Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm về giáo dục KNS thông qua HĐTN
0 0,0 5 17,2 9 31,0 15 51,7
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức GD KNS thông qua HĐTN cho giáo viên
0 0,0 3 10,3 11 37,9 15 51,7
Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức GD KNS thơng qua HĐTN tích hợp với các mơn văn hóa
Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Xây dựng kế hoạch quản lý các giờ sinh hoạt lớp, giờ chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2 6,9 4 13,8 14 48,3 9 31,0
Xây dựng kế hoạch phối hợp
các lực lượng trong nhà trường 3 10,3 5 17,2 16 55,2 5 17,2
Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho GD KNS thông qua HĐTN
0 0,0 3 10,3 14 48,3 12 41,1
Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo dục KNS thông qua HĐTN
1 3,5 9 31,0 15 51,7 4 13,8
(Nguồn: Khảo sát của tác giả)
Kết quả khảo sát cho thấy rằng việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang thông qua trải nghiệm chưa thực sự được BGH nhà trường quan tâm, hầu hết các nội dung điều tra được đánh giá ở mức trung bình và yếu. Các nội dung khảo sát: Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm về giáo dục KNS thông qua HĐTN; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức GD KNS thông qua HĐTN cho giáo viên; Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho GD KNS thông qua HĐTN không nhận được ý kiến đánh giá tốt nào, số lượng CBQL, GV đánh giá ở mức trung bình và yếu ln chiếm gần 90% tổng số khách thể điều tra. Cô P.T.T.H giáo viên chủ nhiệm lớp 5A1 cho biết “Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh Nhà trường hiện chưa rõ ràng, các kế hoạch hoạt động giáo dục KNS chủ yếu là lồng ghép vào kế hoạch khác của nhà trường, như kế hoạch năm học, kế hoạch của ban chuyên môn, kế hoạch của các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp mà chưa có kế hoạch chi tiết, cụ thể về nội dung, đối tượng, thời gian và kinh phí, lực lượng phối hợp thực hiện, hình thức kiểm tra đánh giá”.
Thầy H.Q.M phó hiệu trưởng trường tiểu học Dương Quang đưa ra ý kiến: “Trong xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh Nhà trường, GVCN các lớp mới chỉ xây dựng được kế hoạch tích hợp vào các mơn học, chưa xác định được mục tiêu rõ ràng, chưa lựa chọn được phương pháp, hình thức tổ chức và cách đánh giá phù hợp, chủ yếu nội dung kế hoạch và cách thực hiện vẫn tùy ý GV khiến các kế hoạch xây dựng nhiều khi không hiệu quả, không phù hợp”.
Như vậy, BGH trường tiểu học Dương Quang chưa chú trọng xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết về hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Nhà trường, Trong thực tế, BGH nhà trường mới chỉ quan tâm đến các loại KH thông thường hàng năm theo quy định của ngành chưa quan tâm đến việc lồng ghép các hoạt động trải nghiệm theo từng KH và từ đó chưa có sự chỉ đạo tổng thể tổng hợp các hoạt động giáo dục KNS cho học sinh toàn trường. Thầy K.Q.T hiệu trưởng Nhà trường cho biết: “Nhà trường luôn xây dựng các loại kế hoạch đầy đủ theo Quy định của ngành, những nội dung KH theo từng hoạt động hầu như chưa cụ thể, còn thể hiện chung chung và nhiều khi còn bị động với kế hoạch của cấp trên”. Đây được xem là hạn chế trong công tác quản lý giáo dục KNS cho học sinh, dẫn đến hiệu quả của hoạt động giáo dục KNS thông qua trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học Dương Quang chưa cao.
2.4.3. Tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học Dương Quang thông qua trải nghiệm
Để phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức thực hiện giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Dương Quang thông qua trải nghiệm tác giả sử dụng câu hỏi: Thầy/Cô
đánh giá như thế nào về tổ chức, thực hiện giáo dục KNS thông qua trải nghiệm cho học sinh Nhà trường? Kết quả đánh giá của CBQL, GV sau khi đã xử lý như sau: