8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.2. Cỏc khỏi niệm chớnh của đề tài
1.2.3. Quản lý hoạt động giỏo dục thểchất
* Quản lý hoạt động giỏo dục thể chất
Với cỏch tiếp cận Quản lý TDTT núi chung và quản lý GDTC núi riờng là một bộ phận khụng thể thiếu được của quản lý xó hội Xó hội chủ nghĩa nhằm thực hiện cỏc mục tiờu xó hội của Đảng và Nhà nước, cỏc nhà quản lý học TDTT của Liờn Xụ cũ và Trung Quốc như Nụvicốp, Mỏtvờộp (Liờn Xụ cũ), Dụ Kế Anh, Chu Nghiờm Kiệt (Trung Quốc) đó đi đến khỏi niệm về quản lý TDTT trong đú cú quản lý TDTT trường học tức GDTC trường học như sau:
“Quản lý GDTC là sự tỏc động liờn tục mang tớnh mục đớch, cú kế
hoạch của chủ thể quản lý lờn khỏch thể quản lý nhằm thực hiện cỏc mục tiờu GDTC đó đề ra” [[23]].
Cũn cỏc nhà nghiờn cứu quản lý học TDTT ở nước ta với cỏch tiếp cận quản lý TDTT hướng vào hoạt động cú ý thức, cú tổ chức của con người nhằm khụng ngừng phỏt triển sự nghiệp TDTT và sự nghiệp GDTC cho học sinh, sinh viờn trường học cỏc cấp, gúp phần đào tạo con người phỏt triển toàn diện đức, trớ, thể, mỹ phục vụ cho sự nghiệp xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN.
Với cỏch tiếp cận nghiờn cứu của đề tài luận văn, chỳng tụi chọn khỏi niệm sau đõy làm khỏi niệm cụng cụ: “Quản lý GDTC là sự tỏc động liờn tục
mang tớnh mục đớch, tớnh kế hoạch của người quản lý (chủ thể quản lý) lờn khỏch thể quản lý (chương trỡnh, kế hoạch giảng dạy, quỏ trỡnh dạy học của giỏo viờn, học sinh, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy) nhằm thỳc đẩy và nõng cao chất lượng cụng tỏc giỏo dục thể chất cho học sinh sinh viờn theo đỳng nguyờn lý giỏo dục, đỳng mục tiờu đào tạo và phự hợp với yờu cầu phỏt triển của xó hội” [[3]; [4]].
Từ khỏi niệm về quản lý GDTC của cỏc học giả trong và ngoài nước, ta cú thể khỏi quỏt về quản lý GDTC như sau:
19
nhằm thỳc đẩy cụng tỏc GDTC cho thế hệ trẻ theo đỳng nguyờn lý giỏo dục, đỳng mục tiờu đào tạo và phự hợp với yờu cầu phỏt triển của xó hội.
- Quản lý GDTC với đặc trưng cơ bản là quản lý con người nờn đũi hỏi phải cú tớnh khoa học, tớnh nghệ thuật, tớnh kỹ thuật cao. Trong quỏ trỡnh quản lý hiệu quả GDTC được đo lường bằng kết quả thực hiện cỏc mục tiờu quản lý, trong đú mục tiờu phỏt triển thể chất và kỹ năng vận động là cơ bản.
* Khỏi niện biện phỏp quản lý giỏo dục thể chất
+ Biện phỏp
Theo đại từ điển tiếng Việt thỡ khỏi niệm “biện phỏp là phương phỏp
xử lý cụng việc hoặc giải quyết vấn đề”. [[36]].
+ Biện phỏp quản lý GDTC
Theo cỏc học giả quản lý TDTT trong và ngoài nước như Chu Nghiờm Kiệt, Vương Tế Chớnh (Trung Quốc), Phạm Đỡnh Bẩm (Việt Nam) thỡ biện phỏp quản lý GDTC được khỏi niệm như sau:
“Biện phỏp quản lý GDTC là cỏc phương phỏp xử lý sự việc và giải
quyết vấn đề mà người quản lý sử dụng để tỏc động liờn tục cú mục đớch, cú kế hoạch lờn khỏch thể quản lý nhằm làm cho hoạt động GDTC vận hành theo đỳng nguyờn lý giỏo dục và thực hiện tốt cỏc mục tiờu đó đề ra” [[4];
[23]].
Trong thực tiễn quản lý GDTC người ta thường vận dụng 5 biện phỏp cơ bản sau:
- Biện phỏp quản lý hoạt động GDTC bằng văn bản phỏp quy thụng qua cỏc quy định về rốn luyện thõn thể, quy chế về học tập, kiến tập, kiểm tra, thi do Bộ, Sở Giỏo dục và Đào tạo cụng bố.
- Biện phỏp quản lý hoạt động GDTC thụng qua chương trỡnh đào tạo: Cơ cấu nội dung chương trỡnh, chương trỡnh của từng kỳ học, năm học, nội dung cú liờn quan đến rốn luyện kỹ năng và rốn luyện thể chất cho sinh viờn.
20
- Biện phỏp quản lý hoạt động GDTC bằng kế hoạch và điều hành kế hoạch. Người quản lý căn cứ vào kế hoạch năm học, mục tiờu và chương trỡnh đào tạo, căn cứ vào đặc điểm năm học, đối tượng tuyển sinh, tỡnh hỡnh giỏo viờn, cơ sở vật chất của nhà trường… để xõy dựng kế hoạch tổng thể cho hoạt động GDTC trong suốt khoỏ học, trong từng năm học và trong từng học kỳ, kế hoạch cụ thể cho từng nội dung học tập, đặc biệt là điều khiển kế hoạch đỳng tiến độ, cú kiểm tra giỏm sỏt để chấn chỉnh kịp thời.
- Biện phỏp quản lý bằng hoạt động học tập của sinh viờn. Trong biện phỏp này cần quan tõm tới cỏc cụng việc sau:
+ Giỏo dục và nõng cao nhận thức về lợi ớch tỏc dụng của TDTT và rốn luyện thể chất.
+ Quản lý giỏo dục ý thức tham gia cỏc hoạt động nội khoỏ mụn GDTC. + Nõng cao ý thức cạnh tranh trong quỏ trỡnh học tập mụng GDTC. - Quản lý sõn bói dụng cụ tập luyện.
Trong hoạt động GDTC thỡ sõn bói, dụng cụ tập luyện cú vai trũ rất quan trọng nhằm giỳp thầy trũ thực hiện tốt cỏc nhiệm vụ, nội dung và mục đớch của mỗi giỏo ỏn tập luyện.
Trong quản lý sõn bói, dụng cụ khụng những cần kịp thời mở rộng diện tớch, mua sắm đủ dụng cụ phục vụ cho tập luyện mà cũn cú kế hoạch bảo quản, sửa chữa sõn bói, dụng cụ để phục vụ tốt, kịp thời cho cụng tỏc giảng dạy, tập luyện và thi đấu TDTT chớnh khoỏ và ngoại khoỏ.
- Biện phỏp quản lý với cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả cụng tỏc GDTC.
Trong quỏ trỡnh GDTC chất lượng, hiệu quả của quỏ trỡnh được thể hiện ở kết quả học tập và rốn luyện thể chất của học sinh sinh viờn. Bởi vậy việc xõy dựng cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ khoa học và tổ chức tiến hành kiểm tra đỏnh giỏ khỏch quan chớnh xỏc sẽ giỳp nõng cao được chất lượng cụng tỏc
21 GDTC trong cỏc trường học.
Theo chỳng tụi, biện phỏp quản lý giỏo dục thể chất là cỏch làm, cỏch xử lý vấn đề của chủ thể quản lý để tỏc động một cỏch liờn tục, cú hệ thống, cú mục đớch lờn đối tượng quản lý nhằm thực hiện mục tiờu quản lý giỏo dục thể chất đề ra.