Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện cầu kè tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM VĂN PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HỒ VĂN LIÊN Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Số liệu luận văn có thật trình nghiên cứu thực trạng trường gồm THPT Phong Phú, THPT Cầu Kè, THPT Tam Ngãi địa bàn huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Phạm Văn Phong MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giáo dục pháp luật 1.2.2 Hoạt động giáo dục pháp luật 11 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 12 1.3 GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật 15 1.3.2 Nội dung giáo dục pháp luật 17 1.3.3 Hình thức phƣơng pháp giáo dục pháp luật 21 1.3.4 Chủ thể đối tƣợng hoạt động GDPL 24 1.3.5 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị công tác giáo dục pháp luật 25 1.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 25 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 26 1.4.2 Quản lý hoạt động thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 26 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 27 1.4.4 Quản lý hoạt động đội ngũ báo cáo viên thực hành phát luật học sinh 28 1.4.5 Quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị công tác giáo dục pháp luật 29 1.4.6 Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDPL cho học sinh 30 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 1.5.1 Nhận thức cán giáo viên, gia đình, xã hội 30 1.5.2 Điều kiện kinh tế - xã hội, an ninh trật tự, văn hóa địa phƣơng, gia đình 31 1.5.3 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 39 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 40 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 44 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát thời gian tiến hành khảo sát 47 2.2.3 Nội dung khảo sát 47 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 48 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 48 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 49 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu GDPL cho học sinh trƣờng THPT 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 50 2.3.3 Thực trạng công tác phối hợp lực lƣợng việc GDPL cho học sinh 53 2.3.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy GDCD báo cáo viên 55 2.3.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động GDPL cho học sinh THPT 56 2.3.6 Thực trạng học sinh vi phạm pháp luật huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 56 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 58 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh vị trí, vai trị hoạt động GDPL cho học sinh THPT 58 2.4.2 Thực trạng quản lý thực mục tiêu GDPL 59 2.4.3 Thực trạng quản lý thực nội dung GDPL cho học sinh THPT 61 2.4.4 Thực trạng quản lý phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh 62 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động GDPL giáo viên 63 2.4.6 Thực trạng quản lý học sinh hoạt động thực hành pháp luật học sinh 65 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tài để thực hoạt động GDPL cho học sinh 67 2.4.8 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDPL 69 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 70 2.5.1 Những ƣu điểm, hạn chế quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 70 2.5.2 Những nguyên nhân khách quan, chủ quan ƣu điểm hạn chế quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 71 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 74 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 75 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh 76 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, CMHS công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 76 3.2.2 Đổi giảng dạy môn Giáo dục công dân nhà trƣờng 80 3.2.3 Tích hợp giáo dục pháp luật vào giáo dục đạo đức cho học sinh 84 3.2.4 Thực giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa 86 3.2.5 Thực giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng 91 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội giáo dục pháp luật cho học sinh 93 3.2.7 Xây dựng hệ thống trị nhà trƣờng thật vững mạnh 95 3.2.8 Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT 97 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 102 3.4.1 Đối tƣợng để tiến hành khảo