Trong cuộc sống hiện đại, hàng ngày, chúng ta thường xuyên phải tham gia vàocác hoạt động cộng đồng và bắt buộc phải thích ứng với những hoạt động cụ thểhàng ngày để tương tác một cách hiệu quả với người khác và giải quyết một cáchcó hiệu quả những vấn đề, những tình huống diễn ra trong cuộc sống. Sự thích ứngđó, hiểu một cách khoa học là Kỹ năng sống. Kỹ năng sống (“Life Skills”) là mộttập hợp các kỹ năng mà con người có được thông qua cuộc sống, học tập và rènluyện hàng ngày. Nó được sử dụng thường xuyên để xử lý những vấn đề, nhữngtình huống cụ thể thường gặp trong cuộc sống của con người nhằm đáp ứng cácnhu cầu của cuộc sống hiện đại. Kỹ năng sống quan trọng là thế, nhưng không phải ai cũng hiểu về nó để có ýthức tự rèn luyện, hoặc được rèn luyện, đào tạo trong môi trường sống, học tập vàcông tác... song việc quan tâm đúng nghĩa về Kỹ năng sống để phục vụ giáo dụccho học sinh ở nước ta cơ bản việc triển khai trong các nhà trường còn rất nhiềulúng túng. Sau khi được tham gia khóa bồi dưỡng QLGD tại HVGD, bản thân đãhiểu biết nhiều và nhận thức rõ được tầm quan trọng và sự cấp thiết của việcGDKNS cho học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng.Trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh là trường nằm ở vùng ngoại ô TP HàTĩnh, phải tổ chức tuyển sinh trên địa bàn nhiều xã trên một bán kính rộng, họcsinh đi lại khó khăn, đặc biệt vào những mùa mưa lũ khắc nghiệt mà Hà Tĩnh phảithường xuyên ghánh chịu. Đối tượng học sinh mà nhà trường tuyển vào gồm họcsinh nông thôn, học sinh thành phố và vùng phụ cận (chủ yếu là học sinh yếukhông vào được các trường ở TP). Ngoài ra một số đối tượng nghiện hút, trộm cắp,thanh niên lêu lổng trên địa bàn thành phố và các vùng phụ cận thường xuyên tụtập, lôi kéo học sinh trong trường....Vì thế để học sinh tồn tại và học tập tốt nhàtrường cần phối hợp với gia đình, xã hội để trang bị cho các em kiến thức, kỹ năngđể các em tự biết cách vượt qua những khó khăn, cũng như biết cách tránh nhữngmâu thuẫn, xung đột, bạo lực giữa người với người. Biết cách đối phó, thích ứngvới các tai nạn như cháy nổ, thiên tai...Để làm được điều đó chúng ta cần đi từnhững điều đơn giản nhất, nhưng có tác dụng khơi dậy "sức mạnh nội tâm" tiềm ẩntrong mỗi HS, giúp các em nhận ra giá trị của mình, để biết cách điều chỉnh hànhvi, thái độ, biết "sống có trách nhiệm", "sống có văn hoá", biết cách "tự bảo vệmình” và "giải quyết những vấn đề khó khăn trong cuộc sống”... và đây cũng là lýdo tác giả muôn lựa chọn đề tài " CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCKỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH" để nghiên cứu và đi đế áp dụng cho trườngmình.
CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN HÀ TĨNH I Lý chọn đề tài Trong sống đại, hàng ngày, thường xuyên phải tham gia vào hoạt động cộng đồng bắt buộc phải thích ứng với hoạt động cụ thể hàng ngày để tương tác cách hiệu với người khác giải cách có hiệu vấn đề, tình diễn sống Sự thích ứng đó, hiểu cách khoa học Kỹ sống Kỹ sống (“Life Skills”) tập hợp kỹ mà người có thơng qua sống, học tập rèn luyện hàng ngày Nó sử dụng thường xuyên để xử lý vấn đề, tình cụ thể thường gặp sống người nhằm đáp ứng nhu cầu sống đại Kỹ sống quan trọng thế, khơng phải hiểu để có ý thức tự rèn luyện, rèn luyện, đào tạo môi trường sống, học tập công tác song việc quan tâm nghĩa Kỹ sống để phục vụ giáo dục cho học sinh nước ta việc triển khai nhà trường nhiều lúng túng Sau tham gia khóa bồi dưỡng QLGD HVGD, thân hiểu biết nhiều nhận thức rõ tầm quan trọng cấp thiết việc GDKNS cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng Trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh trường nằm vùng ngoại ô TP Hà Tĩnh, phải tổ chức tuyển sinh địa bàn nhiều xã bán kính rộng, học sinh lại khó khăn, đặc biệt vào mùa mưa lũ khắc nghiệt mà Hà Tĩnh phải thường xuyên ghánh chịu Đối tượng học sinh mà nhà trường tuyển vào gồm học sinh nông thôn, học sinh thành phố vùng phụ cận (chủ yếu học sinh yếu khơng vào trường TP) Ngồi số đối tượng nghiện hút, trộm cắp, niên lổng địa bàn thành phố vùng phụ cận thường xuyên tụ tập, lôi kéo học sinh trường Vì để học sinh tồn học tập tốt nhà trường cần phối hợp với gia đình, xã hội để trang bị cho em kiến thức, kỹ để em tự biết cách vượt qua khó khăn, biết cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người với người Biết cách đối phó, thích ứng với tai nạn cháy nổ, thiên tai Để làm điều cần từ điều đơn giản nhất, có tác dụng khơi dậy "sức mạnh nội tâm" tiềm ẩn HS, giúp em nhận giá trị mình, để biết cách điều chỉnh hành vi, thái độ, biết "sống có trách nhiệm", "sống có văn hố", biết cách "tự bảo vệ mình” "giải vấn đề khó khăn sống” lý tác giả muôn lựa chọn đề tài " CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH" để nghiên cứu đế áp dụng cho trường Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 1/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT II Tình hình thực tế liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 2.1.Khái quát Trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh Ngày 05 tháng năm 1998, UBND tỉnh Hà Tĩnh có định thành lập Trường THPT Lê Quý Đôn Sự kiện đánh dấu phát triển nghiệp Giáo dục - đào tạo huyện Thạch Hà nói riêng GD - ĐT Hà Tĩnh nói chung Trường đặt xã Thạch Đài - xã giáp Thị xã Hà Tĩnh lúc giờ, thu hút phần lớn học sinh thuộc xã vùng Thạch Hà phận học sinh Thị xã Cẩm xuyên Từ thành lập đến nay, quan tâm giúp đỡ tỉnh, ngành, địa phương nỗ lực không mệt mỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, tâm huyết, sức lực, trí tuệ mình, Trường THPT Lê Q Đơn có ngơi bề thế, khang trang, tập thể sư phạm đồn kết, gắn bó, kết ấn tương chất lượng giáo dục toàn diện Tất chứng tỏ vóc dáng, hấp dẫn mái trường tuổi sung sức, mạnh mẽ, trẻ trung- Mái trường Lê Quý Đôn sau 13 năm thành lập Chìa khóa mở thành cơng Trường THPT Lê Quý Đôn là: Đơn vị tạo trí cao tập thể đội ngũ sư phạm mà hạt nhân đồng chí cấp uỷ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cán bộ, đảng viên, giáo viên tâm huyết, đầy trách nhiệm Đó cần mẫn, lặng lẽ của hệ thầy, cô giáo ngày đêm miệt mài với nghiệp trồng người cao quý, biết học sinh, thương học sinh vùng quê nghèo mà chịu đựng, sẻ chia Từ trái tim đầy nhiệt huyết người “ kỹ sư tâm hồn”, nhà giáo mái trường thắp sáng lên niềm tin, khát vọng, nỗi đam mê, ý chí, nghị lực, tinh thần vượt khó, phấn đấu vươn lên, chí lập thân, lập nghiệp cho hệ học sinh Đó phối kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội nhằm tạo môi trường giáo dục vùng ven đô, góp phần nâng cao chất lượng đạo đức, lối sống học sinh, ngăn chăn, đẩy lùi ảnh hưởng mặt trái lối sống thị, thành xâm nhập Lãnh đạo nhà trường Cơng đồn tạo khơng khí hiểu biết, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoạt động Tại đây, quy chế dân chủ sớm triển khai thực hiện, tinh thần tương thân, tương thể đầy đủ, ý thức, trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên khẳng định, tinh thần lao động, sáng tạo đội ngũ phát huy, hiệu cơng tác giáo dục tồn diện minh chứng Mười ba năm qua Thầy trò trường THPT Lê Quý Đơn ngày trưởng thành chăm sóc nghĩa Đảng, tình Dân vùng quê nghèo vật chất, người dân nơi thảo thơm, giàu tình cảm, ln coi trọng đạo lý “ tôn sư trọng đạo”, biết lo chữ cho con, cháu đề nâng cao dân trí, để thắng nghèo, để không ngừng nâng cao chất lượng sống Chính điều giúp nhà trường vượt qua thử thách để vươn lên, để tự khẳng định Cơ sở vật chất ngày khang trang, bề với bốn dãy nhà cao tầng có 41 phịng học, khn viên rộng rãi, thống đãng hệ thống sở vật chất, sân chơi, Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 2/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT bãi tập, trang thiết bị phục vụ dạy học đầy đủ theo hướng chuẩn hoá, đại hoá Phong trào thi đua “ hai tốt” đẩy mạnh Các hoạt động giáo dục toàn diện ý mức Chất lượng đại trà mũi nhọn bước nâng lên Số lượng học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh ngày nhiều Đội ngũ cán giáo viên từ buổi đầu với 10 người, 106 người, trẻ hoá, tăng cường số lượng, chất lượng, luôn sôi nổi, tự tin, ngày chững chạc, vững vàng trình độ, sáng phẩm chất, đạo đức Nhà giáo có đóng góp tích cực, có hiệu giảng dạy, cơng tác Từ buổi đầu có lớp học với 250 học sinh, sau 13 năm, từ mái trường có hàng vạn học sinh giáo dục, đào tạo vững vàng lĩnh vực công tác Vào đời nhiều đường khác nhau, điểm chung họ sống, làm việc xứng đáng với gia đình, quê hương, với mái trường- nơi sinh thành, giáo dục để nên người Những số trưởng thành Nhà trường, Thầy, cô giáo học sinh thật đáng trân trọng, tự hào: nhiều giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp trường, cấp Tỉnh; nhiều cán quản lý, giáo viên, học sinh trưởng thành từ mái trường thân yêu Hàng trăm em học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh; ngàn học sinh tốt nghiệp THPT, hàng ngàn em học trường Đại học, Cao đẳng; nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến, nhiều năm UBND Tỉnh tặng Bằng khen thành tích xuất sắc việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Những thành tích bật, đáng tự hào kết của trình phấn đấu khơng mệt mỏi mục tiêu” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” tập thể sư phạm Nhà trường Đó thực việc làm có ý nghĩa đội ngũ nhà giáo cán quản lý trường THPT Lê Quý Đôn yêu cầu đất nước, q hương nghiệp cơng nghệp hố, đại hoá 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh a Thuận lợi - Bộ GD-ĐT đạo đổi nội dung giảng dạy (qua việc thay sách giáo khoa ) theo hướng dễ áp dụng, dễ triển khai phương pháp dạy học tích cực, tăng thực hành … - Sở GD-ĐT thực tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, tổ chức đợt tập huấn phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN; liên kết với Đoàn TN tổ chức đợt tập huấn kỹ tổ chức hoạt động lên lớp - Với trường: Hoạt động chuyên môn – Đổi phương pháp, CLB mơn…được tổ chức thường xun Hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề…đã trọng Hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, xây dựng trường xanh – – đẹp; xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực…được tổ chức thường xuyên hiệu Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 3/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Chúng tôi, giáo viên trường trăn trở, làm để rèn kỹ sống có hiệu để đưa trường trở thành môi trường giáo dục tin cậy cho PHHS mặt b, Khó khăn - Về phía học sinh: em gia đình nng chiều thái q tạo thành thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, chiêu) Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch học kiến thức (biến em thành Robot ăn học) - Về phía giáo viên: + Chương trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều dạy kiến thức + Một số chưa thực khởi động, chưa gương mẫu, chưa thực bắt kịp thay đổi xã hội + Chưa thật nắm vững tâm lý lứa tuổi chuyên môn vững + Cá biệt số giáo viên chưa thực rèn luyện để nâng cao kỹ sống thân dẫn tới việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy: đa số học sinh THPT chưa có KNS Rất học sinh tiếp cận mức độ thường xuyên với thông tin KNS nói chung, KNS cụ thể nói riêng Mặc dù giáo viên nhận thức chất, mức độ cần thiết phải giáo dục KNS cho học sinh họ lúng túng phương thức, biện pháp để thực Kết điều tra cho thấy, tỷ lệ giáo viên có quan điểm mục đích thực giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục không cao Các giáo viên chưa ý thức đầy đủ việc tích hợp giáo dục KNS cho học sinh với hoạt động giáo dục 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới, nâng cao chất lượng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh a Thuận lợi: Hơn hết, lực lượng giáo viên nhận rõ vai trò quan trọng việc GD, tổ chức, rèn luyện KNS cho HS môi trường sư phạm Các thầy cô không “chất xúc tác” tạo nên hiệu ứng dây chuyền GDKNS mà gương để em soi rọi trình rèn luyện tự tu dưỡng Bằng tài lĩnh sư phạm tuyệt vời, nhà giáo kỹ sư tâm hồn thiết kế nên lâu đài GD, lên chương trình hoạch định hoạt động GDKNS cho HS thông qua nhiều “cửa ngõ” khác tiết dạy môn văn hóa, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động GD ngoại khóa Song song đó, phong trào thi đua, khen thưởng bệ phóng nguồn động lực khơng cạn giúp em có thêm niềm tin học tập rèn luyện nhân cách đạo đức Tác phong mẫu mực hết lòng thương yêu HS nhà giáo nhân tố tích cực việc GDKNS Qua nhịp cầu đổi phương pháp giảng dạy, thầy cô mở không gian sống động thiết kế cho em có môi trường học tự lập, chủ động “kỹ thuật nhà nghề” như: Tổ chức lớp học, làm việc theo nhóm, kỹ tự phục vụ Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 4/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Đội ngũ quản lý trường - nhân tố tích cực việc tổ chức rèn luyện KNS cho HS Thực tế cho thấy, tổ chức GDKNS khó thành cơng cơng việc tự phát người nhóm người Như người thuyền trưởng cầm lái cho thuyền hướng phía trước, họ lực lượng vơ quan trọng định tất thành bại Vai trò định hướng, đạo thiết kế, tổ chức người quản lý xã hội, quản lý GD cấp không vắng mặt Sự phối hợp gia đình nhà trường ví “mối lương duyên” để làm nên thành bại GDKNS Các thành viên “thế giới ngày mai” không lớn lên từ tràn đầy hạnh phúc ngơi nhà bình n mà cịn phải biết đứng lên đơi chân vững chãi mà trụ nhà trường xã hội b Khó khăn: Sự đạo kế hoạch việc giáo dục KNS cho học sinh Bộ, sở chưa thực rõ ràng, nên việc thực trường cịn tự phát, khơng thường xun đồng chí phận giáo viên cị đối phó, dù giáo viên nhận thức chất, mức độ cần thiết phải giáo dục KNS cho học sinh họ lúng túng phương thức, biện pháp để thực Kết điều tra cho thấy, tỷ lệ giáo viên có quan điểm mục đích thực giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục không cao Các giáo viên chưa ý thức đầy đủ việc tích hợp giáo dục KNS cho học sinh với hoạt động giáo dục Đa số học sinh THPT chưa có KNS Rất học sinh tiếp cận mức độ thường xun với thơng tin KNS nói chung, KNS cụ thể nói riêng 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm liên quan đến việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh Qua đạo qua thực tiễn thấy để rèn luyện KNS cho HS có nhiều giải pháp khác như: Phòng tư vấn Hoạt động NGLL Qua GVCN Qua GV môn… Chúng lựa chọn giải pháp lồng ghép qua phương pháp dạy học; qua đặc thù mơn; qua buổi ngoại khóa, học tập trung 2.4.1 Rèn KNS qua phương pháp dạy học (phương pháp tích cực) - Phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức vào tình học tập thực tiễn Từ tạo niềm vui hứng thú học tập -> Phương pháp dạy học tích cực phương pháp tạo điều kiện cho HS thực hành trải nghiệm số kỹ sống làm cho học nhẹ nhàng, thiết thực bổ ích: a, Phương pháp hoạt động nhóm Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 5/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Là phương pháp dạy học tích cực; giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình - Khi áp dụng phương pháp hoạt động nhóm cần ý: + Kỹ làm việc nhóm + Xây dựng, phát triển tinh thần nhóm + Lãnh đạo nhóm + Các xung đột nhóm - Hoạt động nhóm hoạt động giúp cho thành viên bộc lộ ý kiến, suy nghĩ, hiểu biết, thái độ qua tập thể uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức cộng đồng, nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tương trợ, hợp tác… Thông qua hoạt động nhóm xây dựng mơ hình hợp tác xã hội để học sinh quen dần với phân công, hợp tác lao động xã hội - Với hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi giáo viên… góp phần rèn luyện cho HS kỹ b, Phương pháp trực quan, vấn đáp, tìm tịi( hay dạy học hoạt động khám phá có hướng dẫn) - Người học phát lại tri thức mà loài người khám phá nghiên cứu khoa học -> rèn kỹ tự học - Người học hướng dẫn người dạy - Học sinh hiểu sâu, nhớ lâu, phát triển kỹ giải vấn đề, kỹ trình bày, tạo hứng thú học tập Kết qua tiết dạy thấy - HS chủ động lĩnh hội kiến thức, đồng thời phát huy cao tính chủ động sáng tạo - Qua hoạt động khám phá HS có phân hố cường độ, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập -> rèn kỹ xây dựng phương pháp học tập; tự học - Qua hoạt động vấn đáp lớp học rèn kỹ giao tiếp: thầy – trò; trò – trò Tuy nhiên để đạt hiệu cao người giáo viên phải đóng vai trị chủ đạo việc thiết kế hoạt động khám phá (qua hệ thống câu hỏi…) Ngồi phương pháp cịn có phương pháp dạy học giải vấn đề; phương pháp trị chơi xem phương pháp tích cực góp phần tạo tính chủ động cho HS lĩnh hội kiến thức đồng thời qua rèn kỹ sống tự tin, định đắn… 2.4.2 Rèn luyện kỹ sống qua học môn - Việc lồng ghép qua tiết dạy mơn tiến hành nhiều mơn sinh học, anh văn, tin học, GDCD, tốn, văn…) áp dụng tất tiết, Do giáo viên thực phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình; phải ln liên hệ nội dung học với thực tế sống đặc biệt phải tận dụng đổi phương pháp - Rèn kỹ sống qua học mơn nội dung khó phụ thuộc nhiều vào giáo viên môn nội dung học Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 6/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Môn sinh học môn khoa học thực nghiệm kiến thức sinh học hình thành chủ yếu phương pháp quan sát thí nghiệm nên kỹ học tập môn, kiến thức mơn góp phần vào việc rèn kỹ sống cho học sinh 2.4.3: Rèn luyện giáo dục KNS cho học sinh qua hoạt động tập trung Việc tổ chức hoat động tập trung cho học sinh THPT điều cần thiết, qua học sinh nắm nội dung mang tính tổng quát, đồng thời em tiếp xúc, gặp phải nhiều tình mà qua thể tầm quan trọng KNS, hình thành trực tiếp kỹ năng, học kinh nghiệm cho em có tình mà sau ví dụ, kỷ niệm để sau hình thành cho em KNS Đặc biệt qua buổi SH tập trung thường mang lại cho em nhiều hứng thú, nhiều tình phải hoạt động theo nhóm nên qua KNS tổng hợp, tinh thần tương thân tương có tính lan tỏa mạnh tồn thể nhóm học sinh Tóm lại: Qua đổi phương pháp giảng dạy qua học môn, buổi hoạt động chung bước đầu giúp học sinh rèn kỹ sống + Thường xuyên hoạt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, giao tiếp ứng xử, lắng nghe, đánh giá….có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt - Bằng phương pháp khác: giúp em làm việc với SGK, thực hành, sưu tầm thu thập kiến thức, rèn kỹ tự học, tìm kiếm xử lý thơng tin tốt - Biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng thực tiễn, biết giúp đỡ, đồn kết, trì sống an tồn… Bên cạnh thực chun đề chúng tơi nhận thấy cịn có tồn phải khắc phục khả đánh giá, kiểm tra mức độ rèn luyện học sinh qua học khó khăn Hơn đặc thù môn thời gian thực cịn hạn chế nên góp phần rèn luyện số kỹ 10 nhóm kỹ III Kế hoạch hành động cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ký sống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 3.1 Kế hoạch thành lập Ban "quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh" trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh Sở GD - ĐT Hà Tĩnh Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Trường THPT Lê Quý Đôn Số: 12/ KH 2012 KẾ HOẠCH THÀNH LẬP BAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH I Mục đích yêu cầu - Năm học 2012- 2013 năm học: “ Tiếp tục hoàn thiện nhà trường phổ thông tiên tiến, đại mang đậm sắc dân tộc, hội nhập khu vực giới” Đây năm tiếp tục đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 7/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Nhằm hiểu rõ nắm vững yêu cầu quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2012 - 2013 - Xác định hoạt động cần thực quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh cách thiết thực khoa học theo yêu cầu đổi mới, hiểu rõ nội dung trách nhiệm thành viên việc tiên hành hoạt động - Mỗi CBCNV, GV ý thức cần thiết đổi quản lý, tích cực, chủ động tâm hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu xã hôi II Nội dung biện pháp thực Thành lập ban quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2012 - 2013 (có định danh sách kèm theo) Các nội dung cần thực - Tiếp cận nghiên cứu nội dung đổi việc GDKNS cho học sinh THPT - Nghiên cứu tình hình thực tại, vấn đề thiết học sinh trường, địa phương đề xuất phương thức GDKNS cho học sinh - Tính tốn dự trù kinh phí hoạt động ban năm học 2012 - 2013 Các hoạt động công việc cụ thể Các hoạt động công Thời gian thực hoạt động Người chịu trách việc cụ thể nhiệm Tiếp cận nghiên cứu từ ngày 14/5 Tất thành nội dung đổi việc đến 19/5/2012 viên ban GDKNS cho học sinh THPT Nghiên cứu tình hình từ 21/5 đến 25/5 Lê Hồng Nhật thực tại, vấn đề Cao Quỳnh Giang thiết học sinh trường, địa phương đề xuất phương thức GDKNS cho học sinh Tính tốn dự trù kinh phí từ 14/5 đến hoạt động ban 25/5 Chúc Thị Hà Linh năm học 2012 - 2013 Họp ban lần thứ ngày 26/5 Lê Hồng Nhật Yêu cầu phận, đồng chí phân cơng triển khai thực phần việc đáp ứng u cầu cơng việc thời gian quy định Nơi nhận: - Sở GD & ĐT ( để báo cáo ) - Ban giám hiệu( để biết ) - Đoàn trường(để phối hợp thực ) - Các GVCN ( để thực ) Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT TM Ban QLGDKNS cho học sinh TRƯỞNG BAN Lê Hồng Nhật Trang 8/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT 3.2 Kế hoạch hoạt động Ban "quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh" trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh.( từ ngày 03/9/201203/12/2012) Sở GD - ĐT Hà Tĩnh Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Trường THPT Lê Quý Đôn Số: 14/ KH 2012 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG BAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ( từ ngày 03/9/2012- 03/12/2012) I Mục đích yêu cầu - Năm học 2012- 2013 năm học: “ Tiếp tục hồn thiện nhà trường phổ thơng tiên tiến, đại mang đậm sắc dân tộc, hội nhập khu vực giới” Đây năm tiếp tục đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học - Nhằm hiểu rõ nắm vững yêu cầu quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2012 - 2013 để thực cách hiệu - Xác định hoạt động cần thực quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh cách thiết thực khoa học theo yêu cầu đổi mới, hiểu rõ nội dung trách nhiệm thành viên việc tiên hành hoạt động - Mỗi CBCNV, GV ý thức trách nhiệm cần thiết đổi quản lý, tích cực, chủ động tâm hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu xã hôi II Nội dung biện pháp thực Các nội dung cần thực - Tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho GVCN, trưởng phòng ban nhà trường.(hai đợt) - Tổ chức treo hiệu tuyên truyền việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tuyên truyền, giáo dục KNS cho học sinh cách lồng ghép dạy đặc biệt thể duc, GDCD, sinh hoạt lớp, chuyên đề HĐNGLL - Tuyên truyền kiến thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho toàn thể phụ huynh học sinh - Liên kết với Công an huyện thạch Hà, tuyên truyền vê luật ATGT, Luật PCCC, kỹ phòng chống thảm họa thiên tai - Tổ chức diễn đàn "Hãy nâng cao kỹ sống để bảo vệ mình" Các hoạt động cơng việc cụ thể Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 9/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Các hoạt động công việc cụ thể Tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho GVCN, trưởng phòng ban nhà trường Tổ chức treo hiệu tuyên truyền việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tuyên truyền, giáo dục KNS cho học sinh cách lồng ghép dạy đặc biệt thể duc, GDCD, sinh hoạt lớp Tuyên truyền kiến thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho toàn thể phụ huynh học sinh Liên kết với chi Đồn Cơng an huyện thạch Hà, tuyên truyền vê luật ATGT, Luật PCCC, kỹ phòng chống thảm Thời gian thực hoạt động T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 Người chịu trách nhiệm Cao Quỳnh Giang.(ND) Phạm Hồng Sơn.(CSVC) x x Hồ Minh Thông x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Tất gv toàn trường Lê Hồng Nhật (ND) Phạm Hồng Sơn (CSVC) x Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT x x x Cao Quỳnh Giang CA huyện Trang 10/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT họa thiên tai Tổ chức diễn Lê Hồng đàn "Hãy nâng Nhật cao kỹ x Đoàn trường sống để bảo vệ mình" Các phận tuỳ theo vai trị vị trí cơng tác thực nhiệm vụ, cụ thể sau: a Ban Chỉ Đạo : - Phân công thành viên phụ trách đạo thực lĩnh vực cụ thể - Ban đạo thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch Dự lớp theo kế hoạch BCĐ Ban đạo tham mưu với nhà trường để vận động nguồn kinh phí tổ chức cá nhân ngồi nhà trường nhằm tăng thêm nguồn kinh phí cho HĐ ban b Giáo viên chủ nhiệm: Dựa vào kế hoạch chung nhà trường lên kế hoạch lớp chủ nhiệm - Thường xun đơn đốc trang bị kiến thức, giáo dục KNS cho học sinh thơng qua buổi SH lớp, sinh hoạt chi đồn c Đoàn trường chi đoàn giáo viên: - Hỗ trợ GVCN, tập thể lớp tài liệu, cách thức tổ chức hoạt động Làm nồng cốt hoạt động tổ chức tập trung toàn trường - Tiếp tục cải tiến, đổi công tác tuyên truyền giáo dục: an tồn giao thơng, phịng chống Ma tuý - HIV tệ nạn xã hội, SKSS-Tiền hôn nhân d Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia phong trào khác : Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cơng tác “Đền ơn, đáp nghĩa”, dâng hương ,thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ v.v - “Giúp bạn vượt khó”, giúp đỡ người nghèo, người tàn tật , v.v Tuyên truyền, vận động học sinh xây dựng môi trường, trường học thân thiện, an toàn Kiểm tra, đánh giá: Đối với GVCN : Tổ chức sinh hoạt GDKNS để đánh giá kết công tác chủ nhiệm giáo viên học kì, năm học GVCN cần có: Kế hoạch GDKNS cho học sinh ban đạo kiểm tra cuối học kì - GVCN ghi nhận xét đánh giá mức độ tham gia HS qua phiếu liên lạc, sổ chủ nhiệm tháng, học kì - Được ban đạo kiểm tra dự giờ, thăm lớp Đối với học sinh: Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 11/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Hoạt