CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
3.2.8.Biện phỏp 8: Tổ chức tốt cỏc phong trào thi đua rốn luyện thõn thể
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giỏo dục thểchất cho sinh viờn
3.2.8.Biện phỏp 8: Tổ chức tốt cỏc phong trào thi đua rốn luyện thõn thể
trong nhà trường
3.2.8.1. Mục tiờu của biện phỏp:
81
chất lượng về mọi mặt gúp phần thực hiện mục tiờu đào tạo của nhà trường. Bản chất của mỗi con người, mỗi tổ chức, mỗi tộc người… luụn đều cú ý thức và nguyện vọng vươn lờn, trong quỏ trỡnh phấn đấu vươn lờn để phỏt triển, con người phải đấu tranh với mọi trở ngại, trong đú cú sự cạnh tranh giữa con người, giữa cỏc nhúm người với nhau là đặc trưng để thỳc đẩy sự phỏt triển. Sự cạnh tranh cú hai loại cơ bản, cạnh tranh khụng lành mạnh là sự cạnh tranh theo kiểu cỏ lớn nuốt cỏ bộ, thụn tớnh lẫn nhau… , cũn sự cạnh tranh lành mạnh là sự cạnh tranh bỡnh đẳng cựng phỏt triển. Thi đua là một hỡnh thức để khơi dậy mạnh mẽ cạnh tranh lành mạnh cựng phỏt triển.
Một phong trào thi đua tốt là một phong trào thi đua khơi dậy được tinh thần yờu nước, yờu trường, yờu lớp, tinh thần tự tụn dõn tộc, tinh thần tập thể và ý thức tự trọng của mỗi cỏ thể con người. Từ phong trào thi đua sẽ tạo ra một sức mạnh tinh thần để chuyển biến cỏc hành vi của con người. Từ đú nõng cao hiệu quả của chủ đề thi đua.
- Từ thực tiễn việc rốn luyện thõn thể của giỏo viờn, sinh viờn trường Đại học Quy Nhơn cho thấy: Cỏc hoạt động rốn luyện thõn thể ngoài giờ đều mang tớnh tự phỏt mà chưa được sự quan tõm đầy đủ của cỏc tổ chức đoàn thể. Mặt khỏc do chưa nhận thức đầy đủ về tỏc dụng của thi đua cú thể thỳc đẩy phong trào rốn luyện thõn thể của cỏc đúi tượng trong nhà trường nờn hầu như chưa lồng ghộp một cỏch tinh tế và khoa học cỏc nội dung rốn luyện vào cỏc nội dung thi đua dạy tốt học tốt của nhà trường và phấn đấu trở thành đoàn viờn tiến tiến của Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh.
Bởi vậy cần cú cỏc biện phỏp đẩy mạnh phong trào thi đua rốn luyện thõn thể trong nhà trường Đại học Quy Nhơn là yờu cầu hết sức bức xỳc nhằm nõng cao hiệu quả RLTT cho sinh viờn của trường.
3.2.8.2. Nội dung và cỏch thực hiện biện phỏp
82
trong nhà trường Đại học Quy Nhơn đó trỡnh bày ở phần trờn, đề tài đề xuất cỏc biện phỏp sau:
- Bộ mụn GDTC tập trung xõy dựng một tập thể lớp hoặc tổ RLTT điển hỡnh để nhõn rộng thành phong trào thi đua RLTT trong toàn trường.
- Bộ mụn phối hợp với cỏc phũng ban chức năng, cỏc đoàn thể quần chỳng đưa nội dung RLTT một cỏch cụ thể (như x% số người tham gia tập thể dục buổi sỏng, x% số người tham gia cỏc hoạt động thi đấu, x% số người tham gia cỏc hoạt động vui chơi giải trớ thể thao trong ngày lễ hội của Trường và Đoàn) vào trong cỏc cam kết thi đua đầu năm hoặc đầu học kỳ của mỗi cỏ nhõn, đơn vị.
- Xõy dựng cơ chế khen thưởng, biểu dương xứng đỏng đúi với những cỏ nhõn tớch cực rốn luyện thõn thể. Vớ dụ như cộng điểm vào điểm rốn luyện của sinh viờn, khen thưởng bằng tiền và hiện vật đối với cỏc sinh viờn cú thành tớch rốn luyện thõn thể và thành tớch thi đấu thể thao xuất sắc..
- Đầu cỏc năm học hoặc nhõn dịp cỏc ngày lễ lớn cú thể phỏt động những đợt thi đua ngắn hạn với nội dung cụ đọng, cụ thể. Hỡnh thức phỏt động cần long trọng, quỏ trỡnh của đợt thi đua cần giỏm sỏt, nhắc nhở, động viờn, cuối đợt thi đua phải tổng kết những bài học, tuyờn dương cỏc cỏ nhõn, đơn vị thành tớch tốt trong thi đua, trỏnh “đầu voi đuụi chuột” để ảnh hưởng xấu tới cỏc cuộc thi kế tiếp.
3.2.8.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Cỏc hoạt động thi đua của nhà trường về phong trào thể dục, thể thao phải cú mục đớch rừ ràng, phải khuyến khớch được nhiều người tham gia
- Tiờu chớ thi đua phải cụ thể, cụng khai để mọi người cựng thi đua thực hiện.
- Đỏnh giỏ phải khỏch quan, chớnh xỏc và cụng bằng, nhằm tạo động lực cho giỏo viờn, sinh viờn hoạt động cú hiệu quả.
83