phương. 0 4 29 33 9.07 7
10
Tầm nhìn và hiệu quả lãnh đạo của Hiệu trưởng hay Chủ tịch Hội đồng quản trị.
7 7 32 46 12.64 3
Việc xây dựng uy tín là cả một q trình tạo nên một tính cách khác biệt cho nhà trường, là việc tìm kiếm một cách thức riêng để đưa chất lượng giáo dục của nhà trường đi đến thành công như mục tiêu cam kết ban đầu. Đó khơng chỉ là thành công về tài chính, sự có mặt thường xuyên trên các phương tiện thơng tin quảng cáo mà cịn là chất lượng thực sự của nhà trường, sự phát triển bền vững sau này của nhà trường đó.
Qua thống kê phiếu khảo sát về nhận thức của các nhà quản lý giáo dục, của giáo viên, của cha mẹ học sinh về những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác xây dựng uy tín của các trường tiểu học ngồi cơng lập, chúng tơi nhận thấy đã có
những nhận định rất rõ về những yếu tố ảnh hưởng tới cơng tác xây dựng uy tín của các nhà trường tiểu học ngồi cơng lập (Bảng 2.4). Đó là những yếu tố được đánh giá là ảnh hưởng lớn như: Chất lượng học sinh ra trường được người tiếp nhận, sử dụng đánh giá (xếp bậc 1); Văn hóa nhà trường trong giảng dạy, học tập, quản lý, giao dịch và sinh hoạt (xếp bậc 2). Cũng có nhận định cho rằng tầm nhìn và hiệu quả lãnh đạo của Hiệu trưởng hay Chủ tịch Hội đồng quản trị có ảnh hưởng tương đối lớn đối với uy tín nhà trường (xếp bậc 3). Đây là điều mà nhiều Hội đồng quản trị của các trường ngồi cơng lập khơng để ý đến. Chính vì vậy trong thực tế có nhiều trường ngồi cơng lập đã bị đánh mất hình ảnh của mình trong xã hội vì mâu thuẫn nội bộ về kinh tế, bởi vì họ chỉ nghĩ rằng trường học ngồi cơng lập là mơi trường kinh doanh, nên khi tham gia góp vốn họ chỉ nghĩ đến lợi nhuận và không nghĩ rằng lợi nhuận của các nhà trường ngồi cơng lập chỉ có được khi trường đó được tín nhiệm trong xã hội, nghĩa là thu hút được đơng đảo học sinh. Vì chạy theo lợi nhuận nên nhiều trường ngồi cơng lập khi thành lập đã tuyên bố học phí thu bằng tiền đơ la và hậu quả là số học sinh vào trường chỉ bằng 1/3 - 1/5 nhu cầu tuyển sinh của trường. Cá biệt trong năm học 2011-2012 có trường đã phải đóng cửa vì chỉ có 1 hồ sơ xin vào học lớp một, tồn trường chỉ có hơn 30 học sinh (trường tiểu học Phương Nam - thành phố Hồ Chí Minh). Điều đó cho chúng ta thấy rằng định hướng phát triển nhà trường bền vững của Hội đồng quản trị là vô cùng quan trọng.
2.3. Thực trạng các biện pháp xây dựng uy tín của các trường tiểuhọc ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội học ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
Để khảo sát thực trạng các biện pháp xây dựng uy tín nhà trường tiểu ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội và có cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý, chúng tôi đã khảo sát ý kiến của 20 cán bộ quản lý và 60 giáo viên thuộc 6 trường tiểu học ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm. Nội dung điều tra về mức độ nhận thức tầm quan trọng, mức độ thực hiện và kết quả thực hiện các biện pháp xây dựng uy tín của các nhà trường đang tiến hành.
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng các biện pháp xâydựng uy tín trường tiểu học ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, dựng uy tín trường tiểu học ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
Bảng 2.5: Tầm quan trọng các biện pháp xây dựng uy tín trường tiểu học
ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
TT Biện pháp
Mức độ nhận thức
CBQL Giáo viên Chung
X Thứbậc X Thứbậc X Thứbậc