8. Cấu trúc luận văn
1.3. Lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họ cở các trường trung học
1.3.4. Điều kiện tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy họ cở các trường
trường THCS
Phương tiện quản lý là những gì chủ thể quản lý sử dụng trong hoạt động quản lý để đạt được mục tiêu, tác giả Nguyễn Phúc Châu cho rằng: "… khi xem xét mối quan hệ biện chứng của cặp phạm trù mục đích và phương tiện thì phương tiện để thực hiện mục tiêu quản lý của chủ thể quản lý lại là 5 yếu tố: chế định xã hội, bộ máy tổ chức và nhân lực, nguồn tài lực và vật lực, môi trường và thông tin” [23; tr.2].
- Chế định giáo dục – đào tạo
Bao gồm Luật GD, Chiến lược phát triển GD&ĐT, điều lệ trường trung học, các loại quy chế, chỉ thị về năm học, các chính sách và chế độ GD, đặc biệt các văn bản chỉ đạo về ứng dụng CNTT ở trường THCS... Tất cả hệ thống văn bản trên là cơ sở pháp lý để xác định mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch, xây dựng cơ chế quản lý, điều hành nhân sự dạy học và được cụ thể hoá thành những quy định nội bộ trường học. Các chủ trương, các chỉ thị, các nghị quyết của cấp trên về ứng dụng CNTT ở trường THCS chỉ có thể đi vào thực tiễn nhà trường khi đã được cụ thể hoá, sát hợp với khả năng và điều kiện làm việc cụ thể của CBQL, của thầy và trò, với sự đồng thuận của phụ huynh HS trong một môi trường xã hội địa phương cụ thể. Như vậy, chế định GD-ĐT trong nhà trường chính là phương tiện đầu tiên, phương tiện tiền đề để thực hiện mục đích ứng dụng CNTT ở trường THCS.
- Bộ máy tổ chức và nhân lực
Cơ cấu về bộ máy quản lý, các bộ phận chuyên môn và nghiệp vụ của nhà trường, đội ngũ CBQL, GV, NV và HS, cùng các lực lượng khác tham gia GD. Hoạt động của nhà trường có diễn ra đồng bộ và có hiệu quả cao hay khơng, phụ thuộc phần lớn vào sự sắp xếp, bố trí bộ máy tổ chức một cách khoa học, hợp lý của người CBQL giáo dục. Vì vậy, bộ máy tổ chức và nhân lực được xem là phương tiện quyết định để thực hiện mục đích ứng dụng CNTT ở trường THCS một cách hiệu quả.
- Nguồn tài lực và vật lực
Nguồn tài chính, CSVC - TBDH được huy động và sử dụng để tổ chức dạy học và quản lý dạy học. Dạy học có ứng dụng CNTT đòi hỏi HS phải tăng cường thực hành nhiều hơn, tự lực tổ chức các hoạt động tìm tịi qua quan sát, thí nghiệm, thảo luận để HS tự lực chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng và thái độ mới. Bởi vậy, không thể thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học THCS hiệu quả nếu khơng có đủ điều kiện thiết yếu về TBDH về CNTT. Trong quản lý, phải có các thiết bị máy móc, có đường truyền kết nối Internet, có hệ thống các phần mềm ứng dụng trong quản lý. Vì vậy, nguồn tài lực, vật lực chính là phương tiện tất yếu để thực hiện mục đích ứng dụng CNTT ở trường THCS một cách hiệu quả.
- Hệ thống thông tin và môi trường ứng dụng CNTT.
Hệ thống thông tin và mơi trường dạy học có thể trở thành sức mạnh của người quản lý, nếu người CBQL giáo dục biết định hướng đúng và biết vận động, thuyết phục mọi người xây dựng một mơi trường sư phạm lành mạnh. Vì thế, hệ thống thơng tin và môi trường ứng dụng CNTT vừa là điều kiện vừa là phương tiện cần thiết để thực hiện mục đích ứng dụng CNTT ở trường THCS một cách hiệu quả.