động GDKNS để đánh giá hạnh kiểm học sinh tháng, học kì - Cuối học kỳ I, cuối năm học ban giám hiệu tổ chức đánh giá xếp loại HS tập thể lớp Kết xếp loại GDKNS tiêu chí đánh giá thi đua tập thể cá nhân năm học Trên kế hoạch HĐ ban QLGDKNS trường THPT Lê Q Đơn Đề nghị tồn thể giáo viên, tổ chức, đồn thể học sinh có trách nhiệm thực kế hoạch Nơi nhận: - Sở GD & ĐT ( để báo cáo ) - Ban giám hiệu( để biết ) - Đoàn trường(để phối hợp thực ) - Các GVCN ( để thực ) TM Ban QLGDKNS cho học sinh TRƯỞNG BAN Lê Hồng Nhật 3.3 Kế hoạch hoạt động Ban "quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh" trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh năm học 2012 - 2013 Sở GD - ĐT Hà Tĩnh Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Trường THPT Lê Quý Đôn Số: 15/ KH 2012 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG BAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NĂM HỌC 2012 - 2013 I Mục đích yêu cầu - Năm học 2012- 2013 năm học: “ Tiếp tục hồn thiện nhà trường phổ thơng tiên tiến, đại mang đậm sắc dân tộc, hội nhập khu vực giới” Đây năm tiếp tục đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học - Nhằm hiểu rõ nắm vững yêu cầu quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2012 - 2013 để thực cách hiệu - Xác định hoạt động cần thực quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh cách thiết thực khoa học theo yêu cầu đổi mới, hiểu rõ nội dung trách nhiệm thành viên việc tiên hành hoạt động - Mỗi CBCNV, GV ý thức trách nhiệm cần thiết đổi quản lý, tích cực, chủ động tâm hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu xã hôi II Nội dung biện pháp thực Các nội dung cần thực Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 12/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho GVCN, trưởng phòng ban nhà trường.(hai đợt) - Tổ chức treo hiệu tuyên truyền việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tuyên truyền kiến thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho toàn thể phụ huynh học sinh - Tuyên truyền, giáo dục KNS cho học sinh cách lồng ghép dạy đặc biệt thể duc, GDCD, sinh hoạt lớp, chuyên đề HĐNGLL - Liên kết với Công an huyện thạch Hà, tuyên truyền vê luật ATGT, Luật PCCC, kỹ phòng chống thảm họa thiên tai - Tổ chức diễn đàn "Hãy nâng cao kỹ sống để bảo vệ mình" - Tổ chức hội chợ trao đổi hàng tiêu dùng, sách báo cũ - Tổ chức hội trại chào mừng 82 năm ngày thành lập Đoàn TNCSHCM - Tổ chức tham quan lăng Bác địa đỏ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm trường bạn ( huyện Nam Đàn - NA) cho lớp trưởng, bí thư, thành viên BCH Đồn trường Các hoạt động cơng việc cụ thể Các hoạt động Thời gian thực Người phụ công việc cụ thể trách T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4 T5 Tập huấn nội Cao Quỳnh dung giáo dục kỹ Giang.(ND) sống cho Phạm Hồng x x GVCN, trưởng Sơn.(CSVC) phòng ban nhà trường Tổ chức treo Hồ Minh hiệu tuyên Thông truyền việc giáo x x x x x x x x x dục kỹ sống cho học sinh Tuyên truyền kiến Lê Hồng Nhật thức phương pháp (ND) giáo dục kỹ Phạm Hồng x sống cho toàn thể Sơn (CSVC) phụ huynh học sinh Tuyên truyền, giáo x Tất gv dục KNS cho học toàn sinh cách trường lồng ghép dạy đặc biệt thể duc, Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 13/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT GDCD, sinh hoạt lớp Liên kết với chi Cao Quỳnh Đồn Cơng an Giang huyện thạch Hà, CA huyện tuyên truyền vê x luật ATGT, Luật PCCC, kỹ phòng chống thảm họa thiên tai Tổ chức diễn đàn Lê Hồng Nhật "Hãy nâng cao kỹ Đồn trường x sống để bảo vệ mình" Tổ chức hội chợ Cao Quỳnh trao đổi hàng tiêu x Giang dùng, sách báo cũ Đoàn Trường Tổ chức hội trại Phạm Hồng chào mừng 82 năm x Sơn ngày thành lập Đoàn Trường Đoàn TNCSHCM Tổ chức tham quan lăng Bác địa đỏ, giao lưu học hỏi kinh Lê Hồng Nhật nghiệm trường bạn x BTV Đồn ( huyện Nam trường Đàn - NA) cho lớp trưởng, bí thư, thành viên BCH Đoàn trường Các phận tuỳ theo vai trị vị trí cơng tác thực nhiệm vụ, cụ thể sau: a Ban Chỉ Đạo : - Phân công thành viên phụ trách đạo thực lĩnh vực cụ thể - Ban đạo thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch Dự lớp theo kế hoạch BCĐ - Ban đạo tham mưu với nhà trường để vận động nguồn kinh phí tổ chức cá nhân nhà trường nhằm tăng thêm nguồn kinh phí cho HĐ ban b Giáo viên chủ nhiệm: - Dựa vào kế hoạch chung nhà trường lên kế hoạch lớp chủ nhiệm Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 14/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT - Thường xuyên đôn đốc trang bị kiến thức, giáo dục KNS cho học sinh thông qua buổi SH lớp, sinh hoạt chi đoàn c Đoàn trường chi đoàn giáo viên: - Hỗ trợ GVCN, tập thể lớp tài liệu, cách thức tổ chức hoạt động - Làm nồng cốt hoạt động tổ chức tập trung toàn trường - Tiếp tục cải tiến, đổi công tác tuyên truyền giáo dục: an tồn giao thơng, phịng chống Ma t - HIV tệ nạn xã hội, SKSS-Tiền hôn nhân d Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia phong trào khác : Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cơng tác “Đền ơn, đáp nghĩa”, dâng hương ,thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ v.v - “Giúp bạn vượt khó”, giúp đỡ người nghèo, người tàn tật , v.v Tuyên truyền, vận động học sinh xây dựng môi trường, trường học thân thiện, an toàn Kiểm tra, đánh giá: Đối với GVCN : - Tổ chức sinh hoạt GDKNS để đánh giá kết công tác chủ nhiệm giáo viên học kì, năm học - GVCN cần có: Kế hoạch GDKNS cho học sinh ban đạo kiểm tra cuối học kì - GVCN ghi nhận xét đánh giá mức độ tham gia HS qua phiếu liên lạc, sổ chủ nhiệm tháng, học kì - Được ban đạo kiểm tra dự giờ, thăm lớp Đối với học sinh: - Hoạt động GDKNS để đánh giá hạnh kiểm học sinh tháng, học kì - Cuối học kỳ I, cuối năm học ban giám hiệu tổ chức đánh giá xếp loại HS tập thể lớp Kết xếp loại GDKNS tiêu chí đánh giá thi đua tập thể cá nhân năm học Trên kế hoạch HĐ ban QLGDKNS trường THPT Lê Quý Đôn năm học 2012 - 2013 Đề nghị toàn thể giáo viên, tổ chức, đoàn thể học sinh có trách nhiệm thực kế hoạch Nơi nhận: - Sở GD & ĐT ( để báo cáo ) - Ban giám hiệu( để biết ) - Đoàn trường(để phối hợp thực ) - Các GVCN ( để thực ) TM Ban QLGDKNS cho học sinh TRƯỞNG BAN Lê Hồng Nhật III Kết luận Kiến nghị Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 15/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Kỹ sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân gợi cho Học sinh cách hiểu thân mình, vai trị gia đình, tập thể để từ hướng cho em phát huy mạnh mình, khẳng định sống Kỹ sống mang tính xã hội hướng cho học sinh hiểu giai đoạn phát triển xã hội, lịch sử vùng miền, phong tục, tập quán đòi hỏi cá nhân phải có kỹ sống thích hợp Nói tóm lại, Kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức- "cái biết thái độ, giá trị- " nghĩ, tin tưởng" thành hàng động thực tế- " làm làm cách nào" tích cực mang tính xây dựng." Vì thế, để đạt hiệu thực chương trình rèn luyện Ký sống cho học sinh, cần: + Với cấp cần có chương trình kế hoạch cụ thể cho HHĐGDKNS, đặc biệt cần tăng thêm thời lượng cho hoạt động giảm bớt nội dung số học từ hướng dẫn thống việc lồng ghép GDKNS cho học sinh + Với PHHS: Là nơi để hình thành nhân cách cho trẻ; cha mẹ cần quan tâm nhiều tới mình, làm bạn để hiểu rèn + Với GV: Luôn tự rèn luyện, tự bồi dưỡng cần tập huấn qua giáo trình + Với HS: Phải ý thức cách tự rèn luyện thân, ép vào kỷ luật để hịa nhập vào nội quy trường lớp, nội quy xã hội… + Với xã hội nhà trường: phấn đấu tạo nên môi trường an bình, tạo sân chơi bổ ích thường xun cho HS Trong sống cần đến kỹ sống Nó hoạt động thiết thực hàng đầu để người có sống an toàn khỏe mạnh Sự hiểu biết sống hành trang giúp người hòa nhập với cộng đồng xã hội cách mật thiết, gần gũi Trong nhà trường, việc phối hợp giáo dục, rèn kỹ sống cho HS vấn đề quan trọng, cấp thiết trách nhiệm chung gia đình, nhà trường tồn xã hội Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 16/16 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: LÊ HỒNG NHẬT Trang 17/16 ...CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT II Tình hình thực tế liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 2.1.Khái... cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh 3.1 Kế hoạch thành lập Ban "quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh" trường THPT Lê Quý Đôn - Hà Tĩnh Sở GD - ĐT Hà Tĩnh Cộng hòa xã hội... nhà giáo cán quản lý trường THPT Lê Quý Đôn yêu cầu đất nước, quê hương nghiệp công nghệp hoá, đại hoá 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn