8. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ
Giáo dục và đào tạo đã từ lâu là một yếu tố rất quan trọng, thiết yếu trong việc phát triển của một đất nước. Các quốc gia trên thế giới, không chỉ riêng đất nước Việt Nam tươi đẹp của chúng ta, họ đều lấy giáo dục làm quốc sách hàng đầu để phát triển đất nước.
Thời gian qua ngành giáo dục chưa có những giải pháp căn cơ, hiệu quả đối với công tác giáo BLHĐ. Nội dung giáo dục BLHĐ chưa sâu, chưa tạo được nhiều cảm xúc thật sự chạm đến trái tim, làm thay đổi thái độ của người học; còn nặng về kiến thức hàn lâm. Nhiều bài học kiến thức khô khan, chưa gắn với đời sống của tuổi trẻ; nội dung khó, không phù hợp với độ tuổi. Ðáng chú ý, mục tiêu dạy chữ được chú trọng nhiều, trong khi mục tiêu dạy người vẫn còn bị xem nhẹ. Việc phân bố nội dung, thời lượng giáo dục BLHĐ chưa phù hợp; càng lên lớp cao hơn, nội dung giáo dục BLHĐ càng giảm trong chương trình chính khóa. Công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường, xã hội trong giáo dục học sinh chưa chặt chẽ. Một bộ phận cha mẹ học sinh ít tôn trọng các biện pháp giáo dục của trường học, vẫn còn tâm lý “khoán trắng” cho thầy, cô giáo và nhà trường.
Muốn giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS thì nội dung giáo dục của nhà trường nói chung và giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS nói riêng phải phù hợp và thiết thực. Để đánh giá mức độ thực hiện các nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS đã được triển khai trong quá trình giáo dục của các trường THPT trên địa bàn huyện Trà Bồng, chúng tôi tiến hành điều tra bằng phiếu đối với 60 CBQL, GV và 400 HS tại (Phụ lục 1). Kết quả như sau:
Bảng 2.11. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ
Nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ
Mức độ thƣờng xuyên (N=460 Mức độ thực hiện (N=460 X TB X TB
Giáo dục học sinh nhận thức rõ về bản chất, nguyên
nhân, tác hại của bạo lực học đường 3.19 11 2.76 11
Giáo dục cho học sinh những biện pháp cần thiết
phòng ngừa BLHĐ có thể xảy ra 3.63 3 3.28 4
Giáo dục học sinh có tính trung thực không được nói
dối và bao che các biểu hiện BLHĐ 3.36 6 3.28 5
Giáo dục học sinh biết tôn trọng bạn bè, biết lắng
nghe, hợp tác trong các hoạt động học tập, vui chơi 3.29 8 3.23 6
Giáo dục kiến thức, kỹ năng phòng ngừaBLHĐ 3.27 9 3.02 10
Giáo dục người học phát hiện kịp thời hành vi gây
gỗ có nguy cơ gây bạo lực, có nguy bị bạo lực 3.80 1 3.67 3
Tuyên truyền HS, GV, phụ huynh biết tác hại
BLHĐ 3.26 10 3.04 8
Biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên
trong học tập và rèn luyện 3.45 5 3.23 6
Biết những hành vi nên và không nên làm trong nhà
trường 3.72 2 3.77 2
Biết nói lời hay ý đẹp, không vu khống, nói xấu bạn
bè 3.53 4 3.79 1
Không được có những lời nói, hành vi thiếu chuẩn mực đạo đức, vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự của cán bộ, GV, nhân viên và người lớn tuổi trong Nhà trường.
3.30 7 3.02 9
Kết quả khảo sát cho thấy: Thực trạng nội dung hoạt động phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THPT huyện Trà Bồng được thực hiện ở mức độ thường xuyên được thực hiện với ĐTB từ 3.19 đến 3.80 và mức độ thực hiện với ĐTB từ trung bình, khá
có trị TB từ 2.76 đến 3.79.
Đánh giá mức độ thƣờng xuyên:
Tương tự như phát triển mục tiêu giáo dục, thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS trên 2 phương diện là mức độ thường xuyên và mức độ thực hiện và mức độ thường xuyên được đánh giá cao hơn mức độ thực hiện. Kết quả khảo sát về mức độ thường xuyên đạt mức độ trung bình với ĐTB=3.43 (Min=1, Min=5). Nội dung
được CBQL, GV đánh giá thực hiện đạt kết quả cao nhất là “Giáo dục người học phát hiện kịp thời hành vi gây gỗ có nguy cơ gây bạo lực, có nguy bị bạo lực” với ĐTB =
3.80. Với = 3.72 cao thứ 2 “Biết những hành vi nên và không nên làm trong nhà
trường”. Trong đó, một số nội dung ít được tiến hành như: “Giáo dục học sinh nhận thức rõ về bản chất, nguyên nhân, tác hại của bạo lực học đường”.
Đánh giá mức độ thực hiện: