b. Vai trò của các loại hình thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới ph−ơng pháp dạy học
1.3.4Hoạt động của hệ thống giáo dục th−ờng xuyên tuân thủ ba nguyên tắc cơ bản : đại chúng, thiết thực và đa dạng
tắc cơ bản : đại chúng, thiết thực và đa dạng
1.3.5 Tổ chức học tập trong GDTX: Hình thức tổ chức căn bản là trung tâm giáo dục th−ờng xuyên. Mạng l−ới trung tâm học tập th−ờng xuyên bao gồm: Trung
tâm GDTX tỉnh, Trung tâm GDTX huyện, Trung tâm GDTX xã hoặc cụm xã và Trung tâm HTCĐ.
1.3.6 Về đối t−ợng: GDTX đáp ứng cho tất cả các đối t−ợng có nhu cầu học tập th−ờng xuyên và học tập suốt đời.
1.3.7 Về nội dung ch−ơng trình: Thực hiện nhiều loại nội dung ch−ơng trình (Ch−ơng trình XMC, ch−ơng trình sau XMC, ch−ơng trình bổ túc cấp II, III...). Nội dung ch−ơng trình giáo dục bổ túc không ngừng đ−ợc cải tiến theo h−ớng tiếp cận dần với chất l−ợng giáo dục phổ thông đồng cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho những ai có nhu cầu tiếp tục học lên bậc trên.
1.3.8 Về quy mô: Do đổi mới ngành học, qui mô ngày càng đ−ợc củng cố và phát triển, HV bổ túc cũng không ngừng đ−ợc tăng lên.Và trên cơ sở đó Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra mục tiêu phát triển GDTX đến năm 2020 là tiến tới xây dựng một xã hội học tập.
Nội dung ch−ơng trình đã đ−ợc nhiều lần điều chỉnh cắt giảm một số phần nh−ng đối với HV giáo dục th−ờng xuyên thì vẫn quá tải, nặng về lí thuyết, ít chú trọng kĩ năng thực hành. Ph−ơng pháp giảng dạy ch−a chú trọng phát triển năng lực t− duy, khả năng tự học. Phần lớn giáo viên giảng dạy tại các trung tâm GDTX là giáo viên kiêm nhiệm, họ là giáo viên của hệ thống chính quy tập trung nên ch−a đ−ợc trang bị về ph−ơng pháp dạy học cho ng−ời lớn ở các trung tâm GDTX. Việc kiểm tra, đánh giá, thi cử cơ bản rập khuôn theo công nghệ kiểm tra, đánh giá, thi cử của hệ thống giáo dục chính quy tập trung. HV là những ng−ời không vào đ−ợc tr−ờng phổ thông, họ đi lao động một số năm và sau đó đi học theo hệ thống GDTX. Học viên ng−ời lớn của các trung tâm GDTX vừa đi làm vừa đi học, họ thiếu các điều kiện để học tập nh− : thiếu thời gian học tập trên lớp, thiếu SGK, thiếu đồ dùng dạy học...Đó là những khó khăn đối với việc muốn nâng cao chất l−ợng dạy học. Nh− vậy, để nâng cao chất l−ợng dạy học trong GDTX cần phải tiến hành nhiều biện pháp, cần phải giải quyết đồng bộ nhiều vấn đề thì mới đem lại hiệu quả: cải tiến nội dung, xây dựng tài liệu giáo khoa riêng, cải tiến ph−ơng pháp dạy học theo h−ớng tăng c−ờng dạy HV tự học, cải tiến ph−ơng tiện dạy học trong đó có thí nghiệm, cải tiến và chế tạo các thí nghiệm đơn giản, tiến hành ph−ơng pháp dạy tự học.