Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện thăng bình tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ÐẠI HỌC SƢ PHẠM HỒ VIẾT BAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ÐẠI HỌC SƢ PHẠM HỒ VIẾT BAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng – Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục pháp luật 1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật 13 1.3 Lí luận giáo dục pháp luật cho học sinh thpt 13 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 13 1.3.2 Chủ thể đối tƣợng giáo dục pháp luật 15 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 18 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 19 1.3.5 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật 20 1.3.6 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị sách giáo dục pháp luật 21 1.4 Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh thpt 21 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 21 1.4.2 Quản lý nội dung, chƣơng trình giáo dục pháp luật 22 1.4.3 Quản lý hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật 22 v 1.4.4 Quản lý lực lƣợng phối hợp hoạt động giáo dục pháp luật 23 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật 24 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 26 1.5.1 Các yếu tố khách quan 26 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM 31 2.1 Khái quát trình khảo sát 31 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 31 2.1.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 31 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 31 2.1.5 Cách thức xử lý kết khảo sát 32 2.1.6 Kết số phiếu khảo sát 32 2.2 Tổng quan điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 32 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 32 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 33 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 34 2.2.4 Quy mô phát triển trƣờng lớp từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022 34 2.2.5 Quy mô học sinh 34 2.2.6 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 35 2.2.7 Điều kiện sở vật chất 36 2.2.8 Đánh giá chung 36 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh thpt địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 36 vi 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 38 2.3.3 Kết giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 49 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật 49 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục pháp luật 50 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp giáo dục pháp luật 52 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục pháp luật 52 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lƣợng phối hợp giáo dục pháp luật 54 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật 55 2.4.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật 56 2.5 Đánh giá chung 57 2.5.1 Những mặt mạnh 57 2.5.2 Những mặt hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân mặt hạn chế 59 TIỂU KẾT CHƢƠNG 60 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM 62 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam 64 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh giáo dục pháp luật 64 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật gắn với hoạt động giáo dục dạy học nhà trƣờng 66 3.2.3 Lựa chọn nội dung GDPL cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phƣơng 68 3.2.4 Đa dạng hoá hình thức phƣơng pháp giáo dục pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 70 3.2.5 Tăng cƣờng lực lƣợng tham gia phối hợp giáo dục pháp luật 73 3.2.6 Đầu tƣ, đáp ứng điều kiện phục vụ cho giáo dục pháp luật 76 vii 3.2.7 Đổi kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thƣởng hoạt động GDPL 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 81 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 81 3.4.3 Kết khảo nghiệm 81 TIỂU KẾT CHƢƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BCH Ban chấp hành CB Cán CBQL Cán quản lý CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh PHHS Phụ huynh học sinh HS Học sinh CSVC Cơ sở vật chất CNH Cơng nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐTN Đoàn niên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDCD Giáo dục công dân GDPL Giáo dục pháp luật VPPL Vi phạm pháp luật GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên mơn GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp HĐNGLL Hoạt động lên lớp HĐH Hiện đại hóa NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông HLHTN Hội liên hiệp niên XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa PL12 Mức độ thực TT Nội dung giáo dục pháp luật Thông qua lao động, hoạt động ngoại khóa Đầu năm học tập nội quy trƣờng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thực Câu 7: Em vui lòng cho biết ý kiến lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trƣờng mức độ nào? Mức độ tham gia Lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt TT Thƣờng Thỉnh Không thực động GDPL xuyên thoảng Phó HT phụ trách NGLL Đồn niên Ban HĐNGLL-HN Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn GDCD Giáo viên môn Ban ĐD Cha mẹ học sinh Chính quyền địa phƣơng Câu 8: Em cho biết ý kiến thực trạng điều kiện phục vụ GDPL cho HS nhà trƣờng mức độ sau đ y? Mức độ thực TT Điều kiện phục vụ GDPL Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động GDPL Thời gian để tổ chức hoạt động GDPL Kính phí để phục vụ cho tổ chức hoạt động GDPL Tốt Xin cảm ơn em Khá Trung bình Chƣa tốt PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN MẪU PHIẾU SỐ (Dành cho lực lƣợng: Công an, phụ huynh địa bàn) Để tham khảo ý kiến nhằm giúp cho việc nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam nay, Anh/Chị cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu 1: Theo Anh/Chị nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm pháp luật học sinh? Mức độ TT Nguyên nhân Không đồng Rất đồng ý Đồng ý ý Ngƣời lớn chƣa gƣơng mẫu Nội dung giáo dục chƣa thiết thực Chƣa có phƣơng pháp, hình thức giáo dục phù hợp Các lực lƣợng giáo dục chƣa quan tâm đến GDPL cho học sinh Chƣa có phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Những biến đổi tâm sinh lý học sinh Phim ảnh, sách báo không lành mạnh Tác động tiêu cực xã hội Đời sống kinh tế Câu 2: Theo Anh/chị, nhà trƣờng quản lý sử dụng biện pháp dƣới đ y việc giáo dục pháp luật cho học sinh mức độ nào? Mức độ sử dụng TT Các biện pháp giáo dục pháp luật Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng sử dụng Nâng cao nhận thức, vai trị vị trí giáo dụcpháp luật Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực Xây dựng tập thể học sinh tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thƣởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt Nhà trƣờng kết hợp với cha mẹ HS để giáo dục pháp luật cho học sinh BGH kết hợp với ĐTN, GVCN, giáo viên môn để giáo TT Các biện pháp giáo dục pháp luật dục pháp luật cho học sinh Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân Nhà trƣờng kết hợp với quyền, cơng an địa phƣơng 10 giáo dục học sinh cá biệt Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động phong 11 trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật 12 Bồi dƣỡng đội ngũ phụ trách GDPL Xin cảm ơn Anh/Chị Mức độ sử dụng Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng sử dụng ... hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động. .. động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 38 2.3.3 Kết giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT địa bàn huyện Thăng Bình,