8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ
2.4.6.1. Cơ sở vật chất
Bảng 2.14. Khảo sát mức độ quản lý các điều kiện phục vụ dạy học
TT NỘI DUNG Mức độ thực hiện (%)
Rất Tốt Tốt Khá TB Yếu
1
Nâng cao ý thức, trách nhiệm của GV về việc sử dụng CSVC, PTDH
trong giảng dạy 7,09 70,92 7,80 7,09 0,00
2
Chỉ đạo GV sử dụng PTDH và làm đồ dùng dạy học phù hợp từng hoạt
động PTNN 3,54 61,00 35,46 0,00 0,00
3
Xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giám sát, kiểm tra và đánh giá việc sử dụng CSVC, PTDH và môi trường cho trẻ hoạt động PTNN
7,09 50,35 35,46 7,09 0,00
4
Có kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH
hoạt động PTNN hàng năm 0,00 20,07 31,91 21,27 17,73 5 Tổ chức bảo quản CSVC, PTDH 0,00 64,53 35,46 0,00 0,00
6
Phối hợp cùng ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS hiểu biết về tầm quan trọng hoạt động PTNN
0,00 28,36 24,82 23,40 23,40
7
Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện CMHS giải quyết kịp thời những
vướng mắc, khó khăn của trẻ 0,00 0,00 26,95 37,58 35,46
8
Xây dựng định kỳ các buổi họp với ban đại diện CMHS nhằm đánh giá kết quả hoạt động PTNN và các hoạt động lĩnh vực khác của HS
63,82
Xem xét ở bảng 2.14. Kết quả khảo sát mức độ quản lý các điều kiện phục vụ dạy học hoạt động PTNN được phân tích, đánh giá bằng các ND chủ yếu sau đây:
Về thực trạng quản lý CSVC, tỉ lệ đạt được không đều. Qua đây, thấy rằng chất lượng CSVC phục vụ cho hoạt động PTNN ở các trường chưa cao, thậm chí mức độ thực hiện đạt trung bình và yếu chiếm tỷ lệ cao tại nội dung 6 và nội dung 7 (nội dung 6 đạt 23,40%, nội dung 7 đạt 35,46%) đây là 2 nội dung quan trọng trong công tác phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh trong công tác hỗ trợ các điều kiện CSVC phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mẫu giáo.
2.4.6.2. Phương tiện dạy học
Đối với PTDH hoạt động PTNN cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mẫu giáo, 36,9% ý kiến đánh giá đủ theo danh mục tối thiểu, 63,1% có, nhưng chưa đủ, không có phiếu nào đánh giá nhà trường không có đồ dùng, phương tiện tổ chức hoạt động cho trẻ. Kết quả này cho thấy số lượng PTDH hoạt động PTNN ở các trường có nhưng chưa đầy đủ, đâu đó vẫn còn thiếu do nhiều yếu tố khách quan lẫn chủ quan từ phía nhà trường, phía người làm công tác giáo dục.
Như vậy, PTDH hoạt động PTNN là vấn đề đang được nhiều trường băn khoăn lo lắng về số lượng chưa đảm bảo theo yêu cầu tối thiểu quy định, chưa góp phần hiệu quả cho hoạt động phát triển ngôn ngữ của nhà trường.
2.5. Đánh giá chung
Công tác quản lý hoạt động PTNN ở các trường mẫu giáo huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau đã có những mặt mạnh nổi bật, nhưng bên cạnh đó vẫn còn không ít những mặt yếu, tồn tại và hạn chế. Từ kết quả khảo sát, trò chuyện với đội ngũ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên tham gia vào giảng dạy hoạt động PTNN cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mẫu giáo huyện Phú Tân, chúng tôi có những nhận định khái quát như sau: