8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy họ cở các trường THCS huyện
2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện ứng dụng CNTT trong dạy họ cở các
nhân làm cho chất lượng dạy học cấp THCS huyện Trần Văn Thời còn hạn chế.
2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS trường THCS
Tính đến hết năm học 2020-2021, các trường THCS huyện Trần Văn Thời chưa xây dựng được phòng học ĐPT. Tiến hành phỏng vấn trực tiếp đối với CBQL của các trường THCS, tác giả đã thu được kết quả như sau: 100% CBQL đều nhận thấy rằng việc xây dựng phòng học ĐPT là thực sự cần thiết để đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT của GV, HS trong hoạt động dạy và học; nhằm xây dựng trường học điện tử trong thời gian tới. Hàng năm, 100% trường THCS huyện Trần Văn Thời đều xây dựng kế hoạch trang bị CSVC để đáp ứng yêu cầu về ứng dụng CNTT của nhà trường, trang bị, sữa chữa bổ sung, hoàn thiện. Tuy nhiên, việc đầu tư bổ sung, hoàn thiện về CSVC, mua sắm, lắp đặt các TBDH hiện đại đang gặp nhiều khó khăn. Do nguồn kinh phí cấp từ ngân sách Nhà nước có hạn, chủ yếu ưu tiên tập trung đầu tư vào các trường nằm trong kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Việc xã hội hóa để xây dựng phịng học ĐPT cũng gặp khó khăn do kinh phí lắp đặt tương đối lớn mà đời sống của nhân dân cịn gặp nhiều hạn chế.
Cơng tác quản lý của hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện Trần Văn Thời, việc xây dựng CSVC, thiết bị, PTDH ứng dụng CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trường chỉ đạt ở mức độ trung bình khá. Hiệu trưởng các trường cũng đã quan tâm đến việc trang bị các tài liệu, sách, đĩa CD, các phần mềm ứng dụng trong hoạt động quản lý và dạy học của đội ngũ CB. GV, đồng thời cũng đã xây dựng các quy định, quy trình về bảo quản CSVC, thiết bị CNTT để sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị CNTT. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng các trường cũng đã chú ý tổ chức, khuyến khích việc sử dụng thiết bị CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học.
Với phiếu trưng cầu ý kiến Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến CBQL và GV - Câu 6 (gồm 30 CBQL và 225 GV. Tổng là 255), kết quả khảo sát công tác quản lý về đảm bảo
Bảng 2.11. Thực trạng về quản lý đảm bảo các điều kiện cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Tỉ lệ Khá Tỉ lệ TB Tỉ lệ Yếu Tỉ lệ 1 Việc xây dựng CSVC, thiết bị về CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trường 32 12.5 85 33.3 125 49.1 13 5.1 2 Trang bị các phần mềm phục vụ hoạt động dạy học 24 9.4 90 35.3 113 44.3 28 11.0 3 Quản lý việc đảm bảo các tài liệu, sách, đĩa CD về CNTT 28 11.0 124 48.6 100 39.2 3 1.2 4 Quản lý việc sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị CNTT 60 23.5 132 51.8 38 14.9 25 9.8 5 Xây dựng các quy định, quy trình về bảo quản CSVC, thiết bị CNTT 65 25.5 126 49.4 24 9.4 40 15.7 6 Xây dựng chính sách tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm ra sản phẩm CNTT phục vụ cho dạy học 23 9.0 94 36.9 112 43.9 26 10.2 7 Tổ chức các phong trào thi đua về sử dụng thiết bị CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học 61 23.9 114 44.7 68 26.7 12 4.8 8 Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào các tiêu chí thi đua của nhà trường.
Việc trang bị các PMDH thì Hiệu trưởng chưa đầu tư nhiều (11.0%). Các PMDH được sử dụng chủ yếu là do GV sưu tầm, tải miễn phí từ Internet về, việc trang bị các PMDH có bản quyền cịn rất ít. Việc xây dựng chính sách tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm ra sản phẩm CNTT phục vụ cho dạy học thì thực hiện cịn chưa tốt (10.2%). Việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào các tiêu chí thi đua của nhà trường chưa được Hiệu trưởng áp dụng nhiều (15.7%). Điều này cho thấy, mặc dù đã có các quy định, quy trình về bảo quản, sử dụng CSVC, thiết bị CNTT nhưng hiệu trưởng vẫn chưa quan tâm nhiều đến vấn đề kiểm tra, đánh giá hiệu quả việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT.
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác phối hợp của các lực lượng giáo dục trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS.