8. Cấu trúc luận văn
1.5.2. Các yếu tố về chủ thể quản lý
Hiệu quả hoạt động quản lý phụ thuộc vào nhân cách người lãnh đạo, mà nhân cách là tổng hòa của phẩm chất và năng lực, của lý trí và tình cảm. Do đó, có thể nói rằng phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trong các trường học có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả công tác GDĐĐ học sinh của nhà trường.
Người cán bộ quản lý muốn điều khiển được các thành tố khác, làm cho các thành tố đó luôn vận động theo đúng quy luật trong hệ thống quản lý thì phải có phẩm chất, năng lực tốt, phải có tâm, có tầm, có tài trong hoạt động quản lý.
Quản lý GDĐĐ cho học sinh THCS chịu sự chi phối của những chủ trương, biện pháp quản lý của người lãnh đạo cao nhất trong nhà trường.Chủ thể quản lý giáo dục nhà trường là người đề xuất các chủ trương, biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh. Chủ trương, biện pháp quản lý đúng sẽ có tác động tích cực đến đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên và học sinh trong nhà trường, kích thích được các lực lượng tham gia.
Đội ngũ cán bộ giáo viên là một trong những chủ thể ảnh hưởng lớn đến đạo đức học sinh. Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục đạo đức học sinh. Học sinh không dễ dàng làm theo lời khuyên của giáo viên, mà các em lại dễ dàng làm theo cách giáo viên đang làm.
Đối với công tác GDĐĐ, chất lượng đội ngũ thể hiện ở phẩm chất, đạo đức, năng lực công tác và hiệu quả công tác của mỗi cán bộ, giáo viên. Để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh, mỗi cán bộ giáo viên phải là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức, về lối sống, về kiến thức và năng lực công tác, đồng thời phải tận tâm, tâm huyết với nghề nghiệp, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, có
uy tín đối với học sinh, được học sinh mến phục, kính yêu.
Trong các nhà trường, nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức học sinh, tri thức kinh nghiệm, sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, chế độ động viên khuyến khích, đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí....là yếu tố quan trọng trong việc thúc đẩy hoạt động giáo dục đạo đức học sinh. Trong đó, nhận thức về tầm quan trọng của lãnh đạo nhà trường đối với hoạt động giáo dục đạo đức học sinh có tầm ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động này.