8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
1.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5–
tuổi
- Người quản lý cần phát huy vai trò chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên và tổ chức toạ đàm về đổi mới phương pháp PTNN. Không có phương pháp nào hay nhất mà tuỳ vào tình hình thực trạng của mổi lớp, tuỳ theo tâm sinh lý, cơ địa phát triển của của từng bé mà chúng ta lựa chọn những phương pháp giáo dục PTNN thích hợp cho từng lớp và từng bé.
- Người quản lý phải luôn đi đầu ủng hộ việc đa dạng hoá các hình thức PTNN. Trong giai đoạn này giai trò chỉ đạo là vô cùng cần thiết vì nó đáp ứng một cách kịp thời cho sự phát triển tâm lý tự tin tiếp nhận thử nghiệm và phát triển những phương pháp mới nhằm phát triển năng lực sáng của giảng viên.
- Ngoài ra với vai trò người quản lý phải thường xuyên trao đổi và Phổ biến kinh nghiệm dạy học của giáo viên giỏi, chỉ đạo trao đổi kinh nghiệm soạn giáo án, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học. nhằm giúp cho giáo viên đứng lớp hình thành tư duy năng lực cũng như vững vàng về tư duy và chuyên môn trong giảng dạy.
- Người quản lý phải quan tâm đến công tácchỉ đạo tổ chức hội giảng, lựa chọn các chủ đề thiết thực với tình hình cụ thể của nhà trường. nhằm tạo điều kiện cho giáo viên có môi trường giao lưu học hỏi rèn luyện kinh nghiệm và kiến thức trong giảng dạy.
- Người quản lý phải quan tâm đến công tácchỉ đạo tổ chức hội giảng, lựa chọn các chủ đề thiết thực với tình hình cụ thể của nhà trường. nhằm tạo điều kiện cho giáo viên có môi trường giao lưu học hỏi rèn luyện kinh nghiệm và kiến thức trong giảng dạy.
Chính sách đầu tư của Nhà nước về Giáo dục và Đào tạo là vấn đề ưu tiên quán triệt hàng đầu của người quản lý vì có tiếp thu đúng và đủ chủ trương thì mới có thể triển khai áp dụng tốt được cho trường mình được.
Chủ trương XHH-GD, dân chủ hoá nhà trường đây là một trong những đề tài nóng và còn nhạy cảm. Người quản lý quá nhiệt tình đôi khi sử dụng những biện pháp xã hội hoá vượt quá khả năng cho phép của nhà trường lại trở thành sai phạm. Ngược lại không tận dụng tốt nguồn XHH-GD thì lại là một điều thiệt thòi cho trường mình tổ chức mình. Điều chính yếu của các hoạt động này là công khai, minh bạch và đúng phạm vi cho phép thì mới có thể làm tốt khâu XHH-GD.
Chế độ chính sách cho giáo viên, ngoài những qui định cốt lõi phải có về lương thưởng thì người lãnh đạo, quản lý nhà trường cần có những chính sách giải pháp nhằm kịp thời khích lệ động viên cho những giáo viên có những hoàn cảnh khó khăn. Có những chính sách khích lệ động viên và ghi nhận đóng góp của những giáo viên