sống thông qua trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học Dƣơng Quang, thị xã Mỹ Hào, tỉnh Hƣng Yên
Để tiến hành đánh giá mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang, tác giả tiến hành phát triển khảo sát đến đối tượng CBQL và GV nhà trường, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.23: Mức độ ảnh hƣởng của các nhân tố đến giáo dục KNS cho học sinh
Nội dung khảo sát
Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng ít Không ảnh hƣởng SL % SL % SL %
Năng lực quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh của đội ngũ CBQL
20 69 8 27,6 1 3,4
Năng lực của GVCN và GV dạy
Nội dung khảo sát Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng ít Khơng ảnh hƣởng SL % SL % SL % Tính tích cực của học sinh 13 44,8 14 48,3 2 6,9
Điều kiện cơ sở vật chất 18 62,1 9 31,0 2 6,9
Điều kiện kinh tế của gia đình và
của địa phương 6 20,7 20 69 3 10,3
Các văn bản quy định hướng dẫn
của ngành 21 72,4 7 24,1 1 3,5
(Nguồn: Khảo sát của tác giả)
Kết quả khảo sát cho thấy, yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang là “Các văn bản quy định hướng dẫn của ngành”, có 71,4% CBQL, GV đánh giá ảnh hưởng nhiều; 24,1% ý kiến cho rằng ít ảnh hưởng, chỉ có 3,5% đối tượng đánh giá không ảnh hưởng. Thầy K.Q.T Hiệu trưởng nhà trường cho biết “Hiện nay, các văn bản hướng dẫn về hoạt động giáo dục KNS có rất ít, thậm chí khơng có những văn bản hướng dẫn chuyên sâu. Vì vậy việc thực hiện giáo dục KNS cho học sinh của giáo viên nhà trường gặp nhiều khó khăn. Nội dung giáo dục KNS cho học sinh trong các năm học giống nhau, do khơng có tài liệu, văn bản chỉ đạo cụ thể nên giáo viên ngại đề xuất mà thường lấy giáo án năm trước chỉnh sửa để thực hiện cho năm học sau khiến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường khơng đạt hiệu quả”.
Yếu tố có mức độ tác động cao thứ hai là “Năng lực quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh của đội ngũ CBQL”, có 69% CBQL, GV đánh giá mức độ ảnh hưởng của yếu tố nhiều, 27,6% ý kiến đánh giá ảnh hưởng ít và số lượng ý kiến đánh giá không ảnh hưởng chỉ chiếm 3,5%. Yếu tố tác động cao thứ ba là “Năng lực của GVCN và GV dạy hoạt động trải nghiệm” với 65,5% ý kiến đánh giá ảnh hưởng nhiều; 31,0% ý kiến đánh giá ảnh hưởng ít. Là một giáo viên tổng phụ trách Đơi tơi thấy“Khó khăn lớn nhất trong giáo dục KNS cho học sinh nhà trường là GVCN trực tiếp giáo dục KNS cho học sinh, trong khi hầu hết giáo viên giảng dạy các mơn văn hố làm cơng tác chủ nhiệm lớp, không được đào tạo
về dạy KNS, vốn kiến thức của giáo viên chỉ là những kinh nghiệm sống tích luỹ được, từ đây khiến học sinh Nhà trường còn hạn chế về những kỹ năng phục vụ cuộc sống”.
Yếu tố “Điều kiện cơ sở vật chất” nhận được 62,1% ý kiến đánh giá ảnh hưởng nhiều; 31,0% CBQL và GV đánh giá ảnh hưởng ít, chỉ có 6,9% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng. Cô giáo P.T.H.L, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A3 cho biết “Những năm qua, Ban giám hiệu Nhà trường đã quan tâm hơn đến việc sửa chữa, đầu tư cơ sở vật chất phục vụ giáo dục KNS như: hệ thống loa đài, âm ly, phịng truyền thơng… Tuy nhiên, do nguồn ngân sách hạn hẹp nên kinh phí đầu tư CSVC thấp, nguồn tài chính chủ yếu thực hiện mua sắm, thay thế bàn ghế phục vụ dạy học mà việc đầu tư trang thiết bị phục vụ giáo dục KNS chưa đáp ứng nhu cầu. Đây có thể xem là khó khăn điển hình trong giáo dục KNS cho học sinh Nhà trường thời gian qua”.
“Tính tích cực của học sinh” cũng được xem là một trong những yếu tố được đánh giá có tác động cao đối với hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang. Có 44,8% ý kiến cho rằng ảnh hưởng nhiều; 48,3% ý kiến đánh giá ảnh hưởng ít. Thầy H.Q.M phó hiệu trưởng cho biết “Học sinh Nhà trường đa số nhút nhát, hầu hết các em còn tâm lý ngại khi tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức, các em khơng có hứng thú khi được giáo dục các kỹ năng cần thiết như giao tiếp, phòng tránh tai nạn giao thơng,… Điều này cũng tạo ra những khó khăn khơng nhỏ trong việc lựa chọn các nội dung giáo dục KNS cho học sinh của các nhà trường”.
Yếu tố “Điều kiện kinh tế của gia đình và của địa phương” có mức độ tác động thấp nhất đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang, 20,7% ý kiến đánh giá ảnh hưởng nhiều và 69% ý kiến cho rằng ảnh hưởng ít. Tình hình kinh tế gia đình và địa phương phát triển sẽ tạo tiền đề nâng cao hiệu quả giáo dục KNS cho học sinh và ngược lại.
Như vậy, trong các yếu tố đưa ra mỗi yếu tố đều có mức độ tác động nhất định đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang. Trong đó, yếu tố tác động lớn nhất là Các văn bản quy định hướng dẫn của ngành và yếu tố tác động nhỏ nhất là Điều kiện kinh tế của gia đình và của địa phương.