CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
3.1. Nguyờn tắc đề xuất biện phỏp quản lý
Để xỏc định được cỏc nguyờn tắc đề xuất biện phỏp tăng cường quản lý hoạt động GDTC cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay, đề tài đó nghiờn cứu tổng hợp từ cỏc tài liệu tham khảo về Quản lý giỏo dục, Quản lý TDTT và cỏc tài liệu cú liờn quan như Lý luận và phương phỏp GDTC, Thể thao trường học… Bước đầu đề tài đó tổng hợp được cỏc nguyờn tắc sau:
3.1.1. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh thực tiễn
Cỏc biện phỏp phải cụ thể húa đường lối, chủ trương giỏo dục của Đảng, phỏp luật của Nhà nước, cỏc chỉ đạo định hướng của ngành, của địa phương nhằm phỏt huy những điểm mạnh, khắc phục hạn chế, đồng thời tận dụng được cơ hội để vượt qua được cỏc thỏch thức khơi gợi được nội lực của tập thể để nõng cao chất lượng dạy học cũng như chất lượng quản lý hoạt động dạy học.
Nghĩa là cỏc biện phỏp được đề xuất phải xuất phỏt từ thực tiễn cỏc hoạt động và điều kiện tổ chức hoạt động GDTC của Trường Đại học Quy Nhơn.
3.1.2. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh kế thừa
Tớnh kế thừa là tớnh chất đảm bảo việc duy trỡ bảo vệ cỏc nguyờn tắc cũ. Phỏt huy sỏng tạo cỏi mới nhưng vẫn trõn trọng và tụn vinh cỏi cũ. Khụng làm mất đi giỏ trị nguyờn gốc của cỏi cũ mà cũn bào tồn và phỏt huy cỏc giỏ trị cốt lừi đú. Tớnh kế thừa đảm bảo phỏt huy được những tinh hoa của cỏc nguyờn tắc cũ, phỏt triển cỏc nguyờn tắc mới dựa trờn nền cơ sở của những nguyờn tắc
64
cũ đó và đang được ỏp dụng trong thực tế. Chớnh vỡ thế nhà quản lý sẽ tiết kiệm được thời gian khi xõy dựng cỏc nguyờn tắc mới, đảm bảo cỏc nguyờn tắc mới sỏt với tỡnh hỡnh thực tế của bộ mụn.
3.1.3. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi
Nghĩa là cỏc biện phỏp đề xuất phải xem xột cú thể ứng dụng và đi vào hoạt động GDTC của Trường Đại học Quy Nhơn hay khụng.
Cỏc biện phỏp quản lý đề xuất cú tớnh khả khi, cần đỏp ứng:
- Cỏc biện phỏp đú cú sự đồng thuận cao từ cấp quản lý đến cỏc giỏo viờn trong nhà trường và xó hội.
- Phự hợp với nhu cầu của thực tiễn giỏo dục và yờu cầu phỏt triển toàn diện SV.
- Biện phỏp phự hợp với khả năng và điều kiện thực tế của trường ĐH Quy Nhơn.
3.1.4. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh đồng bộ và hệ thống
Nghĩa là cỏc biện phỏp đề xuất phải gồm nhiều biện phỏp khỏc nhau tỏc động đồng bộ lờn cỏc yếu tố quản lý của khỏch thể quản lý.
Quản lý là một hệ thống bao gồm cỏc bộ phận hợp thành cú quan hệ tương tỏc, gắn bú hữu cơ với nhau. Do đú, trong quỏ trỡnh quản lý hoạt động GDTC cho SV cũng vậy, một biện phỏp quản lý nào đú khụng thể cựng một lỳc tỏc động cú hiệu quả đến tất cả cỏc bộ phận, cỏc mối quan hệ trong hệ thống quản lý. Tất cả cỏc biện phỏp đều cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện phỏp này là cơ sở tiền đề cho biện phỏp kia, bổ sung cho nhau, hỗ trợ thỳc đẩy nhau làm cho hoạt động diễn ra cú hiệu quả. Mỗi biện phỏp quản lý cú những mặt mạnh và hạn chế nhất định.
Nếu sử dụng đơn lẻ từng biện phỏp quản lý thỡ hiệu quả khụng cao. Trongquỏ trỡnh thực hiện cần so sỏnh đối chiếu xem xột đảm bảo tớnh đồng bộ, thống nhất trong cụng tỏc quản lý.
65
3.1.5. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hiệu quả
Nghĩa là cỏc biện phỏp quản lý được đề xuất ứng dụng vào thực tế chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả quản lý mà cụ thể là nõng cao hiệu quả quản lý và chất lượng cụng tỏc GDTC.
Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động GDTC cho SV phải mang lại hiệu quả thiết thực và lõu dài. Cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường phải cú sự chuyển biến trong nhận thức cũng như cú được cỏc kiến thức, kỹ năng GDTC cho SV. Đồng thời, gúp phần giỳp cho cỏc lực lượng cú thỏi độ đỳng đắn đối với hoạt động và thực hiện một cỏch hiệu quả.
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giỏo dục thể chất cho sinh viờn Trường Đại học Quy Nhơn trong giai đoạn hiện nay