8. Cấu trúc luận văn
1.4. Lý luận về quản lý ứng dụng cntt trong dạy họ cở các trường trung học cơ sở
1.4.1. Quản lý mục tiêu dạy học của việc ứng dụng CNTT trong dạy học
Quản lý mục tiêu dạy học của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là một nội dung quan trọng trong hệ thống các mục tiêu nâng cao chất lượng GD&ÐT, được coi là mục tiêu ưu tiên của nhà trường trong giai đoạn đổi mới thực hiện chương trình GDPT hiện nay, đó là phát huy sự nỗ lực của GV, HS và các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tiến hành hiệu quả quá trình cải tiến, phối hợp nâng cao chất lượng dạy học, đem lại hiệu quả dạy học cao hơn.
Giúp CBQL giáo dục và giáo viên hiểu rõ tầm quam trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, các kỹ năng ứng dụng cơ bản, nội dung ứng dụng CNTT trong chương trình các mơn học. Nắm được phương pháp, kỹ thuật ứng dụng CNTT trong dạy học rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
Ngoài ra mục tiêu của quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học là nhằm đảm bảo việc ứng dụng CNTT trong dạy học diễn ra có hiệu quả, đáp ứng mục tiêu DH và GD cho học sinh hiểu biết, nhận thức đúng đắn củng như vận dụng sáng tạo giải quyết những vấn đề thực tiễn thường gặp trong cuộc sống hằng ngày. Ngồi ra, cịn ý thức được việc bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, biến đổi khí hậu, …
Mục tiêu quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đều phải tuân thủ theo các nguyên tắc quản lý, đảm bảo sự thống nhất, hài hòa giữa các môn học trong nhà trường. Việc xác định mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học phải theo quy định của Bộ GD&ĐT và quy định của ngành giáo dục địa phương. Chính vì vậy, CBQL cần
phải xác định mục tiêu quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học cho phù hợp, bảo đảm sự cân đổi, hài hòa, vừa sức nhưng vẫn đảm bảo các yêu cầu của nội dung, chương trình giáo dục quy định.
Quản lý mục tiêu dạy học của việc ứng dụng CNTT là “Giáo dục thông minh” hay “Giáo dục 4.0” được xem là mơ hình phù hợp với xu thế phát triển của thời đại hiện nay. Có sự liên kết chặt chẽ giữa 3 yếu tố quan trọng, đó là nhà trường – nhà quản lý – HS. Theo đó, mơ hình này thúc đẩy hoạt động dạy và học diễn ra mọi lúc, mọi nơi, giúp cho người học có thể chủ động quyết định nội dung, phương thức học tập theo nhu cầu của người học.
Ứng dụng CNTT trong dạy học phát triển đã mở ra triển vọng lớn trong việc đổi mới các hình thức dạy học. Trước kia GV thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của HS. HS phải nỗ lực tìm ra cách thức giải quyết bài tập thơng qua việc tự tìm hiểu, học hỏi với máy tính và Internet. Chính điều này đã chuyển đổi từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”.