mặt Trái Đất
b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến
thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GVchia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm : Nhóm 1: tìm hiểu q trình phong hóa lí học Nhóm 2: tìm hiểu q trình phong hóa hóa học Nhóm 3: tìm hiểu q trình phong hóa sinh học
II. Tác động của ngoại lực ngoại lực
Thông qua các quá trình ngoại lực bao gồm:
Gợi ý: Khái niệm, nguyên nhân, kết quả.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS trong nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
Đại diện 3 nhóm, mỗi nhóm trình bày về một loại hình phong
hố, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV chuẩn kiến thức
Các câu hỏi thêm cho các nhóm:
- Tại sao ở miền địa cực và hoang mạc phong hố lí học lại thể
hiện rõ nhất?
(ở miền hoang mạc có sự thay đổi đột ngột nhiệt độ giữa ngày
và đêm làm cho đá bị dãn nở, co rút liên tục sinh ra sự phá huỷ,
nứt vỡ. ở miền địa cực biên độ nhiệt năm rất cao nên quá trình
phá huỷ đá cũng diễn ra rất mạnh mẽ, ngồi ra q trình băng
tan cũng làm cho đá bị nứt vỡ cơ giới mạnh). - Tại sao ở miền khí hậu nóng ẩm, phong hố hố học lại diễn
ra mạnh hơn ở các miền khí hậu lạnh khơ?
(Nước và những chất hoà tan trong nước là tác nhân quan trọng
gây ra phong hố hố học. Vùng khí hậu nóng ẩm có lượng mưa
nhiều, nhiệt độ cao làm cho các phản ứng hoá học của các
khống vật xảy ra mạnh hơn các vùng có khí hậu khơ).
🡺Thế nào là q trình phong hóa?
🡺Tại sao cường độ của q trình phong hóa lại diễn ra
mạnh nhất ở trên bề mặt Trái Đất?
Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xét, đánh giá về thái độ, quá trình làm
việc, kết quả hoạt động và chốt kiến thức + Phong hóa + Bóc mịn + Vận chuyển + Bồi tụ 1. Q trình phong hóa (Thơng tin ở bảng phụ lục) KLC: Quá trình phong hóa là q trình phá hủy đá, khống vật làm biến đổi cả về hình dạng và thành phần tính chât
Phong hố lí học Phong hoá hoá học Phong hoá sinh học Khái niệm Là q trình phá hủy đá và khống vật thành các khối vụn có kích thước to nhỏ khác nhau mà không làm biến đổi về màu sắc, thành phần khoáng vật và hóa học của chúng.
Là quá trình phá hủy chủ yếu làm biến đổi các thành phần, tính chất hóa học của đá và khoáng vật. Là sự phá hủy đá và các khoáng vật dưới tác động của sinh vật, làm cho đá và khoáng vật vừa bị phá hủy về mặt cơ giới, vừa bị phá hủy về mặt hóa học.
Nguyên nhân
Do sự thay đổi nhiệt độ, hiện tượng đóng băng của nước, do muối khống kết tinh, tác động của sinh vật, của con người......
Do tác động của nước các chất khí, các hợp chất hồ tan trong nước, khí CO2, O2, axít hữu cơ của sinh vật...
Do tác động của sinh vật như sự lớn lên của rễ cây, sự bài tiết của sinh vật,... Kết quả Đá bị rạn nứt, vỡ thành những tảng và mảnh vụn. Đá và khoáng vật bị phá hủy, biến đổi các thành phần, tính chất hóa học.
Đá và khoáng vật bị phá hủy cả về mặt cơ giới cũng như hóa học.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng bài học góp phần
hình thành các kĩ năng mới cho HS
b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã
học
để trả lời câu hỏi.
Câu 1: Ngoại lực là
A. Lực phát sinh từ lớp vỏ trái đất. B. Lực phát sinh từ bên trong trái đất.
C. Lực phát sinh từ các thiên thể trong hệ mặt trời. D. Lực phát sinh từ bên ngoài trên bề mặt trái đất. Câu 2: Q trình phong hóa lí học xảy ra mạnh nhất ở
A. miền khí hậu cực đới và miền khí hậu ơn đới hải dương ấm , ẩm. B. miền khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm và miền khí hậu ơn đới.
C. miền khí hậu khơ nóng ( hoang mạc và bán hoang mạc ) và miền khí hậu lạnh.
D. miền khí hậu xích đạo nóng , ẩm quanh năm.
Câu 3: Phong hóa lí học xáy ra chủ yếu bởi tác động của A. trọng lực.
B. nước và các hợp chất hịa tan trong nước , khí cacbonic, oxi , axit hữu cơ. C. vi khuẩn , nấm , dễ , cây, ...
D. sự thay đổi nhiệt độ , sự đóng băng của nước, sự kết tinh của muối , ...
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận và tìm đáp án.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, chốt đáp án và
kiến thức có
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị bài mới b) Nội dung: b) Nội dung:
+ Phát vấn
+ Hoạt động cá nhân/ cả lớp
c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ của GV
giao
d) Tiến trình hoạt động
- Sự khác biệt cơ bản giữa 3 q trình phong hóa: phong hóa hóa học, phong hóa lí
học và phong hóa sinh học? (Gợi ý: nguyên nhân, kết quả)
- Bài thơ đầu giờ nói lên hiện tượng tự nhiên q trình phong hóa, nêu được ngun nhân của q trình phong hóa.
- Nêu một số thành ngữ, câu thơ của Việt Nam nói đến q trình phong hóa + Nước chảy đá mòn
+ Dời non lấp bể
+ " ... Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng thành cơm."