8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.4.3. Thực trạng quản lý phương phỏp và hỡnh thức GDTC cho SV
Để tỡm hiểu thực trạng quản lý phương phỏp và hỡnh thức GDTC cho sinh viờn nhằm nõng cao hiệu quả GDTC trong Trường Đại học Quy Nhơn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt đội ngũ CBQL, GV thu được kết quả ở bảng bờn dưới:
Bảng 0.7 Đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV về quản lý phương phỏp và hỡnh thức GDTC cho sinh viờn nhằm nõng cao hiệu quả GDTC trong Trường Đại học Quy Nhơn
ST T Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc 1 - Chỉ đạo nõng cao năng lực cho giỏo viờn
cỏc phương phỏp dạy học mới. 2.70 5 2.22 2
2 - Tổ chức tập huấn cho giảng viờn về
phương phỏp dạy học mới. 2.80 3 2.25 1
3 - Tiến hành dự giờ, rỳt kinh nghiệm nhằm
đổi mới phương phỏp giảng dạy. 2.90 2 2.16 3
4 - Tổ chức cỏc phong trào thi đua dạy tốt, rốn
luyện thể thao tốt. 2.77 4 2.10 5
5 - Tổ chức cỏc giờ học hiệu quả nhằm biến quỏ trỡnh tập luyện thành quỏ trỡnh tự rốn luyện của mỗi học sinh, sinh viờn.
2.93 1 2.15 4
Bảng 2.8 tổng hợp kết quả đỏnh giỏ của đội ngũ CBQL, GV về việc quản lý phương phỏp và hỡnh thức GDTC cho sinh viờn nhằm nõng cao hiệu quả GDTC trong Trường Đại học Quy Nhơn, thu được kết quả như sau:
- Phần đỏnh giỏ mức độ thực hiện thu được điểm trung bỡnh từ 2.70 đến 2.93 đạt mức độ thường xuyờn, trong đú nội dung được thực hiện thường
56
xuyờn nhất là “Tổ chức cỏc giờ học hiệu quả nhằm biến quỏ trỡnh tập luyện thành quỏ trỡnh tự rốn luyện của mỗi học sinh, sinh viờn”.
- Phần đỏnh giỏ kết quả thực hiện thu được điểm trung bỡnh từ 2.10 đến 2.25 đạt mức độ trung bỡnh, trong đú nội dung được đỏnh giỏ cao nhất là: “Tổ chức tập huấn cho giảng viờn về phương phỏp dạy học mới”.
Như vậy, thụng qua kết quả khảo sỏt về việc quản lý phương phỏp và hỡnh thức GDTC cho sinh viờn nhằm nõng cao hiệu quả GDTC, về mức độ thực hiện đạt mức độ thường xuyờn, về kết quả thực hiện chỉ đạt mức độ trung bỡnh. Hơn nữa, việc quản lý phương phỏp và hỡnh thức giỏo dục thể chất cho sinh viờn là việc làm quan trọng và cần thiết, nhưng qua khảo sỏt thỡ chỉ đạt mức độ trung bỡnh. Vỡ vậy, chủ thể quản lý cần cú biện phỏp quản lý hợp khoa học quản lý, để tỏc động lờn khỏch thể quản lý, nhằm thực hiện mục tiờu quản lý