CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
2.3. Thực trạng hoạt động giỏo dục thểchất cho sinh viờn Trường Đại học
2.3.3. Thực trạng phương phỏp và hỡnh thức trong giỏo dục thểchất ở
trường Đại học Quy Nhơn
2.3.3.1. Thực trạng về phương phỏp giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
48
chất ở trường Đại học Quy Nhơn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV và SV ở trường Đại học Quy Nhơn, kết quả khảo sỏt được tổng hợp qua bảng bờn dưới:
Bảng 0.3 Đỏnh giỏ của CBQL, GV và SV về mức độ phự hợp cỏc phương phỏp của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
STT Nội dung Mức độ phự hợp Đỏnh giỏ của CBQL, GV Đỏnh giỏ của SV ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc
1 Sử dụng linh hoạt, hiệu quả cỏc phương phỏp đặc trưng trong dạy - học GDTC: làm mẫu, sử dụng lời núi, luyện tập và chỳ trọng sử dụng phương phỏp trũ chơi, thi đấu, trỡnh diễn.
2.80 2 3.14 1
2 Sử dụng hợp lý cỏc phương phỏp dạy - học phỏt huy tớnh tự giỏc, tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh. Kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm hỡnh thành và sự phỏt triển năng lực cho SV.
2.83 1 3.04 3
3 Tổ chức dạy - học cần đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức tổ chức dạy - học trong và ngoài lớp học, trong và ngoài nhà trường;
2.70 3 3.11 2
Bảng 2.4 tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV và SV về mức độ phự hợp cỏc phương phỏp của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, qua việc khảo sỏt 3 nội dung với 4 tiờu chớ thu được điểm trung bỡnh từ 2.70 đến 3.14 đạt mức độ phự hợp cụ thể như sau:
- Đối với phần đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV thu được điểm trung bỡnh từ 2.7 đến 2.83 đạt mức độ phự hợp, trong đú nội dung được đỏnh giỏ
49
phự hợp nhất là: “Sử dụng hợp lý cỏc phương phỏp dạy - học phỏt huy tớnh tự
giỏc, tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh. Kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm hỡnh thành và sự phỏt triển năng lực cho SV”.
- Đối với phần đỏnh giỏ của SV, thu được điểm trung bỡnh từ 3.04 đến 3.14 đạt mức độ phự hợp, trong đú nội dung được đỏnh giỏ phự hợp nhất là: “Sử dụng linh hoạt, hiệu quả cỏc phương phỏp đặc trưng trong dạy - học
GDTC: làm mẫu, sử dụng lời núi, luyện tập và chỳ trọng sử dụng phương phỏp trũ chơi, thi đấu, trỡnh diễn”.
Như vậy, thụng qua kết quả khảo sỏt về cỏc hỡnh thức giỏo dục thể chất điều thu được mức độ phự hợp. Qua đú, chủ thể quản lý cần sử dụng biện phỏp phỏt huy và lồng ghộp cỏc phương phỏp cho phự hợp với đặc điểm, nội dung giỏo dục thể chất.
2.3.3.1. Thực trạng về hỡnh thức giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
Để tỡm hiểu thực trạng về cỏc hỡnh thức của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV và SV ở trường Đại học Quy Nhơn, kết quả khảo sỏt được tổng hợp qua bảng bờn dưới:
Bảng 0.4 Đỏnh giỏ của CBQL, GV và SV về mức độ phự hợp cỏc hỡnh thức của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
STT Nội dung Mức độ phự hợp Đỏnh giỏ của CBQL, GV Đỏnh giỏ của SV ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc 1 Tự tập luyện 2.80 2 3.01 5 2 Tập luyện theo nhúm, lớp 2.83 1 3.09 3
3 Tập theo lớp năng khiếu 2.70 5 3.04 4
4 Tập luyện theo đội tuyển 2.73 4 3.11 2
50
Bảng 2.3 tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV và SV về mức độ phự hợp cỏc hỡnh thức của hoạt động giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn, qua việc khảo sỏt 5 nội dung với 4 tiờu chớ thu được điểm trung bỡnh từ 2.70 đến 3.13 đạt mức độ phự hợp cụ thể như sau:
- Đối với phần đỏnh giỏ của CBQL, GV thu được điểm trung bỡnh từ 2.7 đến 2.83 đạt mức độ phự hợp, trong đú nội dung được đỏnh giỏ là phự hợp nhất là “Tập luyện theo nhúm, lớp”.
- Đối với phần đỏnh giỏ của GV thu được điểm trung bỡnh từ 3.01 đến 3.13 đạt mức độ phự hợp, trong đú nội dung được đỏnh giỏ phự hợp nhất là “Tập luyện theo CLB”.
Như vậy, thụng qua kết quả khảo sỏt về cỏc hỡnh thức của hoạt động giỏo dục thể chất đạt mức độ phự hợp. Phần đỏnh giỏ của CBQL và GV thỡ lựa chọn hỡnh thức theo nhúm lớp, SV thỡ lựa chọn hỡnh thức “theo CLB”. Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh lựa chọn hỡnh thức giỏo dục thể chất thỡ chủ thể cần đa dạng cỏc hỡnh thức giỏo dục thể chất tựy theo nội dung hoạt động mà lựa chọn hỡnh thức cho phự hợp với điều kiện của sinh viờn và nhà trường.
2.3.4. Thực trạng phương tiện và cơ sở vật chất và đội ngũ nhõn viờn phục vụ cụng tỏc giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
Để tỡm hiểu thực trạng phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ cụng tỏc giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy nhơn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV và SV ở trường Đại học Quy Nhơn, kết quả khảo sỏt được tổng hợp qua biểu đồ bờn dưới:
51
Hỡnh 0.3 Đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV về phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ cụng tỏc giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn
Hỡnh 2.3 tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV về phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ cụng tỏc giỏo dục thể chất ở trường Đại học Quy Nhơn thu được kết quả như sau:
+ Cú 18% trờn tổng số ý kiến đỏnh giỏ rất đảm bảo; + Cú 55% trờn tổng số ý kiến đỏnh giỏ đảm bảo;
+ Cú 27 % trờn tổng số ý kiến đỏnh giỏ tương đối đảm bảo và khụng cú ý kiến đỏnh giỏ nào khụng đảm bảo.
52
Hỡnh 2.4 tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ của đội ngũ SV về vai trũ, nhiệm vụ