Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT trên địa bàn huyện giao thủy, tỉnh nam định

NGUYỄN VIẾT SỰ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI *** NGUYỄN VIẾT SỰ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VIẾT SỰ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Phan Văn Kha HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Xin trân trọng cảm ơn Giáo sư, Tiến sĩ Phan Văn Kha tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình lập đề cương, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định, Ban Giám hiệu, tập thể cán giáo viên học sinh trường THPT địa bàn huyện Giao Thủy động viên giúp đỡ, tạo điều kiện hợp tác giúp đỡ q trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng song luận vănchắc chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, chuyên gia bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Viết Sự LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Viết Sự MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu GDPL 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động GDPL nhà trường 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Pháp luật, Ý thức pháp luật, Quy phạm pháp luật, Vi phạm pháp luật, Trách nhiệm pháp lý, Pháp chế, Nhà nước pháp quyền 1.2.2 Khái niệm quản lý 11 1.2.3 Khái niệm giáo dục 14 1.2.4 Khái niệm giáo dục pháp luật 15 1.2.5 Khái niệm quản lí giáo dục pháp luật 17 1.3 Giáo dục pháp luật hoạt động GDPL cho học sinh THPT 18 1.4 Quản lí hoạt động GDPL cho học sinh THPT 22 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 22 1.4.2 Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 24 1.4.3 Chỉ đạo, điều hành hoạt động GDPL cho học sinh THPT 26 1.4.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch GDPL cho học sinh THPT 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động GDPL cho học sinh THPT 29 1.5.1 Đặc điểm học sinh THPT 29 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 1.5.3 Yếu tố khách quan 35 Kết luận Chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH 38 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, xã hội giáo dục huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 38 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế, xã hội huyện Giao Thủy 38 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Giao Thủy 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động GDPL quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát 41 2.2.4 Tiêu chuẩn thang đánh giá 42 2.2.5 Địa bàn nghiên cứu mẫu khảo sát thực trạng 42 2.3 Thực trạng hành vi VPPL học sinh trường THPT 43 2.3.1 Tình hình học sinh VPPL địa bàn huyện 43 2.3.2 Các lỗi vi phạm pháp luật học sinh THPT 47 2.3.3 Những nguyên nhân dẫn đến hành vi VPPL học sinh THPT 48 2.4 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT 49 2.4.1 Thực trạng nhận thức GDPL cho học sinh THPT 49 2.4.2 Thực trạng thực nội dung GDPL cho học sinh THPT 51 2.4.3 Thực trạng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 52 2.4.4 Thực trạng sử dụng biện pháp để GDPL cho học sinh 54 2.4.5 Thực trạng đánh giá kết rèn luyện, thực pháp luật học sinh THPT 56 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 57 2.5.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 57 2.5.2 Tổ chức đạo, thực kế hoạch quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 59 2.5.3 Kiểm tra việc thực kế hoạch quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 62 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 63 2.6.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 63 2.6.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 65 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 68 2.7.1 Những thành công 68 2.7.2 Những hạn chế 68 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận Chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 75 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT địa bàn huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên 75 3.2.2 Chỉ đạo thực GDPL cho học sinh thông qua môn học nhà trường 79 3.2.3 Tổ chức đa dạng hóa hoạt động trải nghiệm theo chủ điểm giáo dục pháp luật 82 3.2.4 Xây dựng chế tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để GDPL cho học sinh 84 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực pháp luật kế hoạch GDPL cho học sinh trường THPT 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Mẫu địa bàn khảo nghiệm 89 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm, tiêu chí thang đánh giá khảo nghiệm 90 3.4.4 Kết khảo nghiệm 90 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNCS : Chủ nghĩa Cộng sản CNXH : Chủ nghĩa xã hội GD : Giáo dục GDPL : Giáo dục pháp luật GDCD : Giáo dục công dân GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông VPPL : Vi phạm pháp luật XH : Xã hội XHCN : Xã hội Chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số trường, lớp, học sinh 39 Bảng 2.2: Thống kê chất lượng giáo dục toàn diện khối THPT Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định 39 Bảng 2.3 Cách cho điểm 42 Bảng 2.4 Mẫu khảo sát thực trạng GDPL quản lí hoạt động GDPL cho học sinh 43 Bảng 2.5 Số trẻ em chưa thành niên VPPL huyện Giao Thủy 44 Bảng 2.6 Đánh giá biểu số hành vi VPPL học sinh THPT 45 Bảng 2.7 Đánh giá lỗi vi phạm pháp luật học sinh THPT 47 Bảng 2.8 Đánh giá nguyên nhân hành vi VPPL học sinh 48 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ quan trọng nhận thức hoạt động GDPL cho học sinh THPT 50 Bảng 2.10 Mức độ đạt nhận thức mục tiêu GDPL cho học sinh THPT 50 Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung GDPL cho học sinh THPT 51 Bảng 2.12 Mức độ thực hình thức GDPL cho học sinh THPT 52 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng biện pháp GDPL cho học sinh 54 Bảng 2.14 Thực trạng đánh giá kết rèn luyện, thực giáo dục pháp luật học sinh trường THPT 56 Bảng 2.15 Mức độ thực xây dựng kế hoạch quản lý GDPL cho học sinh THPT 57 Bảng 2.16 Mức độ thực xây dựng kế hoạch quản lý GDPL cho học sinh THPT theo thời gian 59 Bảng 2.17 Đánh giá thực trạng việc phối hợp lực lượng thực tổ chức quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 60 Bảng 2.18 Mức độ thực đạo quản lí hoạt động GDPL cho học sinh thơng qua giảng dạy môn học 61 Bảng 2.19 Mức độ thực kiểm tra đánh giá quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT 62 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Điều lệ trường THPT, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TTGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2014) Quyết định ban hành Kế hoạch công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2014 ngành giáo dục; Bộ Giáo dục & Đào tạo (2015) Quyết định việc ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho học sinh trường THPT, THPT giai đoạn 2015 - 2017; Chính phủ (2003) Nghị số 61/2007/NQ-CP tiếp tục thực Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán nhân dân Đảng Huyện Giao Thủy (2015), Nghị Đại hội Đảng Huyện Giao Thủy lần thứ XXV, Ban tuyên giáo Huyện uỷ Giao Thủy Đảng tỉnh Nam Định (2015), Nghị Đại hội Đảng tỉnh Nam Định lần thứ XIX, Ban tuyên giáo Tỉnh ủy Nam Định Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Harold Koontz, Cyril Odnneill, Heniz Weihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học k thuật, Hà Nội 12 Cao Thị Hà (2003) Giáo dục pháp luật cho quyền cấp xã tỉnh 13 Học viện Hành Quốc gia (2007), Giáo trình mơn học pháp luật 102 14 Nguyễn Đình Đặng Lực (1990), Giáo dục pháp luật trình hình thành nhân cách, Nxb Pháp lý, Hà Nội 15 Nguyễn Đình Lạc (1987), Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam 16 Quốc hội khóa XIII (2012), Luật Phổ biến giáo dục Pháp luật; 17 Quốc hội khóa XIII (2013), Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; 18 Quốc hội khóa XIII (2015), Bộ Luật Dân 2015; 19 Quốc hội khóa XIII (2015), Bộ Luật Hình 2015; 20 Quốc hội nước Cộng hồ Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Thủ tướng Chính phủ (1998), Chỉ thị số 02 Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật bối cảnh nay, Hà Nội 22 Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 23 Viện khoa học pháp lý - Bộ tư pháp (1998), Nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Thanh niên, Hà Nội 24 Viện nghiên cứu khoa học pháp lý (1995), Một số vấn đề lý luận thực tiễn vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật công đổi mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 25 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật (Bộ tư pháp) (2003), Kỷ yếu hội thảo phổ biến, giáo dục pháp luật cho niên, cơng nhân tình hình mới, Nxb Hà Nội PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Với mục đích khảo sát hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT, từ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật nhà trường Xin thầy, vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ý phù hợp với ý kiến Các hành vi vi phạm pháp luật học sinh THPT Biểu TT Đánh nhau, gây thương tích Vi phạm quy định bảo vệ cảnh quan, môi trường, tài sản công Vi phạm quy định an tồn giao thơng đường Xem lưu giữ, phát tán phim ảnh, văn hóa phẩm độc hại Gây rối trật tự công cộng Trộm cắp Mua bán, tàng trữ, vận chuyển trái phép chất ma tuý Sử dụng trái phép chất ma túy Mức độ vi phạm Rất nhiều Nhiều Ít Mức độ đạt đƣợc nhận thức mục tiêu GDPL cho học sinh THPT TT Mục tiêu Thực phát triển toàn diện nhân cách học Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt sinh THPT Để nâng cao chất lượng GDPL cho học sinh THPT Làm cho trình giáo dục pháp luật vận hành đ ng theo hướng Mức độ thực nội dung GDPL cho học sinh THPT Nội dung TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Trang bị cho học sinh kiến thức tổng quát nhất, giúp em hiểu cách đầy đủ, xác khoa học pháp luật Ra định GDPL văn Tổng kết đánh giá hoạt động GDPL Tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Điều chỉnh công tác giáo dục pháp luật Mức độ thực hình thức GDPL cho học sinh THPT Hình thức TT Dạy học lớp a) Thực dự án thực tiễn b) Đưa tình điển hình để phân tích tranh luận Ngồi lên lớp: a) Tổ chức ngoại khóa để xử lí tình pháp luật b) Tư vấn pháp luật cho học sinh c) Tổ chức tìm hiểu việc thực PL địa phương Tốt Những thuận lợi khó khăn việc thực hoạt động giáo dục pháp luật a Thuận lợi đơn vị đ ng chí việc thực công tác giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT: b Hạn chế việc thực công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT: Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn! Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Với mục đích khảo sát công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT, từ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật nhà trường Xin thầy, cô vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ý phù hợp với ý kiến Tầm quan trọng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Mức độ Ý kiến Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT TT Lập kế hoạch Xác định mục tiêu giáo dục pháp luật Nghiên cứu văn nghị công tác GDPL cho HS Đánh giá thực trạng công tác giáo dục pháp luật (những mặt mạnh, mặt yếu, thời thách thức ) Xây dựng nội dung giáo dục pháp luật Lập kế hoạch thực nội dung GDPL Xác định biện pháp để thực kế hoạch giáo dục pháp luật Lập kế hoạch thời gian, tài chính, sở vật chất cho việc GDPL Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Thực kiểm tra đánh giá quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT Nội dung TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật Đo đạc, đánh giá mức độ thực nhiệm vụ giáo dục pháp luật theo kế hoạch Kiểm tra việc thực giáo dục pháp luật xác định Phát điều chỉnh sai lệch tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Tổng hợp kết kiểm tra phận thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Tổng kết rút kinh nghiệm công tác giáo dục pháp luật Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT (từ phía hiệu trƣởng nhà trƣờng THPT) Yếu tố ảnh hƣởng TT Nhận thức hiệu trưởng Trình độ kinh nghiệm quản lý giáo dục pháp luật Vai trò Đồn niên cộng sản H Chí Minh tổ chức trị nhà trường Nhận thức ý thức giáo viên với việc thực công tác giáo dục pháp luật Nhận thức, ý thức đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Nhiều Ít Khơng nhiều Cơ sở vật chất cho việc giáo dục pháp luật Sự phối hợp lực lượng nhà trường công tác giáo dục pháp luật Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Yếu tố ảnh hƣởng TT Nhiều Ít Khơng nhiều Văn đạo từ cấp công tác giáo dục pháp luật Mơi trường kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục pháp luật Thái độ từ phía gia đình việc giáo dục pháp luật cho học sinh Ảnh hưởng quan chức có liên quan đến giáo dục pháp luật cho học sinh (cơng an, tòa án…) Sự thống đạo quan công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Truyền thông thông tin phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh Thành công đơn vị đ ng chí việc thực hoạt động giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trường phổ thông: Hạn chế việc thực hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường phổ thông: Nguyên nhân hạn chế đó: Các kết đạt thực giáo dục pháp luật cho học sinh trường phổ thông: Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn! Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy, vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến cá nhân Mức độ cần thiết Biện pháp TT Rất cần Cần thiết Tổ chức b i dưỡng kiến thức, k tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên Chỉ đạo thực giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua mơn học nhà trường Đa dạng hóa hoạt động trải nghiệm theo chủ điểm GDPL Xây dựng chế tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để GDPL cho học sinh Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực pháp luật kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn! 110 GIAO MC VA DAO TAO TRIAING DHSP HA NOT CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIVI' NAM DOc Iap - Ty - 1-1#nit ph& BIEN BAN HOP HQI BONG CHAM LUAN VAN THAC Si Ten de tai Juan van: Quan 1j) hogt clang gig° dye phap lugt cho lux sinh trung hoc phi thong tren cilia ban hu.qn Giao Thicy, tinh Nam Dinh Chuyen nganh: Quan 13r gido cluc, ma s6: 14 01 14, khoa: 2016 - 2018 Np.roi thtyc hien: Nguyen Viet Sy Rao ve 26/8/2018 theo Quyet dinh lap Hoi dOng chAm Juan van th4c si so: 1351/QD -DHSPI-1N2 20/8/2018 dm Hieu throng Truing D1-ISPFIN2; Tai 11(ii dOng cliAm 1u4n van tliw si Triarng DHSP Ha Ni i2 I THANH VIEN CUA HOI BONG CI Ts' • Chii tich FrOi dOng UST vien thu14 ire; 7.d it T7,74 .Thfif" UY' vien phan bien US/ vien phan bien 16.5 II DAI BIEU f 6S BAO vg LUAN VAN: 4-T-Tc-affy771: 74 a11 4., TS /v4i,t71 US, vier' 124, 774%, 2x4,1 illi3twyt; 10'- 7s re=s; Ai A/L-44 #'44e III CHLYO'NG TRINH LAM VIEC Tac gia luan van bao cao k6t qua NCKH (ghi torn du` ) ktie, Cac kAzi ykwer ) ki6n phan b*-1: - Ngu'61 phan bin ( Ghi tam tat) CAA /e- Et2e47)' CIA‘c ,M7,vey- J,„ /12,1 y ) - Ngui61 phan bilen ( Ghi tom tat) /9E.75, e -' y.'-74>-,-' (./ 47 e, /1 ,74 ,-&e, ? ,.-i k4=4 ):,; , 1J.-.i vh 'iA;o : , #6 ,‘,,,z R uz .7-e‘17 1(iii- (;/ ,k( 7.2,4. zi.,,, , w ' .**.,,hz s‘, ii: ,e-,% -/ - 6- z, z - Cau hoi cOa I-1(ii &Sing vA trA lei cua tác gia ItiO Van (ghi r5 ho ten, hoc vi, hpc ham ngia3i hal va cac cau tra 161 cua tac gia Wm van) Cat; ettft) ei, /4r7 // - itat/ ,7- 41 ?;. - 4i" f.1 i-L4.= C1.7.164 z.4a,- ctle2 "e-zi .-• 7- e'' (1wAso /1 k j e ? ;.- h C? - 1444 let,6 A.6:- tr„C