nghiệm 102 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp 102 TIỂU KẾT CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ATGT An tồn giao thơng CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDPL Giáo dục pháp luật GPMB Giải phóng mặt GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên KNS Kỹ sống LLGD Lực lƣợng giáo dục MTTQ Mặt trận tổ quốc NTM Nông thôn QLGD Quản lý giáo dục SLGV Số lƣợng giáo viên Tb Trung bình TBDH Thiết bị dạy học Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNXH Tệ nạn xã hội TH Tiểu học TTCN Tiểu thủ cơng nghiệp VHNT Văn hóa nhà trƣờng XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 2.2 Thống kê số trƣờng, lớp, học sinh khối THPT Báo cáo thống kê chất lƣợng toàn diện khối THPT huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh Trang 45 45 Ý kiến học sinh hiệu thực HĐNGLL 2.3 nhà trƣờng, Đoàn niên tổ chức nhằm GDPL cho học 51 sinh 2.4 2.5 Ý kiến CBQL GVCN hiệu GDPL thông qua sinh hoạt lớp Ý kiến học sinh việc tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp GVCN việc GDPL cho học sinh 52 53 2.6 Ý kiến HS công tác phối hợp GDPL GVCN 54 2.7 Tình hình giáo viên giảng dạy môn GDCD trƣờng 55 2.8 2.9 Sự quan tâm CBQL, giáo viên hoạt động GDPL cho học sinh THPT Ý kiến CBQL công tác quản lý thực mục tiêu GDPL 2.10 Ý kiến CBQL công tác quản lý nội dung GDPL 2.11 2.12 2.13 Ý kiến CBQL mức độ thực cơng tác quản lý hình thức tổ chức hoạt động GDPL Ý kiến CBQL mức độ thực công tác quản lý hoạt động đội ngũ báo cáo viên Ý kiến CBQL quản lý học sinh hoạt động thực hành pháp luật học sinh 59 60 62 63 65 66 PL10 Câu 3: Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT trƣờng Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Xây dựng mục tiêu GDPL cho học sinh theo chƣơng trình mơn GDCD, mục tiêu chung công tác phổ biến, GDPL Cụ thể hóa mục tiêu GDPL thành nhiệm vụ thực tổ chuyên môn giáo viên Kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực mục tiêu GDPL cho học sinh giáo viên Quản lý nội dung giáo dục pháp luật TT Nội dung Xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh năm học Tuyên truyền rộng rãi cho GV, CMHS, học sinh công tác GDPL nhà trƣờng Chỉ đạo Ban HĐNGLL, Đoàn TN, GVCN thực GDPL Tích hợp nội dung GDPL mơn học khóa hoạt động ngoại khóa, NGLL Hiệu trƣởng thƣờng xuyên kiểm tra kế hoạch thực GDPL Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PL11 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Hình thức tổ chức GDPL đảm bảo phù hợp với mục tiêu, yêu cầu thực tế nhà trƣờng Thực hình thức tổ chức GDPL theo chuyên đề Thực hình thức tổ chức GDPL thơng qua thực tiễn hoạt động NGLL Thực hình thức GDPL hình ảnh, cơng cụ trực quan phù hợp với tâm sinh lý học Kết hợp lựcsinh lƣợng nhà trƣờng để GDPL Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật giáo viên Nội dung TT Chỉ đạo GV lập kế hoạch, tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh Đảm bảo GV đƣợc đào tạo, tập huấn, bồi dƣỡng theo yêu caafo Bộ GD&ĐT kiến thức, chuyên đề GDPL Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh nhà trƣờng Thực chế độ khen thƣởng, kỷ luật theo quy định Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PL12 Quản lý học sinh hoạt động thực hành pháp luật học sinh Mức độ thực Nội dung TT Tốt Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực nội quy nhà trƣờng quy định pháp luật học sinh Theo dõi việc tham gia hoạt động thực hành pháp luật học sinh qua GVCN, giáo viên mơn để nắm tình hình học tập rèn luyện học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trƣờng tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát học sinh việc tự quản Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi với hình thức thƣờng xuyên đƣợc đổi mới, phong phú, hấp dẫn Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng, nêu gƣơng tập thể cá nhân tham gia tốt hoạt động GDPL nhà trƣờng có thành tích tham gia phong trào, thi tìm hiểu pháp luật nhà trƣờng tổ chức Khá Trung bình Chưa tốt PL13 Quản lý điều kiện CSVC, trang thiết bị trình GDPL cho học sinh Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Xây dựng quy định quản lý, sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động GDPL Có kế hoạch đầu tƣ, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu nâng cao nghiệp vụ kỹ ứng dụng công nghệ đại tổ chức hoạt động GDPL Có kế hoạch tăng cƣờng kho sách tham khảo, sách nghiệp vụ thƣ viện phục vụ nhu cầu tự học, tự nghiên cứu giáo viên học sinh Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật Nội dung TT Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá phù hợp cho nội dung giáo dục pháp luật Có kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất giáo viên Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PL14 Câu 4: Theo Thầy/Cơ nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến hành vi tiêu cực pháp luật học sinh Ngƣời lớn chƣa gƣơng mẫu Nội dung giáo dục chƣa thiết thực Chƣa có phƣơng pháp, hình thức giáo dục phù hợp Các lực lƣợng giáo dục chƣa quan tâm đến GDPL cho học sinh Chƣa có phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Những biến đổi tâm sinh lý học sinh Phim ảnh, sách báo không lành mạnh Tác động tiêu cực xã hội Đời sống khó khăn Câu 5: Việc kiểm tra đánh giá kết rèn luyện, thực giáo dục pháp luật học sinh trƣờng Thầy/Cô đƣợc thực nhƣ nào? Theo học kỳ Theo năm học Có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng Khơng có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể Chủ yếu giáo viên chủ nhiệm đánh giá Chủ yếu học sinh đánh giá Phối hợp tự đánh giá thân, tập thể lớp, GVCN giáo viên môn lực lƣợng khác nhà trƣờng Đánh giá đầy đủ mặt Chủ yếu dựa vào hành vi học sinh Chủ yếu dựa vào hiểu biết học sinh pháp luật PL15 Câu 6: Thầy/Cô cho biết nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh Do nhận thức chƣa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GDPL Chƣa xây dựng đƣợc mạng lƣới tổ chức quản lý Do thiếu đạo chi tiết, cụ thể từ Do thiếu văn pháp quy Do công tác kiểm tra chƣa thƣờng xuyên Sự phối hợp chƣa đồng Đánh giá, khen thƣởng chƣa khách quan, kịp thời Đội ngũ cán thiếu yếu Xin trân trọng cảm ơn ý kiến Thầy/ Cô ! PL16 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trƣờng Trung học phổ thông) Để công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè ngày hiệu đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tình hình nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô ! A Thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: Trƣờng THPT - Sinh năm:………………… Giới tính: Nam - Cơng tác chủ nhiệm: Có Khơng có - Thâm niên giảng dạy: Dƣới năm Nữ Từ 5-10 năm Trên 10 năm - Giảng dạy môn: Kiêm nhiệm: - Trình độ chun mơn: B Câu hỏi: Câu Thầy/ Cơ cho biết tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT huyện Cầu Kè giai đoạn nay? Mức độ cấp thiết Nội dung TT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, CMHS công tác GDPL cho học sinh THPT Đổi giảng dạy môn GDCD nhà trƣờng Tích hợp GDPL vào GDĐĐ cho học sinh Thực GDPL thơng qua HĐGDNGLL, hoạt động ngoại khóa Rất cấp thiết Cấp Không cấp thiết thiết PL17 Thực GDPL thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà Tăng trƣờng.cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Xây dựng hệ thống trị nhà trƣờng thật vững mạnh Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT Câu Thầy/ Cô cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT huyện Cầu Kè giai đoạn nay? Mức độ khả thi Nội dung TT Khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, CMHS công tác GDPL cho học sinh Đổi THPTmới giảng dạy mơn GDCD nhà trƣờng Tích hợp GDPL vào GDĐĐ cho học sinh Thực GDPL thông qua HĐGDNGLL, hoạt động ngoại khóa Thực GDPL thơng qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Xây dựng hệ thống trị nhà trƣờng thật vững mạnh Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT Xin cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! Ít khả thi Khơng khả thi PL18 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lực lượng giáo dục nhà trường) Để tham khảo ý kiến nhằm giúp cho việc nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT huyện Cầu Kè nay, kính mong ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu 1: Ông (bà) đánh giá tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Xin ông (bà) cho biết, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè đƣợc quan tâm nào? Quan tâm Bình thƣờng Không quan tâm Câu 3: Theo ông (bà) nội dung giáo dục pháp luật sau đƣợc đƣa vào nhà trƣờng thiết thực chƣa? Mức độ STT Nội dung giáo dục pháp luật Giáo dục an toàn giao thông Giáo dục thuế Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Giáo dục phịng chống ma túy Rất thiết Khơng Thiết thực thực thiết thực Cịn nội dung khác