cần tác động vào người học ngoại ngữ, như tạo ra nhu cầu hoạt động lời nói ngoại ngữ, tạo ra ý định lời nói, xây dựng các hành động lời nói ngoại ngữ với những mục đích xác định, xây dựng các tình huống lời nói với các điều kiện, phương tiện ngôn ngữ và ngoài ngôn ngữ cần và đủ để triển khai các thao tác lời nói v.v... Đây là một đảm bảo sư phạm cần thiết cho các kết quả học tập ngoại ngữ ở người học.
Ngoài ra, quan điểm dạy học ngoại ngữ hoạt động còn tìm được ở tâm lý học Hoạt động những cơ sở lý luận quan trọng để giải quyết những vấn đề khác của dạy học ngoại ngữ, như vấn đề hình thành các khái niệm ngôn ngữ, cũng như kỹ năng, kỹ xảo theo lý thuyết hình thành hành động trí tuệ theo giai đoạn của P. Ia. Galperin, vấn đề dạy học phát triển các khả năng ngoại ngữ theo lý luận về vùng phát triển gần nhất của L. X. Vygotsky và nhiều vấn đề khác của dạy học ngoại ngữ. Những điều này sẽ được đề cập ở các phần sau.
Tuy nhiên dạy học ngoại ngữ theo quan điểm tâm lý học Hoạt động cũng còn những điểm cần tiếp tục được nghiên cứu thêm để tăng tính khả thi hơn nữa. Chẳng hạn, việc điều khiển quá trình nắm vững ngoại ngữ theo cấu trúc bên trong của hoạt động lời nói có qúa nhiều vấn đề phải đồng thời giải quyết trong một lúc: nào là tạo nhu cầu, gây dựng động cơ hoạt động lời nói, hình thành ý định giao tiếp lời nói, xác định mục đích hành động lời nói, xây dựng tình huống lời nói, chỉ ra các điều kiện, phương tiện ngôn ngữ và không ngôn ngữ để thiết lập hợp lý hệ thống các thao tác lời nói thực hiện hành động lời nói v.v… Hơn nữa vấn đề động cơ học tập ngoại ngữ, động cơ hoạt động lời nói vẫn còn nhiều điểm chưa thể nắm bắt rõ ràng. Đặc biệt vấn đề dạy học hành động lời nói ngoại ngữ vẫn chưa được kỹ thuật hóa, chưa thành quy trình công nghệ tường minh; trên thực tế còn tuỳ tiện, cảm tính; mỗi người dạy theo một cách và thậm chí, lúc này, lúc khác cũng đã khác nhau. Điều này có nghĩa cần có những nghiên cứu chuyên sâu để tiếp tục ứng dụng những thành quả của tâm lý học Hoạt động vào dạy học ngoại ngữ.
Dù thế nào đi chăng nữa, ngày nay những ưu điểm của quan điểm dạy học ngoại ngữ Hoạt động cũng đã được đông đảo những người làm công tác giáo dục ngoại ngữ thừa nhận và phạm vi phát huy ảnh hưởng của quan điểm dạy học ngoại ngữ này đã mang tầm vóc quốc tế.
KẾT LUẬN