1 .Tính cấp thiết của đề tài
8. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Giữa các biện pháp quản lý đề xuất trên có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau. Các biện pháp đề xuất đều thuộc các chức năng của quản lý, do vậy đây là hệ thống biện pháp được cụ thể hóa, có tính chất chung đối với quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS ở huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên và xét đến các yếu tố đặc trưng riêng của huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên. Do vậy, để hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường THCS cần thực hiện đồng bộ các biện pháp trên.
Mối quan hệ của các biện pháp trên thể hiện nội dung và quy trình của hoạt động quản lý nói chung và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh THCS nói riêng, chúng có mối quan hệ thống nhất và tương tác qua lại với nhau. Vì vậy, không nên biệt lập các biện pháp một cách riêng rẽ mà cần sử dụng chúng trong mối quan hệ tương tác, bổ trợ cho nhau để đạt được hiệu quả quản lý trong công tác giáo dục đạo đức của học sinh THCS.
Trong các biện pháp trên, biện pháp thứ nhất “Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, đoàn thể, giáo viên nhất là GVCN về tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS” có ý nghĩa định hướng, chỉ đạo, vì có nâng cao được nhận thức thì sẽ chi phối được hoạt động. Đồng thời làm tốt biện pháp này sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp cho việc giáo dục học sinh. Các biện pháp “Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS phù hợp với chương trình nhà trường; Xây dựng và phát triển một môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS; Tăng cường phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS” là các giải pháp trọng tâm vì nó quyết định chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. Biện pháp “Tổ chức tốt kiểm tra, đánh giá xếp loại đạo đức học sinh THCS” là khi kết thúc các hoạt động cần có sự kiểm tra, đánh giá mặt đạt được, chưa được và rút ra kinh nghiệm để hoạt động tiếp theo tốt hơn. Đồng thời tuyên dương, khen thưởng phải kịp thời, chính xác, thích hợp, nó vừa là nguồn động viên lớn cho sự phấn đấu của thầy và trò, vừa kích thích hoạt động giáo dục trong nhà trường thu được kết quả cao, tạo ra môi trường học tập tích cực, lành mạnh để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.