8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5–6 tuổi
Bảng 2.9. Đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở các trường mẫu giáo
TT NỘI DUNG Mức độ thực hiện (%) ĐTB
Yếu TB Khá Tốt Rất tốt
1 Xác định mục tiêu hoạt động
PTNN cho trẻ 0,00 0,00 19,05 28,57 52,38 4,33
2 Xác định đối tượng của hoạt động 0,00 0,00 14,29 28,57 57,14 4,43 3 Xác định nguồn lực phục vụ cho
hoạt động 0,00 0,00 19,05 28,57 52,38 4,33
4 Xây dựng nội dung, chương trình
và hình thức thực hiện 0,00 0,00 28,57 28,57 42,86 4,14
5
Xây dựng lộ trình tổ chức thực hiện kế hoạch PTNN; chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi xây dựng kế hoạch của tổ, của lớp.
Nhận xét: Số liệu ở bảng 2.9 về thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động PTNN cho trẻ 5 – 6 tuổi tại các trường mẫu giáo huyện Phú Tân cho thấy:
Mức độ thực hiện mục tiêu hoạt động PTNN cho trẻ 5 – 6 tuổi có ĐTB từ 4,05 – 4,43, đây là mức đánh giá tốt. Trong đó nội dung “Xác định đối tượng của hoạt động” được đánh giá là tốt nhất với ĐTB=4,43. Từ đặc thù thực tiễn huyện Phú Tân là nơi có số lượng đông đồng bào dân tộc thiểu số, nên khi xác định mục tiêu hoạt động PTNN cho trẻ 5 – 6 tuổi thì ngoài việc dựa theo quy định chung của Bộ GD&ĐT, CBQL cần chú trọng đến đặc thù của học sinh địa phương để hoạt động PTNN cho trẻ 5 – 6 tuổi đạt hiệu quả tốt nhất.
Cũng cần chú trọng nội dung “Xây dựng lộ trình tổ chức thực hiện kế hoạch PTNN; chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn mẫu giáo và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi xây dựng kế hoạch của tổ, của lớp”. Ngoài việc thực hiện lập kế hoạch hàng năm thì việc xây dựng lộ trình tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn mẫu giáo và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi cũng là một nội dung quan trọng và không thể thiếu trong quá trình hoạt động PTNN cho trẻ đạt hiệu quả.