cao hi u qu GDPL cho HS nói riêng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí Các bi n pháp qu n lý ph m b tí p p í, c thể hi n vă n o xuyên suốt từ Tru ế ị p 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT TRÊN ỊA BÀN HUYỆN Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên cha mẹ học s giáo dục pháp luật 16 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Nâng cao nhận thức chung cấp qu n lý tầm quan tr ng củ t D L tr tr ó ĩ v ù qu tr n, l m ộ ũ CB, V v CM ận thức sâu sắ tầm quan tr ng cấp thiết GDPL cho h c sinh THPT giai n hi n 3.2.1.2 Nội dung biện pháp ộ ũ CBQL ph i tổ chức quán tri t tốt chủ tr ng lối củ ng, pháp luật củ N c, nắm rõ quy ịnh Bộ D , sở, ban, ngành SGD tỉnh Qu ng Nam GDPL cho h c sinh THPT, yêu cầu GD trị, t t ởng 3.2.1.3 Cách thức tiến hành biện pháp Đối với Hiệu trưởng cán quản lý nhà trường: Chỉ rõ cho cán bộ, giáo viên, h c sinh CMHS vai trò trách nhi m phận vi c phối h p GDPL cho h c sinh Xây dựng kế ho ch qu n lý GDPL cho h c sinh cho c ăm c m b o tính kh thi Hi u tr ởng phối h p v C tr ng tổ chức tốt vậ ộ , p tr t u tr ăm uộc vậ ộng Chỉ o Tổ ( Nhóm) GDCD, tổ t ể tă ng GDPL nhiều hình thức Đối với ĐTN, Hội LHTN: t niên có nhi m v giáo d t t ởng trị, truyền thố , ức, lối sống, ý thức hành pháp luật niên h c sinh, tổ chức buổi sinh ho t, t m, t o luận, sân khấu hóa,… Đối với GV: GV gi ng d y ph i nâng cao tinh thần m u mực ức Nhà ,t p s p m, í t ởng nghề nghi p, chun mơn nghi p v GVCN ph t xuyê u , ắc nhở h c sinh; kịp th i phổ biến quán triêt HS o ngành củ tr ng GDPL 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật gắn với hoạt động giáo dục dạy học tr trƣờng 17 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Xây dựng kế ho ch GDPL củ tr ng phù h p v i thực tiễn, ều ki n củ tr ng, gắn GDPL v i ho t ộng giáo d c d y h tr tr ng, lồng ghép, tích h p GDPL v i môn h c ê qu ến pháp luật, ho t ộ tr tr ều ề cập ến giáo d c pháp luật, nôi qui củ tr ng 3.2.2.2 Nội dung biện pháp Kế ho ch GDPL cho h c sinh ph i lồng ghép chủ ểm theo tháng ho t ộng giáo d c NGLL, ngày chủ ểm tr ăm h c, sinh ho t ầu tuần, ho t ộng ngo i khóa, trãi ngh m lồng ghép vào môn h ặc bi t môn GDCD Kế ho ch GDPL cần tập trung vào nhữ t ểm ê qu ến nội dung GDPL 3.2.2.3 Cách thức tiến hành biện pháp Ban N LL tr ng ph i xây dựng kế ho ch GDPL cho h s t tr m b o tính thống m c tiêu GDPL v i m c tiêu giáo d c toàn di n cho h s tr tr ng THPT; lựa ch c nội dung, hình thức ho t ộng thiết thực, phù h p v ặc ểm tâm sinh lý lứa tuổi h c sinh THPT r B N LL t m m u t ập Ban o Hi u tr ởng Phó hi u tr m tr ởng ban thành vê i di n cho tổ chức nhà tr N, C , v ê DCD, VCN v B DCM 3.2.3 Lựa chọn nội dung GDPL cho phù hợp vớ đ ều kiện thực tế địa p ƣơ 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Ho t ộng GDPL cho h s tr tr ng muố t hi u qu cao cần ph i ổi m i hoàn thi n nội dung cho phù h p v i ố t ng hoc sinh ều ki n thực tế t ị p 3.2.3.2 Nội dung biện pháp Nội dung GDPL ph i thiết thực, phù h p v i v i thực tiễn nhà tr ng v ị p 3.2.3.3 Cách thức tiến hành biện pháp Đối với Hiệu trưởng: Hi u tr ị ng xây dựng kế ho ch tổng thể 18 GDPL, o phận ă ê qu xây ựng kế ho ch nội dung GDPL c thể, thành lập Ban kiểm tra phân công kiểm tra nội dung phận Đối với Đoàn TN, Hội LHTN: N xây ựng kế ho ch từ ăm c, phối h p v i B N LL xây ựng nội dung GDPL phù h p Đối với nhóm GDCD: Tổ tr ởng o môn th o luận nộ u ê qu ến pháp luật d y h c mơn GDCD, tổ chức tình gi ịnh, kỹ ă xử lí tập tình huố ê qu ến PL, 3.2.4 a dạng hố hình thức v p ƣơ p p giáo dục pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Lôi h c sinh tham gia nâng cao hi u qu ho t ộng GDPL 3.2.4.2 Nội dung biện pháp ng hình thức tổ chức giáo d c: ă ng hình thức m D L qu m ng Internet; t a m, sâ ấu hóa, m i chun gia (cơng an) nói chuy n theo uyê ề; tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, tă ng gi i thi u quy ịnh pháp luật thơng qua hình thức tun truyền mi ng : ối tho i, th o luận, gi p t ắc mắc nhằm nâng cao tính chủ ộng vi c tiếp nhận kiến thức pháp luật b Tổ chức o thực hi ổi m p p p c: ă ng ổi m p p p, ần tr ến vi c phát huy tính tích cực, chủ ộng tìm tịi kiến thức HS H c sinh không tiếp thu tri thức mà cần ph ó t uy, ận thứ ú , s v vận d ng linh ho t kiến thứ ã c vào thực tế 3.2.4.3 Cách thức tiến hành bi n pháp ng hình thức tổ chức giáo d c * Đối với Hiệu trưởng: N tr ng phối h p v tr ng Hội LHTN o C ,C ộ t ng xuyên tuyên truyền, phổ biến, giáo d c pháp luật an toàn giao thơng, phịng chống tội ph m, ma t, m i dâm, ... trang thiết bị sách giáo dục pháp luật 1.4 QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT M c tiêu qu n lý GDPL làm cho trình GDPL vận... theo pháp luật) cho em h c sinh, chủ â t ủ ất c 1.3 LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 1.3.2 Chủ thể v đố tƣợng giáo dục pháp luật. .. CỨU VẤ Ề 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA Ề TÀI 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Giáo dục 1.2.1.3 Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục pháp luật 1.2.2.1 Pháp luật Cũ c, pháp luật hi t ng