đơn đơn giản nào không ?
Nếu có hãy nêu cụ thể loại hình thiết bị giáo dục nào ? Cách chế tạo nó ?
V. Tr−ờng của đồng chí đã có Sổ m−ợn thiết bị giáo dục bao gồm các nội dung lý lịch của thiết bị giáo dục, ngày m−ợn, ngày trả, tình trạng thiết bị, bài lý lịch của thiết bị giáo dục, ngày m−ợn, ngày trả, tình trạng thiết bị, bài
dạy... ?
1.4 Phiếu 4 :
Phiếu phỏng vấn học viên
Họ và tên:... Nam, nữ ...Tuổi ... Chức vụ: ... Nơi công tác ... Xin Anh / Chị vui lòng cho biết ý kiến về các nội dung dới đây:
1. Trong năm học vừa qua Anh / Chị đã đ−ợc học các tiết học có sử dụng TBGD, hãy đánh giá hiệu quả của các tiết học này? ( Hãy đánh dấu X vào một ô d−ới đây ) + Rất hứng thú
+ Hứng thú + Bình th−ờng + Không hứng thú
Tại sao: ... 2. Anh chị có đ−ợc h−ớng dẫn để tự làm TBGD đơn giản phục vụ cho quá trình học tập tại Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ không?
Nếu có xin nêu các loại hình TBGD cụ thể ? Cách chế tạo và mục đích sử dung?
3. Cơ quan hay ở nhà anh /chị có những thiết bị nào dới đây: - Máy tính
- Đầu video
- Máy thu hình (TV) - Đầu đĩa CD
4. Anh/chị đã th−ờng xuyên sử dụng những thiết bị nào trong những thiết bị kể trên?
5. Trong quá trình học tập ở các lớp tr−ớc có bao giờ anh/chị đã tự làm đ−ợc một số TBGD đơn giản không ? Bao nhiêu TBGD nếu có ?
6. Anh/chị có nghĩ là mình cũng có thể tự làm đ−ợc một số TBGD đơn
giản không ? Cho thí dụ cụ thể về các loại hình TBGD mà Anh/Chị có thể tự làm đ−ợc?
1.5 Phiếu 5:
Phiếu hỏi ý kiến
Để có thể đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông tại các Trung tâm Giáo dục th−ờng xuyên và Trung tâm học tập cộng đồng, xin đồng chí vui lòng trả lời một số câu hỏi d−ới đây:
1.Trung tâm của đồng chí đã có những loại thiết bị dạy học nào d−ới đây (Hãy đánh dấu X vào những loại thiết bị dạy học hiện có):
a. Mô hình mẫu vật Số l−ợng (bộ): b.Vật thật Số l−ợng (bộ): c.Tranh ảnh giáo khoa Số l−ợng (tranh): d.Thí nghiệm cho các bộ môn (lý, hoá, sinh) Số thí nghiệm cho các bộ môn / năm học: e. Băng hình Số l−ợng : g.Đĩa hình (CD, VCD, DVD) Số l−ợng:
h.Phần mềm dạy học Số luợng: Tên của các phần mềm dạy học hiện có:
i.Thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng... Số l−ợng :
2.Hãy kể những ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) tại Trung tâm của đồng chí
a. ứng dụng ICT trong công tác quản lý trung tâm
(Nêu cụ thể những ứng dụng nếu có ? Sử dụng phần mềm nào ?)
b.ứng dụng ICT trong dạy học
(Nêu cụ thể những ứng dụng nếu có ? Sử dụng phần mềm nào ?)
3.Nêu những thuận lợi và khó khăn khi ứng dụng ICT tại Trung tâm của đồng chí ? Tại sao ?
4.Đồng chí hãy cho các ý kiến cụ thể về một số biện pháp nhằm sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học truyền thống và các thiết bị có ứng dụng ICTs tại Trung tâm
Phiếu tr−ng cầu ý kiến
về việc đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý
Để có thể đánh giá mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng TBGD và ứng dụng CNTT và TT tại các Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ xin đồng chí vui lòng đánh giá bằng cách đánh dấu (x) vào các cột điểm 1,2,3,4,5 ( điểm 1 là thấp nhất, điểm 5 là cao nhất) cho các mức độ cấp thiết và mức độ khả thi:
Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi TT Nội dung các biện pháp
1 2 3 4 5 1 2 3 4 51 Nâng cao nhận thức về vai trò và 1 Nâng cao nhận thức về vai trò và
tác động của TBGD cho Lãnh đạo Sở, Phòng, CBQL, GV
2 Xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng TBGD
3 Triển khai dạy học theo PHBM 4 Tổ chức bồi d−ỡng cho GV và cán
bộ quản lý về kỹ năng lựa chọn và sử dụng hiệu quả TBGD trong các giờ dạy
5 Đổi mới việc tổ chức và chỉ đạo sử dụng TBGD
6 Đổi mới việc tổ chức các Hội thi tự chế tạo và khai thác các TBGD trong các giờ dạy học
7 Tăng c−ờng quản lý hành chính TBGD
8 Kiểm tra đánh giá việc trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD
Bộ giáo dục và đào tạo
Tr−ờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo
---
Báo cáo Tóm tắt
đề tài khoa học - công nghệ cấp bộ M∙ số: B 2004 - 53 – 17 M∙ số: B 2004 - 53 – 17
Một số biện pháp quản lý
nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông tại các
trung tâm Giáo dục th−ờng xuyên và trung tâm học tập cộng đồng
Chủ nhiệm đề tài:
TS. ngô quang sơn