xin cho biết ……………………………………… Câu 4: Ông (bà) đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục pháp luật học sinh thực tế đời sống? STT Nội dung giáo dục pháp luật Giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục thuế Thƣờng xun Mức độ Bình thƣờng Khơng thƣờng xuyên PL19 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng Giáo dục phòng chống ma túy Còn nội dung khác, xin cho biết ………………………………… Câu 5: Ông (bà) đánh giá mức độ thực giáo dục pháp luật lực lƣợng xã hội dƣới STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Các lực lƣợng giáo dục Ban giám hiệu nhà trƣờng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Bạn bè, ngƣời thân Đồn TNCS Hồ Chí Minh Gia đình Cộng đồng nơi Các tổ chức Đảng Các cấp quyền Các quan tuyên truyền Cơ quan công an Các quan tƣ pháp Hội phụ huynh sinh Đoàn niên nơi Hội cựu chiến binh Mặt trận tổ quốc Hội phụ nữ Hội ngƣời cao tuổi Hội khuyến học Tốt Mức độ Bình Khơng tốt thƣờng PL20 Câu 6: Ơng (bà) đánh giá tầm quan trọng lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục pháp luật cho học sinh nhƣ nào? Mức độ Các lực lƣợng giáo dục STT Ban giám hiệu nhà trƣờng Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên môn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phƣơng Cơng an 10 Cơ quan tƣ pháp 11 Địa bàn dân 12 Bạn bè thân 13 Cơng đồn nhà trƣờng 14 Tổ chức Đảng sở 15 Các quan văn hóa thông tin 16 Hội khuyến học 17 Hội cựu chiến binh 18 Hội phụ nữ 19 Mặt trận tổ quốc Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng PL21 Câu 7: Ông (bà) đánh giá mức độ thực công tác giáo dục pháp luật cho học sinh lực lƣợng xã hội dƣới đây? Các lực lƣợng giáo dục STT Ban giám hiệu nhà trƣờng Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên môn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phƣơng Cơng an 10 Cơ quan tƣ pháp 11 Địa bàn dân 12 Bạn bè thân 13 Cơng đồn nhà trƣờng 14 Tổ chức Đảng sở 15 Các quan văn hóa thông tin 16 Hội khuyến học 17 Hội cựu chiến binh 18 Hội phụ nữ 19 Mặt trận tổ quốc Mức độ Rất tốt Tốt Không tốt PL22 Câu 8: Ông (bà) cho biết ý kiến thực tế phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng để giáo dục pháp luật cho học sinh Mức độ Các lực lượng giáo dục STT Gia đình Hội cha mẹ Đoàn thể địa phƣơng Địa bàn dân Chính quyền địa phƣơng Cơng an Hội khuyến học Dòng họ địa phƣơng Đài phát địa phƣơng 10 Các sở kinh tế, văn hóa Rất tốt Tốt Bình thường Câu 9: Ông (bà) đánh giá mức độ biểu số hành vi VPPL học sinh Mức độ vi phạm Biểu STT Phá hoại cảnh quan, môi trƣờng Vi phạm luật giao thông Mua bán, tàng trữ, vận chuyển ma túy Nghiện hút Tham gia băng nhóm xã hội đen Bn lậu, gian lận thƣơng mại Đánh gây thƣơng tích Thường xun Thỉnh thoảng Khơng PL23 Câu 10: Theo ông (bà) nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến hành vi tiêu cực pháp luật học sinh Ngƣời lớn chƣa gƣơng mẫu Nội dung giáo dục chƣa thiết thực Chƣa có phƣơng pháp, hình thức giáo dục phù hợp Các lực lƣợng giáo dục chƣa quan tâm đến GDPL cho học sinh Chƣa có phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Những biến đổi tâm sinh lý học sinh Phim ảnh, sách báo không lành mạnh Tác động tiêu cực xã hội Đời sống khó khăn Câu 10: Xin ơng (bà) cho biết quan điểm tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THPT dƣới Mức độ cấp thiết Các biện pháp STT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, CMHS công tác GDPL cho học sinh THPT Đổi giảng dạy mơn GDCD nhà trƣờng Tích hợp GDPL vào GDĐĐ cho học sinh Thực GDPL thông qua HĐGDNGLL, động ngoại khóa hoạt Mức độ khả thi Rất cấp Cấp Khơng Khả Ít khả Khơng thiết thiết cấp thiết thi thi khả thi PL24 Thực GDPL thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội GDPL cho học sinh Xây dựng hệ thống trị nhà trƣờng thật vững mạnh Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT Câu 11: Ngồi biện pháp nói trên, ơng (bà) cịn thấy biện pháp giúp nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông (bà)! ... sinh vi phạm pháp luật huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 56 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH. .. trạng quản lý hoạt động GDPL cho học sinh trƣờng THPT huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦU... 1.2.2 Hoạt động giáo dục pháp luật 11 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 12 1.3 GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG