CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
2.6. Đỏnh giỏ chung
Thụng qua kết quả khảo sỏt thực trạng hoạt động giỏo dục thể chất và quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn, tỏc giả rỳt ra một số ưu điểm, tồn tại cũng như những nguyờn nhõn ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy nhơ trong giai đoạn hiện nay, cụ thể như sau:
2.6.1. Ưu điểm
Đối với thực trạng hoạt động Giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn, thu được cỏc kết quả như sau:
+ Phần lớn đội ngũ CBQL, GV và SV cú nhận thức đỳng đắng về vai trũ, nhiệm vụ của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy nhơn, nhằm rốn luyện thể chất phục vụ cho hoạt động học tập và nghiờn cứu trong
60 nhà trường.
+ Đội ngũ CBQL, GV và SV đỏnh giỏ cỏc nội dung hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, là phự hợp với điều kiện, tỡnh hỡnh hoạt động của sinh viờn và hoạt động dạy và học của Đại học Quy Nhơn.
+ Phần lớn đội ngũ CBQL, GV và SV đỏnh giỏ về phương phỏp và hỡnh thức trong giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, là phự hợp với điều kiện của sinh viờn.
+ Về phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ cụng tỏc giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, được đội ngũ CBQL, GV và SV đỏnh giỏ là đảm bảo cho cỏc hoạt động giỏo dục thể chất trong nhà trường.
2.6.2. Tồn tại
Đối với thực trạng quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn, thu được cỏc kết quả như sau:
+ Về thực trạng quản lý việc thực hiện mục tiờu, nội dung chương trỡnh giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn, tuy cỏc nội dung quản lý thỡ thường xuyờn thực hiện, nhưng kết quả chỉ dừng lại ở mức trung bỡnh.
+ Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học; quản lý cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả mụn học; quản lý việc đổi mới phương phỏp GDTC cho sinh viờn nhằm nõng cao hiệu quả GDTC; quản lý phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn; quản lý hoạt động bồi dưỡng, nõng cao năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn giảng dạy mụn GDTC cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn, qua kết quả khảo sỏt thỡ tất cả cỏc nội dung này đạt mức độ thực hiện thường xuyờn, nhưng về kết quả thực hiện chỉ đạt mức độ trung bỡnh.
2.6.3. Nguyờn nhõn
Trong cụng tỏc quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay, chịu ảnh hưởng của cỏc
61 yếu tố như sau:
- Nhận thức của cỏn bộ quản lý nhà trường đối với tầm quan trọng của cụng tỏc GDTC đối với sinh viờn trong quỏ trỡnh đào tạo;
- Năng lực và kinh nghiệm của người quản lý trong nhà trường là yếu tố cú vai trũ quyết định trong cụng tỏc quản lý;
- Cỏn bộ cỏc ngành, cơ quan chủ quản đối với trường là cỏc cơ quan cú quyền quyết định về chương trỡnh, nội dung, quy mụ đào tạo, nguồn kinh phớ, cơ sở vật chất;
- Nhận thức của sinh viờn đối với hoạt động GDTC; - Cơ sở vật chất và nguồn lực cho hoạt động GDTC; - Chương trỡnh, giỏo trỡnh mụn học GDTC;
- Cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học núi chung, hoạt động GDTC núi riờng, yếu tố trỡnh độ năng lực của người thầy ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả hoạt động GDTC.
Thụng qua kết quả khảo sỏt thỡ cỏc yếu tố ảnh hưởng này từ chủ quan lẫn khỏch quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay. Vỡ vậy, chủ thể quản lý cần cú những biện phỏp tỏc động lờn khỏch thể quản lý nhằm khỏc phục những yếu tố ảnh hưởng này, gúp phần nõng cao chất lượng hoạt động giỏo dục thể chất trong nhà trường.
62
Tiểu kết chương 2
Trong phạm vi chương 2 tỏc giả tiến hành khảo sỏt thực trạng hoạt động giỏo dục thể chất và thực trạng quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay. Cũng trong chương 2 tỏc giả đó khỏi quỏt về Trường Đại học Quy Nhơn, cũng như khỏi quỏt về hoạt động giỏo dục thể chất của nhà trường. Đồng thời tỏc giả cũng khỏi quỏt quỏ trỡnh khảo sỏt thực trạng. Từ đú làm căn cứ để tiến hành xử lý kết quả khảo sỏt thực trạng trong chương 2.
Thụng qua kết quả khảo sỏt thực trạng hoạt động, cũng như quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay, làm cơ sở căn cứ quan trọng để tỏc giả tiến hành đề xuất một số biện phỏp quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay trong chương 3.
63
CHƯƠNG 3.
BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIấN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN