III- Thẽm moọt nguyẽn nhãn tửứ bẽn ngoaứ i?
Liờn thụng : lờn ĐH bằng con đường vũng?
Phỳc Điền Tuổi Trẻ 02/12/2004
Thớ điểm đào tạo liờn thụng vẫn chưa đến hồi kết, nhưng mụ hỡnh này đĩ bộc lộ
khụng ớt điều bất hợp lý, vỡ vậy đĩ cú nhiều ý kiến nghi ngại về hiệu quả của nú ...
Đào tạo liờn thụng đĩ thật sự thu hỳt sự quan tõm của người học, kể từ khi Bộ GD-ĐT chớnh thức triển khai thớ điểm chương trỡnh này (thỏng 12/2002).
Ai học liờn thụng?
Chương trỡnh thớ điểm ĐTLT qui định những người tốt nghiệp chớnh qui loại khỏ giỏi sẽ được dự thi ngay; người tốt nghiệp trung bỡnh phải cú kinh nghiệm làm việc gắn liền với chuyờn mụn được đào tạo từ hai năm trở lờn.
Thụng bỏo chiờu sinh ĐTLT từ THCN lờn ĐH năm nay của Trường ĐH bỏn cụng Tụn Đức Thắng cũn qui định sẽ cộng 1-2 điểm ưu tiờn đầu vào cho những người tốt nghiệp THCN loại khỏ giỏi. Cỏch làm này được lý giải nhằm tạo điều kiện cho những người giỏi cú điều kiện được học lờn cao và nõng chất lượng đầu vào chương trỡnh này.
Nhưng nhiều ý kiến từ phớa cỏc chuyờn gia dạy nghề lại đặt vấn đề : "Tại sao khụng mở rộng cửa để ai cú nhu cầu đều được dự thi? Vấn đề là khõu tuyển sinh đầu vào phải được tổ chức chặt chẽ nhằm chọn được những người xứng đỏng và cú năng lực".
Cỏch tuyển sinh ĐTLT hiện nay cú vẻ như hạn chế đối với những người thợ cú nhu cầu học lờn cao, trong khi lại cú vẻ "ưu ỏi" đối với những người cầm tấm bằng nghề như một "giấy thụng hành" để học tiếp lờn CĐ-ĐH theo con đường vũng. Và
như vậy, đối tượng, mục tiờu ĐTLT đĩ khụng cũn như thiết kế ban đầu của hệ đào tạo này!
Tại buổi hội thảo về chương trỡnh ĐTLT do Trường ĐH bỏn cụng Tụn Đức Thắng tổ chức mới đõy, nhiều ý kiến từ phớa cỏc trường THCN cũng cho rằng ĐTLT phải dành ưu tiờn cho những người thợ đang trực tiếp sản xuất cú điều kiện học lờn cao.
Trong khi đú, thực tế tuyển sinh và ĐTLT lại diễn ra theo hướng ngược lại : tổ
chức đào tạo theo hỡnh thức chớnh qui và do vậy khú thu hỳt được đỳng đối tượng là những người làm thợ. Rốt lại, hệ đào tạo này cú thể sẽ biến thành "con đường vũng" tốn kộm và mất thời gian hơn cho những người khụng đủ điều kiện trỳng tuyển CĐ- ĐH "tạm dừng chõn" ở THCN!
Chương trỡnh chắp vỏ?
Chương trỡnh đào tạo, mỏy múc thiết bịở cỏc trường nghề, trường THCN trước nay vốn vẫn khụng trường nào giống trường nào! Sản phẩm của họ đào tạo ra vỡ thế
cũng khú cú thể đạt một chuẩn kiến thức và kỹ năng tay nghề như nhau.
Sự "so le" trong chương trỡnh đào tạo THCN hiện nay dẫn đến tỡnh trạng thớ sinh liờn thụng khụng thể yờn tõm với kiến thức của mỡnh trước khi nộp hồ sơ dự
tuyển. Phớa cỏc trường, để "chuẩn húa" đầu vào, bao giờ thụng bỏo tuyển sinh ĐTLT cũng cú kốm theo thụng bỏo và học phớ bồi dưỡng kiến thức hoặc ụn tập như một khúa học bắt buộc mà tất cả thớ sinh đều phải tham dự.
Khoản kinh phớ (khoảng 300.000 đồng trở lờn) để tham gia cỏc lớp này dĩ
nhiờn thớ sinh phải gỏnh chịu, trước khi được dự tuyển. Đầu vào đĩ "chờnh", việc thiết kế chương trỡnh ĐTLT lại là một khú khăn lớn hơn. Làm thế nào để giảm bớt tớnh chắp vỏ trong chương trỡnh liờn thụng? Làm sao thiết kế một chương trỡnh thật sự
Theo TS.Lờ Vinh Danh, Phú Hiệu trưởng Trường ĐH bỏn cụng Tụn Đức Thắng, HS học THCN ở cỏc trường cú nhiều khỏc biệt về chương trỡnh so với trường ĐTLT chắc chắn sẽ gặp nhiều khú khăn hơn trong suốt quỏ trỡnh thi tuyển và học chớnh thức. Và như vậy, ưu thế cuối cựng vẫn thuộc về những người tốt nghiệp ở cỏc trường cú ĐTLT lờn bậc cao hơn!
Trong hồn cảnh đú cỏc trường THCN cú cần thống nhất chương trỡnh đào tạo THCN, giỳp người học dễ dàng học liờn thụng sau này? Nhưng làm sao cỏc trường THCN cú thể thống nhất chương trỡnh đào tạo trong khi Bộ GD-ĐT vẫn chưa ban hành chương trỡnh khung tất cả cỏc ngành!
Cỏc trường bậc dưới phải chạy theo hướng nào trong khi chương trỡnh đào tạo hiện nay giữa cỏc trường cú ĐTLT cũng khụng giống nhau? Và quan trọng hơn, hiện chương trỡnh đào tạo trường nghề lại nhằm đỏp ứng nhu cầu tuyển dụng của xĩ hội chứ khụng phải nhằm mục đớch để HS của mỡnh đi học liờn thụng (?!).
Chương trỡnh thớ điểm ĐTLT đang bước vào kỳ tuyển sinh thứ ba nhưng theo nhận định của ụng Huỳnh Minh Trớ, Trưởng phũng GDCN và bồi dưỡng GV (Sở
GD-ĐT TP.Hồ Chớ Minh), hiệu quả vẫn chưa rừ ràng!
Xĩ hội vẫn cần nhiều người thợ cú tay nghề trong khi hiện nay đĩ cú xu hướng vào trường nghề để tỡm đường học tiếp lờn cao và đú là điều mà những nhà quản lý vĩ