SƯ PHẠM -THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1.1. Thực trạng việc quản lý mục tiêu:
Để đánh giá việc quản lý mục tiêu mơn học trong chương trình bộ môn tiếng
Anh đang thực hiện giảng dạy cho sinh viên ở các khoa không chuyên ngữ tại Trường
Đại học Sư phạm - Thành phố Hồ Chí Minh, chúng tôi đã lấy ý kiến của 18 giảng viên bộ môn tiếng Anh thuộc Tổ Ngoại ngữ qua câu hỏi: "Xin Ơng (Bà) cho biết, nội dung, chương trình bộ mơn tiếng Anh đang thực hiện giảng dạy cho sinh viên của các khoa không chuyên ngữ tại Trường Đại học Sư phạm-Thành phố HồChí Minh đã phù hợp với mục tiêu đào tạo do Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra chưa?" và kết quả thăm dò được như sau:
Từ số liệu ở bảng 1 cho thấy, 61.11% giáo viên nhận xét, nội dung, chương trình
bộ môn tiếng Anh hiện tại chưa được phù hợp lắm đối với mục tiêu đào tạo do Bộ
Giáo dục và Đào tạo đề ra, chỉ có 38.89% giáo viên có nhận xét là khá phù hợp. Nhận xét của các giảng viên bộmơn như trên cũng có lý do của nó.
Từ năm học 1997-1998, Tổ Ngoại ngữ không chuyên, một đơn vị trực thuộc Ban giám hiệu - Trường Đại học Sư phạm - Thành phố Hồ Chí Minh mới chính thức
đảm nhận việc giảng dạy bộ môn tiếng Anh cho sinh viên của các khoa không chuyên ngữ. Khi tiếp nhận công việc từ Tổ Ngoại ngữ 2 - thuộc Khoa Anh, chương trình bộ
mơn tiếng Anh dành cho sinh viên của các khoa không chuyên ngữ được giảng dạy với giáo trình Headway - một tài liệu dạy giao tiếp bằng tiếng Anh thông dụng, chủ
yếu rèn luyện tổng hợp bốn kỹnăng nghe, nói, đọc, viết.
Với giáo trình Headway (cuốn 1-Headway Elementary và cuốn 2-Headway Pre-
Intermediate), nếu dựa vào tiêu chuẩn đánh giá trình độ ngoại ngữ của quốc tế thì sinh viên các khoa khơng chun ngữ trong tồn trường, sau khi kết thúc chương trình bộ mơn (20 đvht tức là 300 tiết), mới đạt trình độcơ sởở mức trung bình, có nghĩa là xét cả bốn kỹnăng giao tiếp nghe, nói, đọc, viết, họ chỉcó được khảnăng sau:
+ Nghe: Hiểu được tiếng Anh ở cấp độ từ và có thểở cấp độ câu, song chủ yếu là phỏng đốn.
+ Nói: Tham gia vào những hội thoại đơn giản bằng cách dùng các mẫu câu đơn
giản, trong phạm vi chủđề sinh hoạt gia đình và bản thân.
+ Đọc: Đọc hiểu được những bài đọc ngắn (khoảng 100 đến 150 từ) với những cấu trúc ngữ pháp quen thuộc và ít từ mới.
+ Viết: Có khảnăng viết thư (trang trọng và không trang trọng), viết về bản thân, công việc dựa vào mẫu đã học, ít có sáng tạo. Nhìn chung kỹnăng viết cịn yếu. [112, 14 I
Nếu xét về các mặt: kiến thức, kỹnăng, thái độ trong mục tiêu của môn học đã
nêu (mục 3.1-phần II-chương 1), thì rõ ràng việc quản lý mục tiêu môn học chưa đạt yêu cầu. Chương trình tiếng Anh giảng dạy với giáo trình Headway chưa đáp ứng
được nhu cầu sử dụng tiếng Anh cho sinh viên, kể cả tiếng Anh giao tiếp cơ bản lẫn tiếng Anh sử dụng trong chun mơn (hay cịn gọi là tiếng Anh chuyên ngành).
Thấy rõ bất hợp lý trong việc thực hiện mục tiêu môn học đối với đối tượng là sinh viên các khoa không chuyên ngữ, Tổ Ngoại ngữđã đề ra việc biên soạn giáo trình tiếng Anh chuyên ngành nhằm thực hiện cải tiến nội dung, chương trình giảng dạy bộ
mơn cho phù hợp và có hiệu quả. Năm học 2000-2001, Tổ Ngoại ngữđã thực nghiệm giảng dạy 03 giáo trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên các Khoa Ngữvăn, Vật lý, Sinh vật. Năm học 2001-2002, có thêm 02 giáo trình tiếng Anh chuyên ngành được thực nghiệm giảng dạy cho sinh viên Khoa Lịch sử và Khoa Địa lý. Đây là một việc
làm rất thiết thực, đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên các khoa không chuyên ngữ
tại Trường Đại học Sư phạm -Thành phố Hồ Chí Minh. Việc làm này cùng chứng tỏ,
Lãnh đạo đơn vị đã đi đúng hướng trong việc chỉ đạo chuyên môn và tập thể cán bộ
giảng dạy của Tổ Ngoại ngữ đã làm tốt trách nhiệm của mình vì chất lượng đào tạo sinh viên của Trường Đại học Sư phạm -Thành phố Hồ Chí Minh.
Việc cải tiến nội dung, chương trình bộ mơn tiếng Anh cho phù hợp và hiệu quả đối với sinh viên các khoa không chuyên ngữ trong tồn trường địi hỏi phải có thời
gian. Để đáp ứng nhu cầu của sinh viên các khoa khơng chun ngữ cịn lại: Tốn - Tin, Hóa, Giáo dục chính trị, Tâm lý giáo dục, Giáo dục tiểu học, Giáo dục mầm non, Giáo dục thể chất, tập thể các giảng viên bộ môn tiếng Anh của Tổ Ngoại ngữ cịn phải bỏ cơng sức thật nhiều. Theo kế hoạch dựđịnh, đến năm 2005, Tổ Ngoại ngữ sẽ
cố gắng có đủ giáo trình tiếng Anh chun ngành cho các khoa khơng chun ngữ cịn lại.
Làm thế nào để sinh viên các khoa không chuyên ngữ, sau khi kết thúc chương
trình bộ mơn, có đủ kiến thức và trình độ về các kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh
trong lĩnh vực chuyên môn, kỹ năng giải quyết các vấn đề không chỉ trong chun mơn mà cả trong các tình huống xã hội nhất định, thực hiện đúng mục tiêu mơn học
đã đề ra, điều này cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Song song với việc cải tiến nội
dung, chương trình giảng dạy bộ mơn cần phải thực hiện việc bố trí, sắp xếp lại đội
ngũ giảng viên, thực hiện cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng giao tiếp tích cực, quản lý chặt chẽ việc tổ chức đào tạo, quản lý hoạt động dạy của thầy, hoạt động học của trò, tăng cường sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại, thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học của thầy và trò.
Những hoạt động nêu trên có ý nghĩa hết sức quan trọng, có tác dụng rất to lớn
đến việc thực hiện mục tiêu mơn học đã đề ra, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Đại học Sư phạm - Thành phố Hồ Chí Minh (nói riêng) và chất lượng đào
tạo giáo dục đại học nước ta (nói chung).
Hiện tại, do giáo trình tiếng Anh chuyên ngành chưa có đủ cho tất cả các khoa không chuyên ngữ trong trường, cho nên việc quản lý mục tiêu mơn học chưa hồn tồn đạt được yêu cầu của mục tiêu đào tạo chung mà Bộ Giáo dục và Đào tạo qui
định. Điều này thuộc về trách nhiệm của Lãnh đạo đơn vị Tổ Ngoại ngữ không chuyên, cần vận động tập thể cán bộ giảng dạy của đơn vị, phát huy hơn nữa, giữ
vững định hướng, tích cực hồn thành kế hoạch về cải tiến nội dung, chương trình
mơn học đã định và có những giải pháp hữu hiệu trong việc tổ chức giảng dạy bộ môn
để thực hiện cho được mục tiêu môn học, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của
trường, đáp ứng nhu cầu của xã hội, thiết thực góp phần vào cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.