C. Ph−ơng tiện kỹ thuật dạyhọc
A. Các loại hình thiết bị giáo dục đ−ợc trang bị
2.4.5 Về quản lý sử dụngTBGD của giám đốc Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ
- TBGD phần lớn đ−ợc cung cấp từ nguồn NSNN và các nguồn khác (85%) Hiện nay Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ chủ yếu sử dụng TBGD đ−ợc cấp phát từ trên xuống, nh−ng TBGD đ−ợc cấp phát không đủ. Hiện nay, Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ thiếu TBGD một cách nghiêm trọng.
- TBGD tự làm và s−u tầm còn ít. (15%)
ở một số Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ số l−ợng TBGD còn quá ít so với cơ số lớp nên không thể đáp ứng đ−ợc nhu cầu TBGD cần thiết trong quá trình dạy học (32%). Để khắc phục tình trạng trên Trung tâm đã huy động GV tự làm đồ dùng giảng dạy, song do giá nguyên vật liệu đắt, một số TBGD có yêu cầu kỹ thuật cao nên GV không thể tự làm đ−ợc. Một số TBGD đơn giản hơn thì GV có thể tự làm đ−ợc, nh−ng vẫn không thể đủ để đáp ứng nhu cầu về TBGD. Mặt khác do đời sống của dân nhân địa ph−ơng còn nghèo nên hầu nh− không có sự hỗ trợ nào từ phía dân.
2.4.5 Về quản lý sử dụng TBGD của giám đốc Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ HTCĐ
- Vào đầu năm học, Giám đốc Trung tâm lên kế hoạch kiểm tra, kiểm kê TBGD, dự trù mua sắm TBGD nh−ng chủ yếu lên kế hoạch mua sắm trang bị CSVC cho Trung tâm, còn TBGD chủ yếu là chờ đợi sự cấp phát ở trên xuống.
- Trong năm học, Trung tâm có động viên, nhắc nhở GV sử dụng TBGD trong dạy học, giúp giờ học thêm sinh động, hấp dẫn song ch−a th−ờng xuyên. Theo kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo đầu năm đã cử nhân viên phụ trách TBGD cùng Giám đốc tập huấn sử dụng TBGD, nh−ng Giám đốc ch−a tổ chức tập huấn lại cho GV- ng−ời sử dụng và điều hành HV sử dụng trực tiếp TBGD lại không đ−ợc tập huấn, do đó việc sử dụng TBGD của GV còn nhiều hạn chế.
- Ch−a đ−a việc sử dụng TBGD thành tiêu chí đánh giá, xếp loại GV vào cuối năm học. Do đó, việc sử dụng TBGD ch−a th−ờng xuyên, ch−a thực sự trở thành nề nếp trong suốt cả năm học. Khi điều tra khảo sát chúng tôi thấy: có 2 Trung tâm có thùng đựng TBGD còn nguyên ch−a bóc để sử dụng. Số l−ợng TBGD còn thiếu. Trình độ chuyên môn của GV ch−a cao; kỹ năng sử dụng TBGD của GV còn phải cố gắng nhiều. Mặt khác do thói quen đã có từ tr−ớc nên GV thích dạy chay, ngại sử dụng TBGD vì mất thời gian mà ng−ời quản lý nhà tr−ờng ít quan tâm tới c−ờng độ sử dụng TBGD trong dạy học, ít quan tâm để tìm hiểu lý do, tâm lý của GV nên việc sử dụng TBGD cũng bị hạn chế.
- Cuối năm, Trung tâm đều tổ chức kiểm kê, thống kê tài sản trong đó có TBGD, có hệ thống sổ sách theo dõi đầy đủ. Sổ sách m−ợn trả TBGD đã có. TBGD tự làm của GV còn nhiều hạn chế, do kinh phí đầu t− ch−a có, thời gian ít.
Về trình độ của cán bộ quản lý Trung tâm
+ Tiến sĩ: 0% + Thạc sĩ: 15% + Đại học: 65% + Cao đẳng: 20% + Trung học s− phạm: 0%
Về trình độ của giáo viên Trung tâm
+ Tiến sĩ: 0% + Thạc sĩ: 2% + Đại học: 50% + Cao đẳng: 46%
+ Trung học s− phạm: 2%
Nhận xét chung:
Qua khảo sát tình hình thực tế về quản lý sử dụng TBGD ở một số Trung tâm, phân tích, xử lý b−ớc đầu kết quả khảo sát chúng tôi có một số nhận xét sau:
- Trình độ chuyên môn của lãnh đạo và GV đều đạt chuẩn trở lên
- Sự đầu t− kinh phí của Trung tâm, của Sở GD và ĐT, Phòng GD và Đào tạo cho việc mua TBGD còn hạn hẹp.
- Giám đốc Trung tâm đã chú ý tới việc quản lý sử dụng TBGD song ch−a th−ờng xuyên.
- Ng−ời phụ trách TBGD đã đ−ợc tham gia lớp tập huấn cùng với Giám đốc vềTBGD từ đầu năm học, tuy có nhận thức về TBGD song còn qúa ít ch−a đủ kiến thức và kỹ năng để h−ớng dẫn các GV khác trong Trung tâm cùng sử dụng TBGD. Ng−ời phụ trách TBGD của Trung tâm là nhân viên kiêm nhiệm cho nên việc đầu t− thời gian cho TBGD (nghiên cứu, sắp đặt, bảo d−ỡng,...) còn quá ít, ch−a đầy đủ, sự sắp xếp TBGD còn tuỳ tiện,...
- Trình độ, kỹ năng sử dụng, nề nếp sử dụng TBGD của GV còn hạn chế, GV
ch−a có nhiều cơ hội để đ−ợc tập huấn về kỹ năng sử dụng các loại TBGD kỹ thuật cao. Ch−a có văn bản quy định về sử dụng TBGD.
- Kinh phí hoạt động của Trung tâm còn đầu t− nhiều vào mua sắm đồ dùng,
ch−a thực sự đầu t− vào TBGD cho GV và HV. GV không đ−ợc trực tiếp tham gia lớp tập huấn sử dụng TBGD mà chỉ qua ng−ời kiêm nhiệm phụ trách TBGD, do đó việc sử dụng TBGD của GV bị hạn chế.
- Việc sử dụng TBGD mất nhiều thời gian, nên nhiều GV ngại sử dụng mà chỉ thích dạy "chay". Do đó các TBGD hiện đại hầu nh− ch−a đ−ợc sử dụng, hoặc mới có một số ít GV biết cách sử dụng (máy tính,máy chiếu đa năng ...). Đã có TBGD tự làm nh−ng sơ sài và đơn điệu vì phụ thuộc vào kinh phí, mất nhiều thời gian.
- Phòng để TBGD hẹp, ch−a đảm bảo đủ tiêu chuẩn, phòng còn ẩm mốc, thiếu độ sáng.
- Về kiểm tra TBGD, việc sửa chữa và bảo quản ch−a th−ờng xuyên, còn qua loa, chiếu lệ, ch−a đánh giá đúng thực chất về chất l−ợng của từng loại TBGD, có chế độ bảo d−ỡng song ch−a hiệu quả.