CÔNG tác QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở XUÂN bảo, xã XUÂN bảo, HUYỆN cẩm mỹ, TỈNH ĐỒNG NAI năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng Cán quản lý Trường Mầm non, Phổ thơng Khóa 26 TIỂU LUẬN: “CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XUÂN BẢO, XÃ XUÂN BẢO, HUYỆN CẨM MỸ, TỈNH ĐỒNG NAI NĂM HỌC 2021 – 2022.” HỌC VIÊN: BỒ THỊ NGỌC TÚ Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Bảo, Huyện Cẩm Mỹ, Tỉnh Đồng Nai Đồng Nai, tháng 10/2021 MỤC LỤC CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XUÂN BẢO 2.1 Giới thiệu khái quát trường Trung học sở Xuân Bảo 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung Học Cơ Sở Xuân Bảo 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường Trung học sở Xuân Bảo .9 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân thông qua công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sơ sở Xuân Bảo 11 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XUÂN BẢO NĂM HỌC 2021-2022 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 24 4.1 Kết luận 24 4.2 Kiến nghị 25 1.1 CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Lý pháp lý Ở thời đại nào, giáo dục đào tạo cũng có vai trị quan trọng q trình xây dựng phát triển quốc gia Nghị TW2 khóa VIII Đảng ta khẳng định vai trị to lớn giáo dục: “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Với mục đích đào tạo nguồn nhân lực phục vụ kịp thời nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 29/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/7/2010 Kế hoạch số 453/KH-BGD&ĐT ngày 30/7/2010 tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống thông qua số môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thơng, nhằm nâng cao kỹ hoạt động nhóm, kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đồng thời nhằm hạn chế tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập vào học đường thơng qua hoạt động trải nghiệm Trên cở sở đó, ngày 01/9/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục ban hành Công văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV việc “Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh”, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh thông qua việc tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học mơn học Đạo đức, Giáo dục cơng dân, tích hợp, lồng ghép môn học liên quan; hoạt động giáo dục ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung giáo dục dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp lứa tuổi Trong trình tiến hành đổi chương trình phổ thơng, Bộ Giáo dục Đào tạo đặc biệt quan tâm việc đến phương pháp mục tiêu giáo dục UNESCO đề xuất theo hướng tiếp cận kĩ sống: Học để biết, học để làm, học để khẳng định học để chung sống Đó kỹ sống cần thiết cá nhân giai đoạn 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm kỹ sống Trên giới tồn nhiều định nghĩa quan niệm khác kỹ sống Mỗi định nghĩa thể cách thức khác Thông thường, kỹ sống hiểu kỹ thực hành mà người cần để có an tồn, sống khỏe mạnh với chất lượng cao Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kĩ thiết thực mà người cần có để có sống an tồn, khoẻ mạnh Đó kĩ mang tính tâm lí xã hội kĩ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác cách hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống ngày Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Theo UNESCO, kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày - kĩ như: kĩ đọc, viết, làm tính, Trong điều kiện kinh tế xã hội Việt Nam nói riêng bối cảnh tồn cầu nói chung, ngày nhận tầm quan trọng việc học kỹ sống để ứng phó với thay đổi, biến động môi trường kinh tế, xã hội thiên nhiên Đặc biệt với lứa tuổi thiếu niên, em bước vào giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi quan trọng đời Các em cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cá nhân cách tốt Như vậy, kỹ sống khả để người ứng phó cách thích hợp, chắn với điều kiện kinh tế, xã hội văn hóa khác Kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng 1.2.2 Khái niệm giáo dục kỹ sống quản lý giáo dục kỹ sống “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình tác động có mục đích chủ thể, thơng qua họat động giáo dục tổ chức sống nhằm hình thành cách sống tích cực, xây dựng thói quen, hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp nguời học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp” Thực chất giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục thực qua trình lâu dài nhằm giúp học sinh có khả thích nghi tốt với sống Đồng thời, hoạt động giáo dục cung cấp cho em tri thức thực tiễn, cập nhật kỹ sống để em thích ứng với sống, để tự xử lý tình thực tế cách tốt giúp em ứng phó với thay đổi xã hội có hội hồ nhập tồn cầu Quản lý giáo dục kỹ sống hoạt động cán quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội để nâng cao giáo dục kỹ sống nhà trường Quản lý giáo dục kỹ sống cơng việc nhà trường mà nguời cán quản lý trường học thực chức quản lý để tổ chức, thực công tác giáo dục kỹ sống Đó hoạt động có ý thức, có kế họach hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm qui trình giáo dục dạy kỹ sống cho học sinh Từ nói: "Quản lý giáo dục kỹ sống nhà trường hiểu hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường, hướng vào việc hồn thành có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh đề ra" Như từ khái niệm kỹ sống, giáo dục kỹ sống quản lý giáo dục kỹ sống cho thấy tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ địi hỏi cần quan tâm sâu sắc cần phải có biện pháp cụ thể, phù hợp công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Đối với lứa tuổi học sinh Trung học sở - lứa tuổi hình thành phát triển giá trị nhân cách, có nhiều mơ ước khát vọng, tị mị thích khám phá thiếu hiểu biết xã hội, thiếu kỹ sống nên trước thử thách tình khó khăn sống dễ nhận thức ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế tắc, khơng tự làm chủ thân Và thực tế cho thấy giới trẻ Việt Nam thiếu kỹ sống cần thiết điều gây nhiều khó khăn cho họ xin việc làm thích ứng sống Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở thật cần thiết, giúp em rèn luyện thân để có hành vi đắn phù hợp có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Trong năm qua, vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Xuân Bảo quan tâm thực theo hướng dẫn quan quản lý giáo dục cấp trên, bước đầu đạt kết tích cực Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tổ chức nhiều hình thức giáo dục qua hoạt động lớp hoạt động ngồi lên lớp như: - Tích hợp, lồng ghép dạy môn học; Lồng ghép hoạt động giáo dục như: hoạt động giáo dục theo chủ - đề chủ điểm, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục giới tính, hoạt động ngoại khóa; Giáo dục kỹ sống cho học sinh buổi chào cờ đầu tuần, - sinh hoạt lớp chủ nhiệm; - Giáo dục kỹ cho em thực xây dựng trường, lớp an toàn - xanh - - đẹp; - Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tuy nhiên, hoạt động quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường cịn nhiều khó khăn, hạn chế Việc tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học chưa thật vào chiều sâu, chưa thật hiệu Hoạt động ngồi lên lớp cịn mang tính phong trào, chưa ý giáo dục kỹ sống cần thiết Việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm chưa triển khai rộng rãi, đồng lớp học nhà trường cũng chưa tiến hành đặn, thường xuyên theo kế hoạch Thực tế nhiều lớp, học sinh gặp phải số khó khăn bất cập q trình tổ chức Bởi vậy, chất lượng hiệu hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu đặt Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng chưa có biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cách phù hợp, sở nghiên cứu có hệ thống Một phận học sinh có hồn cảnh khó khăn nên tham gia vào số hoạt động trải nghiệm giáo dục kỹ sống nhà trường bị hạn chế Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Xuân Bảo, Xã Xuân Bảo, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai năm học 2021 - 2022” để làm tiểu luận nghiên cứu cho khóa học PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XUÂN BẢO 2.1 Giới thiệu khái quát trường Trung học sở Xuân Bảo Xuân Bảo xã nơng thơn với diện tích tự nhiên 21,64 km , dân số 10.722 người, gồm 03 ấp: Tân Hạnh, Tân Mỹ Nam Hà Kinh tế địa phương chủ yếu sản xuất nông nghiệp, tập trung phát triển loại công nghệp ăn Đời sống vật chất tinh thần nhân dân ngày cải thiện nâng cao Tuy nhiên hoạt đông thương mại, dịch vụ chưa phát triển nên sở hạ tầng chưa đồng Trường Trung học sở Xuân Bảo tọa lạc 140 ấp Tân Hạnh, Xã Xuân Bảo, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai Trường thành lập ngày 26 tháng 10 năm 2001 theo định 486/QĐ-TC Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai Sự kiện đánh dấu phát triển nghiệp Giáo dục - đào tạo xã Xuân Bảo nói riêng cũng Giáo dục - đào tạo huyện Cẩm Mỹ nói chung Qua 20 năm thành lập, nhà trường không ngừng phát triển sở vật chất, số lượng học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên * Về sở vật chất: Trường xây dựng khang trang với diện tích phịng học, sân chơi rộng rãi, hệ thống tường rào kiên cố Số lượng phòng học, phòng chức năng, phòng hoạt động tổ chun mơn, phịng truyền thống, phịng cơng đồn, phịng đội, phòng y tế học đường, phòng thư viện đảm bảo Cảnh quan sư phạm xanh, đẹp * Về đội ngũ: - Nhà trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên (Ban giám hiệu 02, giáo viên 22, nhân viên 06), biên chế thành 04 tổ chun mơn: Tổ Tốn - Tin - Khoa học tự nhiên - Công nghệ, Tổ Ngữ văn - Công dân - Lịch sử - Địa lý, Tổ Tiếng Anh - Nghệ thuật - Giáo dục thể chất Tổ văn phịng - Trong năm học 2020-2021, tồn trường có 22 giáo viên dạy giỏi cấp trường Trong đó, có 09 giáo viên dạy giỏi cấp huyện 01 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh - Trong 03 năm trở lại đây, nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, giữ vững danh hiệu Cơng đồn sở vững mạnh, Chi đoàn xuất sắc, Liên đội mạnh cấp tỉnh * Về phía học sinh: Tồn trường có 275 học sinh chia thành 10 lớp Đa số học sinh nông dân nên chất cần cù, chịu khó học hỏi, ý thức học tập tốt, địa phương có truyền thống hiếu học lâu đời Chất lượng dạy - học năm học 2020-2021 củng cố trì tốt: - Xếp loại học lực: Giỏi: 17,82%, Khá: 41,09%, Trung bình: 40,73%, Yếu: 0,36% khơng có học sinh xếp loại học lực Kém - Xếp loại hạnh kiểm: Tốt: 94,55%, Khá: 5,45% học sinh xếp loại hạnh kiểm Trung bình, Yếu - Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học sở đạt 100% - Về mặt phong trào: có 05 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện môn Vật lý, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh Địa lý khối 9; 02 học sinh đạt giải khuyến khích cấp huyện Hội thi Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng, 01 học sinh đạt huy chương vàng môn chạy việt dã cấp huyện huy chương bạc chạy việt dã cấp tỉnh 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung Học Cơ Sở Xuân Bảo 2.2.1 Quản lý xây dựng kế hoạch thực giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lớp hoạt động lên lớp Ngay từ đầu năm học, nhà trường xác định mục tiêu giáo dục đề ra: “Tiếp tục hồn thiện nhà trường phổ thơng tiên tiến, đại, mang đậm sắc dân tộc, hội nhập khu vực giới” Trên sở đó, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống chung cho năm học, dự kiến chủ đề, phân phối quỹ thời gian cho chủ đề, khối lớp (lứa tuổi) phổ biến hướng dẫn tổ chức thực cho giáo viên trường qua họp đầu năm qua văn đạo nhà trường 2.2.2 Quản lý đạo, hướng dẫn tổ chức triển khai kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lớp hoạt động lên lớp Từ năm học 2014-2015, theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28 tháng 02 năm 2014 việc ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Mỹ cũng có cơng văn hướng dẫn trường xây dựng kế hoạch thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn đầu năm phân mơn Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Mỹ cũng tiếp tục đạo việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm Tại trường Trung học sở Xuân Bảo, Ban giám hiệu nhà trường thực theo hướng dẫn Phòng giáo dục, xây dựng kế hoạch chung cho năm học phổ biến hướng dẫn tổ chức thực cho giáo viên trường phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Dựa vào kế hoạch năm học, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tháng hàng tuần cho lớp mình, bao gồm chủ đề cho tháng, mục tiêu cần đạt với đối tượng học sinh, lựa chọn hoạt động, xếp lịch tuần, chuẩn bị đồ dùng dạy học tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục theo kế hoạch dự định Trên sở kế hoạch đề ra, Ban Giám hiệu đạo giáo viên thực nghiêm túc Đặc biệt, nhà trường xây dựng lịch sinh hoạt cờ theo chủ điểm phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cho học sinh lớp vào thứ hai đầu tuần Đây điều kiện thuận lợi, hội để học sinh lớp thể khả sân khấu trước đông đảo thầy cô bạn bè Từ rèn nhiều kỹ cần thiết, quý báu thông qua hoạt động trải nghiệm 2.2.3 Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ sống Đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường Trung học sở Xuân Bảo người nhiệt tình, sáng tạo, có lực chun mơn, nghiệp vụ Nhà trường thường xuyên ý bồi dưỡng chuyên mơn cũng tư tưởng trị, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Nhiều giáo viên chủ động tự nguyện theo học hệ đào tạo chức, vừa học vừa làm, liên thông để tự nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ Đến năm học 2015-2016, nhà trường có 24/24 cán bộ, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng giáo dục kỹ sống Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai phối hợp với Trường Đại học Sư phạm Đồng Nai tổ chức Ngồi nhiều giáo viên cịn tích cực tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Mỹ Vì vậy, chất lượng đội ngũ năm qua dần nâng lên Tỉ lệ cán quản lý giáo viên đạt chuẩn chiếm 87,5%, tăng nhiều so với trước Trình độ tay nghề ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên cũng chuyển biến tích cực Tuy vậy, cịn số hạn chế như: cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cịn mang tính chắp vá, thiếu hệ thống đồng bộ; lực quản lý, lực chuyên môn cán quản lý giáo viên trường chưa đồng đều, số chưa thực đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Trung học sở 2.2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lớp hoạt động lên lớp cho học sinh năm học 2021 - 2022 Người/ đơn vị phối hợp thực Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Ban tư vấn học đường, Kế toán - Kế hoạch năm học trường Trung học sở Xuân Bảo năm học 2021- Điều 2022 kiện thực - Quyết định thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2021-2022 - Thời gian: 10/8/2021 đến 15/8/2021 - Đưa tiêu chí lí thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho Cách thực học sinh năm học 2021-2022 - Lựa chọn giáo viên phù hợp, tiến hành bầu cử linh động việc xếp thời khóa biểu cho giáo viên tham gia Ban đạo - Hiệu trưởng định thành lập Ban đạo công bố định - Xác định phương pháp tổ chức, công cụ, kỹ cần thiết để quản lý hoạt Một số giáo viên từ chối tham gia động giáo dục kỹ sống Ban - Xác định nội dung, hình thức, đạo - Biện pháp: Hiệu trưởng vận động, phương pháp giáo dục kỹ sống cho thuyết phục, đạo Phó Hiệu trưởng động giáo dục kỹ sống lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2021-2022 Người/ vị thực Người/ vị phối thực Điều thực Cách Dự rủi ro, khó khăn Xây dựng kế hoạch chức động 04 dục kỹ sống cho học sinh năm 2021-2022 Triển khai kế hoạch dục sống cho học 05 sinh năm 2021 đến phận quan Tổ dung kế 06 giáo cho học sinh học 2022 đạo vị phối thực Điều thực (kinh phương thời thực hiện) Cách Tháng 6,7,8: Hè vui khỏe bổ ích - Ban đạo, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên, Đội thiếu niên, Ban tư vấn học đường tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua: + Các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp chủ nhiệm + Các hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp + Tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục giới tính, hoạt động ngoại khóa - Giáo viên học sinh cịn lúng túng q trình thực Biện pháp: Giáo viên chủ nhiệm chủ động Dự kiến liên hệ trước với thành viên phụ trách hoạt rủi ro, động tháng để nắm rõ có khó khăn chuẩn bị chu đáo việc hướng dẫn học thực hiện; sinh thực biện pháp khắc phục học sinh khơng có đủ thời gian để thực - Vào đợt kiểm tra định kỳ, giáo viên khó khăn, rủi đầy đủ hoạt động tháng ro Biện pháp: Ban đạo phân phối hoạt động phù hợp theo tháng, giảm số hoạt động vào tháng kiểm tra cuối kỳ 07 Kiểm tra, đánh giá kết Kết quả/ mục thực tiêu cần đạt kế hoạch Kiểm tra, đánh giá xác, thời điểm để công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường đạt kết tốt giáo dục kỹ cho học sinh trường khó khăn trình thực hiện, nhắc nhở phê bình cá nhân chưa nghiêm túc thực kế hoạch đề - Các phận chưa tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, tổ chức hoạt động Dự kiến chưa thời gian đề kế hoạch rủi ro, Biện pháp: Ban đạo kịp thời kiểm tra, khó khăn giám sát q trình thực hiện, u cầu báo thực hiện; cáo kịp thời nội dung công việc theo biện pháp quy định đề khắc phục - Kinh phí chưa đủ hỗ trợ cho hoạt khó khăn, rủi động cũng khen thưởng cá nhân, ro tập thể Biện pháp: Vận động thêm kinh phí từ phía cha mẹ học sinh mạnh thường quân 4.1 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh hoạt động giáo dục cần thiết, cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ để em xử lý tình xảy đời sống hàng ngày, thích nghi với thay đổi liên tục xã hội ngày phát triển Việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp giáo viên giáo dục toàn diện tập thể học sinh, tổ chức cho học sinh hoạt động để phát huy tiềm tích cực học sinh, gắn kết học sinh với tổ chức xã hội từ đánh giá tồn diện q trình phát triển học sinh Với vai trò người quản lý, Hiệu trưởng cần tích cực tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, đồng thời có hỗ trợ kịp thời giúp thành viên hồn thành tốt cơng việc giao Bên cạnh đó, Hiệu trường cần tổ chức nhiều buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề để nâng cao ý thức tự giác thực hành giá trị sống rèn luyện kỹ sống tập thể giáo viên học sinh tồn trường Thực điều tăng tinh thần đoàn kết, hợp tác nội nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, giúp nhà trường ngày phát triển tốt Chính vậy, việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở Xuân Bảo trọng quan tâm Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu, áp dụng kiến thức học Lớp cán quản lý trường phổ thông để đề xuất kế hoạch chương trình hành động cụ thể nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đơn vị 4.2 Kiến nghị - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có chương trình kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục kỹ sống, đặc biệt cần tăng thêm thời lượng cho hoạt động giảm bớt nội dung số học, từ hướng dẫn thống việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Mỹ cần tổ chức nhiều chương trình tập huấn, chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh, tạo điều kiện cho nhiều trường tham gia giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực thành công đơn vị công tác - Với nhà trường xã hội: phấn đấu tạo nên môi trường học tập thân thiện, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích thường xuyên cho học sinh - Với giáo viên: Luôn tự rèn luyện, tự bồi dưỡng tham gia lớp tập huấn giáo dục kỹ sống cho học sinh - Với học sinh: Phải ý thức cách tự rèn luyện thân, nêu cao tinh thần đồn kết, ý thức kỷ luật để hịa nhập vào nội quy trường lớp, nội quy xã hội - Với cha mẹ học sinh: Là nôi để hình thành nhân cách cho trẻ; cha mẹ cần quan tâm nhiều tới mình, làm bạn để hiểu rèn Trong sống ln cần đến kỹ sống Nó hoạt động thiết thực hàng đầu để người có sống an tồn khỏe mạnh Sự hiểu biết sống hành trang giúp người hòa nhập với cộng đồng xã hội cách mật thiết, gần gũi Trong nhà trường, việc phối hợp giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh vấn đề quan trọng, cấp thiết trách nhiệm chung gia đình, nhà trường toàn xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; Quyết định số 29/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/7/2010 Kế hoạch số 453/KHBGD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo ngày 30/7/2010 tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống thông qua số mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thông; Công văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV ngày 01/9/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc “Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh”; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trung học phổ thơng có nhiều cấp học; Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh xuất tháng 10 năm 2020; Công văn số 363/PGDĐT-THCS ngày 08/9/2021 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cẩm Mỹ hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học sở năm học 2021-2022; Báo cáo đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Xuân Bảo năm học 2020-2021; Kế hoạch năm học trường Trung học sở Xuân Bảo năm học 20212022; Kế hoạch việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Xuân Bảo năm học 2021-2022 10 Bài tiểu luận khóa trước ... công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sơ sở Xuân Bảo Trải qua trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm vừa qua trường Trung học sở Xuân Bảo, thân... động công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2021- 2022 sau: TÊN CÔNG VIỆC STT Đánh động 01 dục kỹ sống cho học sinh năm 2020 -2021 Thành Ban 02 hoạt giáo cho học sinh năm. .. trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung Học Cơ Sở Xuân Bảo 2.2.1 Quản lý xây dựng kế hoạch thực giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lớp hoạt động